據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，國務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地對校園欺凌進(jìn)行專項治理。據(jù)了解，這是近年來，我國首次從國家層面對校園欺凌進(jìn)行治理。統(tǒng)計顯示，2014年到2015年，通過媒體曝光的校園欺事件就有43起，不少事件駭人聽聞。

　　近兩天，這條新聞激起了輿論廣泛關(guān)注。為何會有如此反響呢？這說明校園欺凌頻發(fā)，已經(jīng)到了非治不可的地步了。根據(jù)通知要求，此次治理各學(xué)校需公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼，并明確負(fù)責(zé)人專項治理期間，仍發(fā)生校園欺凌事件、造成惡劣影響的，將予以通報、追責(zé)并督促整改。

　　看網(wǎng)友對此事的反應(yīng)，鼓掌叫好者多，除此之外，理性分析的網(wǎng)友也不少。有網(wǎng)友就提出，校園欺凌事件其實已存在多年，近年來也曝出了多起“駭人聽聞”的事件。但僅僅依賴“專項治理”來解決此問題，只能見效一時，并不能根絕。因為專項治理一過，輿論熱點平息下去，社會關(guān)注度降低，校園欺凌事件可能會“重出江湖”，甚至?xí)�反彈�?/p>

　　筆者也認(rèn)同這些網(wǎng)友的觀點。因為首先要找出校園欺凌頻發(fā)的根源。根本上講，每個事件還是由具體的人作出的，這就要分析施暴者為何會作出如此讓人不齒之事。大而言之，還是“育人”出了問題，無論是學(xué)校、家庭還是社會。

　　“人之初，性本善”，沒有哪個人天生就是“惡人”，后天教育對一個人的人格、世界觀、人生觀、價值觀的形成起到了絕對的作用。但不能把對孩子的教育責(zé)任全部推給學(xué)校。學(xué)校當(dāng)然負(fù)有教育學(xué)生的責(zé)任，但家庭教育對一個人的影響往往是最大的。不難理解，人出生后，從學(xué)說話、走路開始，就受到了父母、家人的影響。一個自身素質(zhì)不高，崇尚暴力的父母，讓他把自己的孩子教育成“謙謙君子”的概率幾無可能。

　　再說學(xué)校。6歲入學(xué)，學(xué)校就成了家庭外最重要的教育場所，“教書育人”，學(xué)校定位本身就包括了兩部分：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)；二是教會學(xué)生怎么“做人”。但反觀當(dāng)前學(xué)校教育大環(huán)境，往往把絕大部分精力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，對學(xué)生的“德育”關(guān)注非常欠缺。原因何在？不能否認(rèn)，學(xué)校的“功利性”是其中重要原因。因為決定一個學(xué)�？诒�好壞是什么？沒人會否認(rèn)是這個學(xué)校的“升學(xué)率”。因此，只要學(xué)生學(xué)習(xí)上去了，其他的也就可以“忽略不計”。

　　但為什么學(xué)校會這么功利呢？刨根到底，還是社會教育出了問題。學(xué)校也是隨著“指揮棒”走，既然社會，包括家長只關(guān)注升學(xué)率，那學(xué)校就會使出渾身解數(shù)提高升學(xué)率。跳出學(xué)校，再看社會教育，在這個智能網(wǎng)絡(luò)時代，打開網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志，孩子們看到了什么？太多的暴力、黃色充斥其中，而成長中的孩子最喜歡的事情就是模仿，拉幫結(jié)派、打架斗毆，一部“古惑仔”帶壞了多少青少年！

　　當(dāng)然，要從根源上解決校園暴力，除了教育外，法律就成了最后的保障。很多校園暴力事件發(fā)生后，施暴的學(xué)生一點都不擔(dān)心，甚至有人直言“我還沒成年呢，能把我怎么樣？”。不得不說，現(xiàn)行的“未成年人保護(hù)法”需要修改了�，F(xiàn)在孩子發(fā)育早，有些孩子施暴時體力甚至不亞于一個成年人，那么是不是要適當(dāng)降低適用法律的年齡呢？加大對校園欺凌者的法律處罰力度呢？提高施暴者的違法成本？要讓法律教育那些校園施暴者，你在欺凌同學(xué)的同時，法律也會對你“毫不留情”，你要承擔(dān)高成本的法律責(zé)任。

　　年齡不是違法犯罪的借口，在法律面前，校園不能成為“法外飛地”，更不能讓這個本應(yīng)讓孩子們健康成長的場所成為“野蠻之地”。（央廣評論員王偉）