央廣網(wǎng)北京5月25日消息（記者王啟慧）面對新冠肺炎疫情，我國高校開展了線上教學(xué)、線上指導(dǎo)、線上復(fù)試與線上論文答辯等應(yīng)對措施。全國政協(xié)委員、上海大學(xué)副校長汪小帆認(rèn)為，高等教育應(yīng)以這次大規(guī)模線上教學(xué)為契機(jī)加快推動教學(xué)變革。

　　汪小帆在接受央廣網(wǎng)記者專訪時(shí)表示：“上海大學(xué)正在考慮修改一些規(guī)定、出臺一些舉措。例如，今后在常態(tài)下也允許每門課有一定比例的線上教學(xué)，在精品課程建設(shè)中支持和鼓勵線上線下融合的教學(xué)模式，鼓勵每門課積極利用校內(nèi)外資源等，具體還在思考當(dāng)中。”

　　“這次的疫情退去之后絕不意味著教育教學(xué)改革的終止。大學(xué)是人類文明的燈塔，需要考慮新常態(tài)下的高等教育如何更好面對未來挑戰(zhàn)。”汪小帆坦言，在以往傳統(tǒng)意義上，學(xué)校習(xí)慣被認(rèn)為只是負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的教育，而今后需要更為深刻地認(rèn)識到學(xué)校教育不分課堂內(nèi)外與校園內(nèi)外，學(xué)校教育與社會教育應(yīng)該深度融合。此外，以往學(xué)校教學(xué)主要依賴于線下的課堂教學(xué)，今后需要更好地認(rèn)識到線下與線上教學(xué)各有千秋，線上與線下教育應(yīng)該深度融合。“固定的教室在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)依然是學(xué)校教學(xué)的基本場所，但是卻不再是唯一的場所，每一門課都可以讓全世界成為教室�！�

　　近些年來，隨著慕課的興起和技術(shù)的發(fā)展，全球開發(fā)的在線課程的數(shù)量和質(zhì)量及參與的教師和學(xué)生的數(shù)量都在不斷提高。但是，在汪小帆看來，總體上看，大學(xué)主要還是依賴于線下的課堂教學(xué)。

　　汪小帆告訴記者，這次大規(guī)模線上教學(xué)是由于疫情影響迫不得已采取的舉措，在開始線上教學(xué)之前，人們普遍擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能否有足夠保障、教室和學(xué)生能否適應(yīng)、教學(xué)效果能否有保證等等。然而，事實(shí)表明，線上教學(xué)在各方努力下順利進(jìn)行并且成效顯著�！安簧俳處熅C合利用多種平臺加強(qiáng)與學(xué)生的互動，有些教師把家中書房布置成了立體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與互動空間等等。很多教師都認(rèn)為這次的實(shí)踐改變了他們對于線上教學(xué)的認(rèn)識，不再堅(jiān)持‘只有教室里面黑板面前的教學(xué)才是課程教學(xué)’的觀念，而是體會到了線上教學(xué)的靈活性、擴(kuò)展性等優(yōu)點(diǎn)�！蓖粜》�相信，隨著網(wǎng)絡(luò)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教學(xué)的現(xiàn)場感也會不斷增強(qiáng)。

　　線上教學(xué)的實(shí)踐在重塑教育理念、變革教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也重構(gòu)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。汪小帆表示，這次線上教學(xué)對于學(xué)習(xí)方式的最大觸動就是——學(xué)習(xí)是可以突破時(shí)空限制的。他認(rèn)為，隨時(shí)隨處的學(xué)習(xí)將成為新常態(tài)，每個(gè)人只要努力都可以實(shí)現(xiàn)無縫的終生學(xué)習(xí)。而這為學(xué)習(xí)帶來方便的同時(shí)，也必定提出了新的要求�！皩τ诰蛹覅⑴c這次線上教學(xué)的學(xué)生而言，大家最為普遍的反應(yīng)就是，對學(xué)生的自律性提出了更高的要求。學(xué)生要在各種不同的環(huán)境中學(xué)會專注聽講和參與討論，并努力提升自主學(xué)習(xí)和合作能力�！�

　　對此，汪小帆建議，高等教育應(yīng)以這次大規(guī)模線上教學(xué)為契機(jī)加快推動教學(xué)變革。

　　首先，在條件保障方面，要以“新基建”為抓手做好面向網(wǎng)絡(luò)和智能化時(shí)代的教育應(yīng)用的基礎(chǔ)條件保障工作。同時(shí)要求各個(gè)學(xué)校在今后的校園建設(shè)中也充分考慮到未來教育的需要。

　　考慮到不少學(xué)校缺乏專業(yè)力量，他建議教育部門統(tǒng)一出臺相關(guān)的指導(dǎo)性文件并加強(qiáng)指導(dǎo)與服務(wù)，促進(jìn)信息化技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，“人工智能+教育”能夠在更大范圍內(nèi)形成共識并加快推進(jìn)。

　　第二，在政策支持上，修改出臺相關(guān)政策以支持教師持續(xù)開展線上教學(xué)方式探索以及線下線上教學(xué)的深度融合。他建議在后疫情時(shí)代，繼續(xù)允許每門課的教師把一定比例的教學(xué)時(shí)間用于線上教學(xué)改革。通過建設(shè)一批線下線上融合教育的示范課程起到引領(lǐng)作用，在各類精品課程建設(shè)和評選過程中把新理念新技術(shù)的有機(jī)融合作為重要內(nèi)容。

　　第三，在考核導(dǎo)向上，汪小帆建議把新常態(tài)下的教育教學(xué)改革成效作為檢驗(yàn)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，建議在對教師的考核過程中注重對于教師投入教學(xué)改革貢獻(xiàn)的考核。