今年是我國全面建成小康社會決勝之年。“脫貧攻堅”無疑是這一年最重要的關(guān)鍵詞。從政策扶貧到產(chǎn)業(yè)扶貧，從“輸血”到“造血”，更多貧困群眾已經(jīng)擺脫了貧困，走向幸福生活。這其中，文化教育扶貧彰顯出了脫貧攻堅的厚度。

　　筆者近日在我國最大的生態(tài)扶貧移民集中安置區(qū)——寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)看到，地方黨委、政府和文化教育系統(tǒng)都非常注重對移民文化教育的培植和塑造。每年都投入相當(dāng)數(shù)量的人力、物力舉辦相關(guān)展覽、文化藝術(shù)節(jié)，物質(zhì)和精神“兩手抓”，挖掘和培育人才。紅寺堡第三中學(xué)的4000余名學(xué)生中，90%是來自農(nóng)村的移民子弟。學(xué)校非常注重音樂、美術(shù)、科技發(fā)明等特色教學(xué)，并對有特長的學(xué)生進(jìn)行免費重點培養(yǎng)。這些孩子的教育投資、家庭環(huán)境等，無法與條件優(yōu)越的城市學(xué)生相提并論，特長培育卻讓他們內(nèi)心強大，精神富足，更加自信地健康成長。

　　一直以來，文化教育扶貧都是扶貧工作的重要組成部分，也是影響扶貧長效機制和穩(wěn)定脫貧的關(guān)鍵。對此，西部省區(qū)的一些地方僅僅停留在為鄉(xiāng)村建幾個文化活動中心、農(nóng)民書屋等硬件設(shè)施上，作用很有限。如果一個貧困家庭培養(yǎng)出一位具有自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的大學(xué)生，不僅能夠幫助家庭實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧，還能阻斷貧困的代際傳遞，無形中拓寬了脫貧攻堅的厚度和廣度。假如把政策扶貧和產(chǎn)業(yè)扶貧視為脫貧攻堅的“1.0”版和“2.0”版。那么，文化教育扶貧無疑將是更加充滿希望的“3.0”版。本世紀(jì)初，寧夏回族自治區(qū)陸續(xù)在首府銀川市建起了兩所高質(zhì)量的承擔(dān)著教育扶貧重任的高級中學(xué)，數(shù)以萬計的品學(xué)兼優(yōu)的六盤山區(qū)寒門學(xué)子到這里就讀，享受國家教育補助，吸納社會各方捐助。更重要的是，他們享受到了與城市學(xué)校并無二致的高質(zhì)量教育資源。他們在這里不僅學(xué)習(xí)知識，更增長見識，開闊眼界。許多學(xué)生從這里走進(jìn)大學(xué)校門，成為社會有用之才。無論是他們自己，還是他們的家庭命運也因此改寫，這是一筆用金錢無法衡量的財富。

　　因此，扶貧工作不僅是家庭收入數(shù)字的變化，更要扶志和扶智。文化教育扶貧便承擔(dān)起了這項重任，是根植于心的無形脫貧動力。

　　當(dāng)下，脫貧攻堅已經(jīng)進(jìn)入倒計時沖刺階段。在一項項“硬”指標(biāo)考核的同時，也要關(guān)注“軟”指標(biāo)。讓扶貧工作堅持物質(zhì)和文化幫扶“兩手抓、兩手都要硬”。從農(nóng)民的精神和文化需求中找尋脫貧攻堅的動力源泉，調(diào)動和激發(fā)農(nóng)民追求美好生活的積極性和主動性。只有根植于心的種子，才最有生命力，才能碩果盈枝、萬紫千紅。（央廣評論員 許新霞）