△ 姚躍林 廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)

　　有些校長(zhǎng)稍有成績(jī)后便忘乎所以，忘記了自己的崗位和職責(zé)所在。或倦于進(jìn)取，流于一般；或過(guò)于愛(ài)惜毛羽，墮入清流；或知行分裂，陷入空談；或忘記初心，汲汲于名利。最終做了一輩子校長(zhǎng)而未入其門(mén)，開(kāi)口即說(shuō)外行話。

　　不久前接待一位來(lái)訪的校長(zhǎng)，交談中我聽(tīng)到他說(shuō)出“勸退”“除名”一類名詞，吃驚之余不免感慨：校長(zhǎng)，請(qǐng)尊重你的專業(yè)！做了那么多年的校長(zhǎng)，居然不清楚學(xué)籍管理制度，在現(xiàn)行的中小學(xué)特別是義務(wù)教育階段學(xué)籍管理中，早已刪除了諸如“勸退”“勒令退學(xué)”“開(kāi)除”一類處分。為什么我們的校長(zhǎng)居然動(dòng)輒“開(kāi)除”，一個(gè)重要原因是其管理缺乏專業(yè)性。

　　他對(duì)校長(zhǎng)的專業(yè)太不尊重了，沒(méi)有將學(xué)校管理視作一門(mén)科學(xué)，連必要的管理技術(shù)都沒(méi)有掌握。這也是學(xué)校干部不受教師待見(jiàn)的原因之一。因?yàn)橐恍└刹繉⒏刹慨?dāng)?shù)脹](méi)有一點(diǎn)技術(shù)含量。

　　教育部自2013年到2015年相繼出臺(tái)了基礎(chǔ)教育各學(xué)段的校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，校長(zhǎng)是和教師、醫(yī)生等并列的一種獨(dú)立的專業(yè)技術(shù)人員。嚴(yán)格地說(shuō)，那種以優(yōu)秀教師自居、不懂管理且不以為意的校長(zhǎng)是不合格的校長(zhǎng)。如果對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)缺乏敬畏，對(duì)校長(zhǎng)的履職缺乏工匠精神，即使勉強(qiáng)符合規(guī)定的6個(gè)方面60條的“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，也很難成為優(yōu)秀校長(zhǎng)。

　　優(yōu)秀校長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)是優(yōu)秀教師。但優(yōu)秀教師不一定能當(dāng)好校長(zhǎng)，也不必倡導(dǎo)教而優(yōu)則仕。學(xué)校干部的選拔不是優(yōu)秀教師排座次，誰(shuí)排在前面誰(shuí)有優(yōu)先權(quán)。校長(zhǎng)的任用是在一群相對(duì)優(yōu)秀的教師當(dāng)中選拔最合適的而非最優(yōu)秀的。明乎此，教師就沒(méi)必要要求校長(zhǎng)參與教學(xué)“擂臺(tái)賽”，甚至欲與之試比高；校長(zhǎng)也不能成天惦記著自己在學(xué)科教學(xué)上的“江湖地位”，置學(xué)校管理于不顧，做甩手掌柜。教學(xué)追求無(wú)止境，管理也如此。面對(duì)人的自動(dòng)化、無(wú)為式的管理是不存在的。教育不會(huì)有奇跡出現(xiàn)，你不付出心血就要付出質(zhì)量代價(jià)。故校長(zhǎng)的專業(yè)性首先體現(xiàn)在其有特定的工作范疇。職責(zé)范圍內(nèi)的事不做好，其他工作再出色，依然不是合格的校長(zhǎng)。

　　其次，校長(zhǎng)專業(yè)性體現(xiàn)在應(yīng)有明確的辦學(xué)思想和執(zhí)行能力上。這種辦學(xué)思想大異于學(xué)科教學(xué)思想。個(gè)人豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)理念。同時(shí)，將思想付諸實(shí)踐，使“施工圖”成為現(xiàn)實(shí)，需要校長(zhǎng)具備較強(qiáng)的執(zhí)行能力。政治是學(xué)問(wèn)也是技術(shù)，學(xué)校管理同樣如此。不經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練和較長(zhǎng)時(shí)間的積極探索，是很難熟練管理好學(xué)校的�，F(xiàn)實(shí)生活中，既會(huì)念經(jīng)又能當(dāng)住持的和尚是稀缺資源。優(yōu)秀校長(zhǎng)就是這類“和尚”。

　　再次，校長(zhǎng)專業(yè)性體現(xiàn)在應(yīng)具備較強(qiáng)的人格魅力和人際交往能力。校長(zhǎng)的人格魅力不僅要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，還要影響教師、家長(zhǎng)，甚至要有一定的社會(huì)影響力�！靶g(shù)”之不存，“道”將安放？校長(zhǎng)要有做事的能力，更要有做人的智慧。校長(zhǎng)要用自己的教育信仰和人格魅力引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

　　校長(zhǎng)的專業(yè)性還體現(xiàn)在要用一輩子的傾情投入來(lái)踐行校長(zhǎng)的使命。專業(yè)化程度與形成專業(yè)化的成本成正比。校長(zhǎng)必須要有犧牲精神，甚至要犧牲自己多年建立起來(lái)的學(xué)科專業(yè)聲望。有些校長(zhǎng)稍有成績(jī)后便忘乎所以，忘記了自己的崗位和職責(zé)所在。或倦于進(jìn)取，流于一般；或過(guò)于愛(ài)惜毛羽，墮入清流；或知行分裂，陷入空談；或忘記初心，汲汲于名利。最終做了一輩子校長(zhǎng)而未入其門(mén)，開(kāi)口即說(shuō)外行話。校長(zhǎng)不尊重自己的專業(yè)便很難贏得他人的尊重。