“教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時之得，要從一生的成長目標(biāo)來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的�，F(xiàn)在的孩子心理問題是比較多的，有的很小的孩子心理問題一大堆�！�3月6日下午，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時，發(fā)表了重要講話�？倳浀暮芏嘣�，都直指當(dāng)前教育痛點與“家長焦慮”，引發(fā)了廣泛共鳴。
“家長焦慮”，“病因”是復(fù)雜的。這既有家長本身觀念的原因，也存在教育指揮棒的誘導(dǎo)，很多時候教育資源以分?jǐn)?shù)作為最根本的分配依據(jù)，家長和學(xué)生在面對這種“唯分?jǐn)?shù)論”的評價體系時，也是不得不焦慮。因此，解決“家長焦慮”，必然需要系統(tǒng)化統(tǒng)籌推進(jìn)，做好教育資源平衡和教育評價體系改革這些大文章。
在今年全國兩會上，有不少代表委員都為破解“唯分?jǐn)?shù)論”獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提出建立多元評價體系。如今應(yīng)當(dāng)明確，這些就是我們當(dāng)前的改革方向。在不少地方，已經(jīng)嘗試將體育等曾經(jīng)被視為“不重要”的科目賦予了更高的評價權(quán)重，事實上這就是在扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”，引導(dǎo)學(xué)生全方位地成長。
總書記的話直抵人心，也為我們指明了方向。學(xué)生一定不能只是“會考試”“分?jǐn)?shù)高”，身體健康、人格健全，才能成長為一個大寫的人。（央廣網(wǎng)特約評論員 易之）
