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教育學(xué)與語言學(xué)：1、教育學(xué)理論；2、理論語言學(xué) 語音學(xué)和音系學(xué) 詞匯學(xué) 句法學(xué) 語義學(xué)；3、不同的語言觀 把語言看作是一門知識 把語言看成一種技能 把語言看成是一種社會規(guī)約
社會語言學(xué)：1、,sociolinguistics；2、方言；3、 語體；4、語域；5、語體變換；6、語言規(guī)劃；7、語言的變化
心理語言學(xué)：1、Psycholinguistics；2、人們學(xué)習(xí)和使用語言的心理過程；3、語言習(xí)得；4、言語的產(chǎn)生；5、言語的理解
應(yīng)用語言學(xué): 1、Applied linguistics；2、廣義和狹義；3、比較分析和錯誤分析；4、教學(xué)法研究；5、學(xué)習(xí)者的個體差異（智力、語言學(xué)能；學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)興趣、家庭環(huán)境等）5、語言測試；6、教學(xué)文件（教學(xué)大綱；課程標(biāo)準(zhǔn)；課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，以及對此標(biāo)題的實(shí)施建議，另外還附有語音項(xiàng)目表，語法項(xiàng)目表。功能意念表、話題項(xiàng)目表、技能教學(xué)參考表、課堂教學(xué)用語和詞匯表；教師是實(shí)施教學(xué)的主體，教師要在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)語言學(xué)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用語言學(xué)理論，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)的過程中，還需要有相應(yīng)的后勤保障，確保教學(xué)所需的教材與教具、教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備到位。）
教師的素質(zhì)：1、心理素質(zhì)（情感 、意志的性格的總體反映）；2、語言素質(zhì)（知識與技能、確保為學(xué)生提供高質(zhì)量的語言輸入、高質(zhì)量的榜樣作用）要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且這桶水必須是新鮮流動的；3、文化素質(zhì)（對英語國家的歷史、地理、文學(xué)、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、人物典故等具有全面地了解對中國的文化具有全面地了解廣博的知識面）4、理論素質(zhì)（作用、lewin、重技能，輕理論的傾向）。
駕馭教材的素質(zhì)：1、評價能力（教學(xué)的指導(dǎo)思想、所采用的教學(xué)方法、教材內(nèi)容的選擇和安排、教材的組成部分、教材中語言素材的真實(shí)性和地道性）2、 使用能力（對教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減、替換教學(xué)內(nèi)容和活動、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟、調(diào)整教學(xué)順序 、 調(diào)整教學(xué)方法、總結(jié)教材使用情況）。
教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)：1、傳授和培養(yǎng)英語知識和技能；2、外語教學(xué)的組織能力；3、綜合教學(xué)技能。
教育技術(shù)素質(zhì)：1、傳統(tǒng)的電化教學(xué)設(shè)備；2、現(xiàn)代化的教育技術(shù)。
科研素質(zhì)：教學(xué)的實(shí)踐者和英語教學(xué)與學(xué)習(xí)規(guī)律的研究者。
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