他們，甘守那三尺講臺(tái)不離不棄；他們?cè)谌f家燈火熄盡時(shí)，仍在燈下備課、批改作業(yè)。他們有一個(gè)共同的名字：人民教師。本期，為您講述洞頭區(qū)第一中學(xué)化學(xué)教師、浙江省特級(jí)教師羅欣的故事。

 

 

　　褪去名校的光環(huán)，駐扎在海島洞頭支教，這是在溫州中學(xué)從教25年后，羅欣老師的選擇。2017年，洞頭一中與溫州中學(xué)結(jié)對(duì)，需要兩名教師長期支教，羅欣主動(dòng)請(qǐng)纓。

　　很多人對(duì)此不理解，但羅欣笑著說：“被需要是幸福的，做教育總要多付出些�！�

　　羅欣喜歡教育事業(yè)，為此從來沒有停下前進(jìn)的腳步。教學(xué)上，她不斷創(chuàng)新，探索出獨(dú)有的“四化”模式；帶班時(shí)，她堅(jiān)持22年擔(dān)任班主任，日夜和學(xué)生在一起；對(duì)待新同事，她傾囊相授，手把手指導(dǎo)……雖然獲得了“溫州市名教師”“溫州市師德楷�！钡葮s譽(yù)，但在羅欣看來，成功的意義不在于某一時(shí)期跑得有多快，而在于是否一直在奔跑。

　　不做“盯師” 自我管理成典范

　　“班主任這么辛苦，你為什么這么多年都擔(dān)任班主任？”

　　“因?yàn)橄矚g�！绷_欣的回答簡(jiǎn)明扼要，沒有半點(diǎn)修飾，典型的“理科女”。

　　1992年畢業(yè)于浙大化學(xué)工程學(xué)系之后，羅欣放棄了上海等地研究所的機(jī)會(huì)，來到溫州中學(xué)擔(dān)任化學(xué)老師。不會(huì)上課，她就主動(dòng)拜師，每堂課都去旁聽學(xué)習(xí)；沒有經(jīng)驗(yàn)，她利用中午課間，走進(jìn)班級(jí)和學(xué)生聊……很快，羅欣和學(xué)生打成一片，亦師亦友。

　　“我不想做一名‘盯師’。要讓孩子們明白，他們要對(duì)自己負(fù)責(zé)。”在她看來，“自我管理”是進(jìn)入大學(xué)走入社會(huì)后一個(gè)人最重要的品質(zhì)，而高中階段則是培養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，她將“學(xué)會(huì)自我管理”確定為德育工作中的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制訂自我發(fā)展和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施班級(jí)日常行規(guī)自主管理模式、綜合素質(zhì)自主量化評(píng)價(jià)模式。

　　也許是湊巧，羅欣開始帶的幾屆班級(jí)都是七班。她的班級(jí)不僅日常行為規(guī)范優(yōu)異，學(xué)業(yè)成績都名列前茅，而且在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、班級(jí)承辦等活動(dòng)中也表現(xiàn)突出，被學(xué)校譽(yù)為“七班效應(yīng)”，而“七班文化”中的“自我管理砥礪前行”，也一直在溫中流傳。

　　在一般人看來，化學(xué)課或許有些枯燥。但羅欣善于發(fā)現(xiàn)化學(xué)之美，“情理交融、善思好問”的課堂氣氛深受學(xué)生喜愛，曾獲全國優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。2017年，她任教的班級(jí)選考化學(xué)的學(xué)生多達(dá)90%，居全段之首。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多年來羅欣反復(fù)摸索和鉆研，總結(jié)出一套自己的教學(xué)“四化”模式：學(xué)習(xí)素材趣味化，學(xué)習(xí)活動(dòng)探究化，學(xué)習(xí)過程問題化和學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)化。她把課堂“還”給學(xué)生，業(yè)余時(shí)間與學(xué)生一起鉆研，任教班級(jí)的化學(xué)成績一直名列前茅，學(xué)生也多次在全國省市大型比賽中獲獎(jiǎng)。

　　2017年到洞頭一中支教后，她不僅擔(dān)任4個(gè)班的日常教學(xué)任務(wù)，還進(jìn)行高一競(jìng)賽指導(dǎo)和為高三學(xué)生答疑輔導(dǎo)。剛剛結(jié)束的“溫州市第八屆小科學(xué)家搖籃杯”中，洞頭一中獲獎(jiǎng)人數(shù)超過一半，突破性地獲得了化學(xué)團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。

　　如果說羅欣對(duì)教學(xué)的鉆研是一種敬業(yè)，那么對(duì)新人的幫扶則是一種無私。

　　從2003年起，結(jié)對(duì)新人便成了羅欣工作的另一個(gè)重心。她毫無保留地把自己身上的這桶“教育之水”澆灌到更多的老師心里，和他們一起成長。針對(duì)功底薄弱、教學(xué)缺乏深度的新老師，羅欣一對(duì)一指導(dǎo)他磨題；面對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)但課堂難出彩的新人，羅欣鼓勵(lì)他多參加實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，開設(shè)創(chuàng)新展示課；而面對(duì)教學(xué)缺乏自信、科研能力較弱的青年，羅欣引導(dǎo)他們撰寫課例，嘗試開設(shè)公開課突破自我……在羅欣“手把手”的指導(dǎo)下，當(dāng)年的年輕老師早已成為骨干教師、教壇新秀，在各種評(píng)比中獲全國獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)4項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)20余項(xiàng)。

　　采訪中，羅欣不時(shí)會(huì)輕聲咳上一陣�！袄厦�病了，支氣管炎，每年都會(huì)發(fā)作。”她抱歉地笑著說。

　　從教26年，羅欣不是沒有遺憾。因?yàn)橐淮胃忻翱人詻]治好還一直高負(fù)荷加班，最后發(fā)展成了支氣管炎，十多年來一直難以治愈。因?yàn)橐恢睋?dān)任班主任早出晚歸，錯(cuò)過了太多陪伴孩子的時(shí)光。當(dāng)讀大學(xué)的女兒說“小時(shí)候做作業(yè)時(shí)都豎著耳朵，希望聽到媽媽回家的腳步聲”時(shí)，羅欣忍不住落下了愧疚的眼淚。盡管如此，羅欣沒有后悔。因?yàn)樗�知道，教育育人，沒有捷徑，必須要舍得花時(shí)間、花心思和孩子們?cè)谝黄稹?/div>