由于有多年和學校以及校長打交道的經歷，經常被人問到同一個問題“：你覺得什么樣的學校才 是好學校？”

　　這個問題真的“好大”。所以，我一開始的做法是囫圇著搪塞過去，但看著問者云里霧里的樣子， 我自己心里也過意不去了。我決定改變這一局面。

　　我改變局面的策略是：雖然我很難簡單幾句話陳述出好學校的樣子，但我可以簡單告訴他們好學 校的第一構成要素——找到自己的適切意義。

　　意義這個詞說起來抽象，其實挺“接地氣兒”的。比如我們在電影里常�？吹降�，一個人要去 某個路口（地方）去見另外一個人，見的人不同，去的時候主人公的去法和姿態(tài)也就千差萬別：

　　如果是去見自己久出不歸的兒女，主人公常常是帶上一堆“好吃、好喝、好穿”的，路走得急匆匆的， 如果年齡大還會來點趔趔趄趄；

　　如果是去見很久沒見面的戀人，主人公的腳步則不免羞澀起來，既想快，又有些矜持，路就常常 走得有些扭扭捏捏；

　　而如果是去見仇人，背景音樂就全變了，腳步往往就會變得格外有力和沉重，仿佛拎上了一把殺 氣騰騰的大刀……

　　如果從物理學上來說，以上諸位走的可能是差不多的一段路，兩點間的距離、路況等等相差不大， 但為何他們卻走出了這般不同？

　　這就是意義的作用。不同的意義導致了不同的路感和人生。

　　學校也是如此。有一個符合他們特點和定位的適切的意義，才是他們光明大道的開始。知道了自 己要去哪里？要怎么去那里？一個好學校才真正開始誕生，否則就是一所“ 連門兒都沒有摸到”的僵 尸學校。

　　我們本期推出的特別策劃《武漢教育家型初中名校長專輯》，收錄了武漢20多名校長的辦學理念 和經驗，他們所表述的基本上就是根據自己學校特點找出的“意義及路徑”，從中我們可以清晰地看 到這些武漢名校們是怎么成為名校的。而“本期榜首”青島三十九中更是尋找這種適切意義的“高手”， 作為中國海洋大學的附屬中學，他們把“海洋文化”簡直做到了極致！

　　學校的意義是學校的目標，是學校的價值所在，是學校向目的地進發(fā)的方向感。想做“好學�！保� 那么，趕緊找到你的方向感吧！

　 （作者：徐啟建，歷任中國教育報校長周刊主編兼學前教育周刊主編、中國教育報刊社人民教育家研究院院長，校長會發(fā)起人。）