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　　目前，圍繞國家“雙一流”建設(shè)，廣東、江蘇、山東等多個省份相繼出臺相關(guān)政策，砸出重金，建設(shè)省內(nèi)的重點高校和重點學(xué)科。各個高校尤其是一些名校也各出奇招，適時進行學(xué)科的“戰(zhàn)略調(diào)整”，力求在第四輪學(xué)科評估中贏得好名次，獲取更多的辦學(xué)資源。這對中西部高校無形中產(chǎn)生諸多壓力。如何在“雙一流”建設(shè)背景下，做好各類學(xué)科及學(xué)位點評估、促進學(xué)科健康有序發(fā)展，筆者認為必須營造好四種文化氛圍。

　　一是“炒股”文化。炒股炒的是文化和智慧�！皠�(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動”。人才的引進與培養(yǎng)的重點是慧眼識別“潛力股”。中西部地區(qū)高校由于地緣先天劣勢及國家政策等因素，長期處于“人才洼地”狀態(tài)，對人才的渴求、對建設(shè)高水平大學(xué)的愿景比以往任何時候都迫切，他們力求聚集有限的資源引進高層次領(lǐng)軍人才，以求得學(xué)科的快速崛起。但部分學(xué)科由于忽視了人才引入單位的學(xué)科平臺基礎(chǔ)、引進人才的創(chuàng)新高峰期、學(xué)人的學(xué)術(shù)公共關(guān)系及人格魅力等因素，導(dǎo)致引進的學(xué)術(shù)“牛人”水土不服，沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　因此，在人才“引育”方式的選擇方面，中西部高校應(yīng)更加慎重，堅持“培養(yǎng)為主，引進為輔”。人才培養(yǎng)盡管見效慢，但它是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是未來人才引進的依賴，是一個成熟大學(xué)的體現(xiàn)。在當(dāng)下，地方高校與其投入重金引進一些具有顯赫頭銜的、創(chuàng)新高峰已過的學(xué)術(shù)大腕，倒不如靜下心來科學(xué)謀劃，用有限的資源重點培養(yǎng)和引進一批35歲左右青年骨干，使其早日進入中組部“青年千人”、教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”青年學(xué)者、國家自然科學(xué)基金委優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者等國家級創(chuàng)新人才行列，這才是地方高校學(xué)科建設(shè)的根本和希望。

　　二是“特辦”文化�！按蟊妱�(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為當(dāng)下全社會的普遍共識和自覺行為。但具體到個案，創(chuàng)新大多情況下僅屬于少數(shù)人，最初大多也是非共識的。因此，創(chuàng)新就必須突破“不合理”制度的藩籬。法律上有一個諺語：“法無禁止即可為，法無授權(quán)即禁止”。在具體工作中，我們大多數(shù)人更關(guān)注后半句，而善于創(chuàng)新的同志更關(guān)注前半句。事實上，任何制度的制定都有其合理性，而這種合理性來自該制度的普遍適應(yīng)性。地方高校要想在“雙一流”學(xué)科建設(shè)中有所作為，必須要實施差異化發(fā)展和錯位競爭戰(zhàn)略，理應(yīng)有“特事特辦”制度做支撐。

　　三是“寬容”文化。創(chuàng)新具有風(fēng)險和不確定性，因而是一個“試錯”的過程。高等院校作為人才培養(yǎng)和聚集的高地，是創(chuàng)新能力源頭儲備地，是社會經(jīng)濟發(fā)展的“引領(lǐng)者”，理應(yīng)在原始性創(chuàng)新方面大有作為的。強調(diào)高校的社會服務(wù)功能并不僅僅是要求大學(xué)教授搞“成果轉(zhuǎn)化”創(chuàng)辦企業(yè)�！秶�家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中提到創(chuàng)新能力從“跟蹤、并行、領(lǐng)跑”并存、“跟蹤”為主向“并行”“領(lǐng)跑”為主轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變必須強化原始創(chuàng)新。

　　國際上眾多引領(lǐng)世界科技發(fā)展的例證表明，立竿見影的創(chuàng)新大多不會是源頭創(chuàng)新，也不可能成為世界的“領(lǐng)跑者”。地方高校由于受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等現(xiàn)實壓力，背負著更多的社會責(zé)任，其人才培養(yǎng)往往還是更多地去關(guān)注現(xiàn)在、關(guān)注就業(yè)，而對世界、對人類、對未來的關(guān)注度還不夠。同時，部分高校短視的、功利化的學(xué)科（學(xué)術(shù)）評價體系也使許多學(xué)人望而卻步，導(dǎo)致中西部部分省份在“國家杰出青年”這一具有原始性創(chuàng)新“風(fēng)向標”人才項目申報中連年落空，無不撼動這些地區(qū)一流學(xué)科建設(shè)的人才基礎(chǔ)。

　　四是“定力”文化。毋容置疑，中國的高等教育體制決定了大學(xué)不像西方那樣擁有很大的自主權(quán)。學(xué)校、學(xué)院、學(xué)人在學(xué)科發(fā)展過程中的“定力”必然面臨各種各樣的考驗。高等教育引領(lǐng)社會而不是迎合社會，其在人才“引育”、科學(xué)研究、社會服務(wù)及學(xué)科（學(xué)術(shù)）建設(shè)成效評價體系等方面具有社會發(fā)展“風(fēng)向標”作用，反映出學(xué)校的定位和發(fā)展愿景。目前，不同層次的學(xué)科學(xué)位點評估、不同機構(gòu)發(fā)布的學(xué)科排名、不同級別的行政規(guī)劃把高校搞得焦頭爛額，甚至迷失了辦學(xué)方向，其核心就是這些本意用于“質(zhì)量監(jiān)控”的指標異化為利益驅(qū)動的“資源分配”。同時，高校也要切實改變?nèi)瞬旁u價中重項目輕成果、重數(shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)容、重短期輕長遠、重頭銜輕貢獻的現(xiàn)象。

　　目前一些高校教師和科技工作者，不是潛心做學(xué)術(shù)、搞創(chuàng)新，而是熱衷于走捷徑，通過“學(xué)術(shù)運作”成為長袖善舞的“資源型學(xué)者”�！巴肋线稀焙汀绊n春雨”現(xiàn)象無不揭示出源于自信的“定力”和人才成長的內(nèi)在邏輯，這不僅為我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)科建設(shè)水平、夯實人才驅(qū)動戰(zhàn)略提供了難得的標本材料，而且也給我們提供了改良創(chuàng)新土壤的更多更好的配方。

　�。ㄗ髡呦岛幽洗髮W(xué)研究生院副院長、學(xué)科建設(shè)辦公室主任）