為發(fā)展高質(zhì)量教育事業(yè)、培養(yǎng)市場所需的高端技能人才，李克強(qiáng)總理提出“十三五”期間要提升高校辦學(xué)水平和創(chuàng)新能力、推動普通本科高校向應(yīng)用型學(xué)校轉(zhuǎn)變的工作目標(biāo)�？梢哉f點到了我國高校目前教改的七寸，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會的需要，也是高校發(fā)展的“牛鼻子”。

　　教育部最新發(fā)布了工作意見引導(dǎo)部分普通本科學(xué)校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變。但據(jù)筆者了解，當(dāng)下一些院校為彌補與重點大學(xué)之間的差距，仍以全力打造研究型高校為目標(biāo)。向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變對普通本科院校來講無疑是一次可貴的契機(jī)，如何順利完成向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)變，挖掘應(yīng)用型人才的供給優(yōu)勢對高校發(fā)展至關(guān)重要。

　　用人單位在接收高校應(yīng)屆畢業(yè)生時經(jīng)常反映一些學(xué)生動手操作能力過差，難以滿足用工要求。高校的培養(yǎng)體系不適應(yīng)人才市場的需求正是造成這種局面的直接原因。一些西部高校一昧追求提升學(xué)生的理論水平和研究能力，忽略對他們實操能力的培養(yǎng)。教師也由于常年從事理論研究，自身不具備技術(shù)操作的能力；一些教師“不屑于”給學(xué)生講授實操課，視應(yīng)用型技術(shù)為“膚淺”、“速成”的代名詞。

　　向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變就是要改變目前高校存在的這些認(rèn)識和辦校誤區(qū)，創(chuàng)新高端技術(shù)人才的培養(yǎng)體系，同時高校教師要不斷與時俱進(jìn)、教學(xué)科研兩手抓。理論研究的最終目的是要服務(wù)于實踐、指導(dǎo)實踐的，只進(jìn)行理論教學(xué)，而忽略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)操作就容易使理論成為變成紙上談兵，如達(dá)芬奇所說“理論脫離實踐是最大的不幸”，學(xué)識不能實用等于廢紙。

　　今年政府工作報告中最受人們熱議的當(dāng)屬“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，產(chǎn)品生產(chǎn)供給方的質(zhì)量提升、結(jié)構(gòu)調(diào)整等問題備受關(guān)注。值得注意的是，它并不局限于商業(yè)方面，供給側(cè)改革的呼聲已經(jīng)延伸到了文藝界、教育界等各行各業(yè)。用人單位大都希望引進(jìn)一批有經(jīng)驗、上手快的應(yīng)用型技術(shù)人才，高校每年向社會輸送畢業(yè)生，承擔(dān)這一“生產(chǎn)線”上的供給方，同樣應(yīng)當(dāng)保證畢業(yè)生具備所需的素質(zhì)和能力。只有明確“企業(yè)全方位、貼心地服務(wù)于顧客”的決心，才能發(fā)揮出普通高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上的供給優(yōu)勢。

　　我國高校是具備培養(yǎng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的條件的，如果能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢轉(zhuǎn)化到應(yīng)用型技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，完成向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)變，那么教育界的供給側(cè)改革將會助力高校與人才市場的對接，改變一些高校畢業(yè)生實操差、上手慢等短板，讓學(xué)校真下成為培養(yǎng)社會需要的實用人才的地方。（央廣網(wǎng)評論員廉軍  實習(xí)生張兆福 ）