2017“中國(guó)教育＋”央廣教育盛典是央廣網(wǎng)通過(guò)著名教育界專家學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)袖、優(yōu)秀機(jī)構(gòu)齊聚一堂，共同討論加速變革的時(shí)代下教育的內(nèi)容品質(zhì)和發(fā)展變革的盛典。盛典現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置訪談直播間，通過(guò)主持人與嘉賓面對(duì)面交流，幫助大眾全面了解“變革中的中國(guó)教育”。12月14日，帝弗英教育集團(tuán)創(chuàng)始人總裁樊利君做客央廣教育盛典訪談直播間，接受央廣網(wǎng)記者馬惠的專訪，專訪原文如下 。

　　主持人：各位網(wǎng)友大家好，這里是2017央廣教育盛典的訪談間，我是主持人馬惠，今天作客我們節(jié)目的是帝弗英教育集團(tuán)的創(chuàng)始人總裁，樊利君，您好樊總。

　　嘉賓：你好。

　　主持人：首先先恭喜我們獲得了這個(gè)2017年度教育行業(yè)領(lǐng)軍人物這一獎(jiǎng)項(xiàng)。那能不能先給我們簡(jiǎn)單的談一下，當(dāng)初您為何會(huì)選擇教育這樣一個(gè)利在千秋的一個(gè)行業(yè)？

　　嘉賓：我在2008年的時(shí)候在貴州做了為期一年的貧困山區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。這一年的整個(gè)貴州的貧困山區(qū)實(shí)踐對(duì)我產(chǎn)生了，有幾件事情對(duì)我當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了比較深刻的影響。記得當(dāng)時(shí)呢，我們?nèi)?008年，中國(guó)有兩件大事，一件是中國(guó)汶川地震，另外一件就是中國(guó)的奧運(yùn)會(huì)，世界的奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉辦，所以當(dāng)時(shí)我們?cè)谫F州做山區(qū)實(shí)踐的時(shí)候，我們?nèi)ジ�這個(gè)山區(qū)的小孩子交流。當(dāng)時(shí)我記得問(wèn)小孩子們說(shuō)，奧運(yùn)會(huì)今年在哪里舉辦��？我記得那個(gè)時(shí)候我問(wèn)完這個(gè)問(wèn)題以后很多小孩子就沉默了，他們看著我們沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題。我就私下找了幾個(gè)小孩子問(wèn)他說(shuō)為什么沒(méi)有回答呢？那個(gè)小孩子，其中有一個(gè)小孩跟我說(shuō)，他說(shuō)這個(gè)，老師什么是奧運(yùn)會(huì)��？這是對(duì)我當(dāng)時(shí)感觸比較深的一件事情。就是在中國(guó)貴州的一些貧困山區(qū)的一些地方。很多小孩子的咨詢比較落后，教育資源較為匱乏。他們，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有辦法回答他什么叫做奧運(yùn)會(huì)，這是對(duì)我產(chǎn)生的第一個(gè)沖擊。

　　第二件事情是在這一年的時(shí)間過(guò)程當(dāng)中，我們其中去了一所貧困的學(xué)校。在這個(gè)學(xué)校呢，當(dāng)時(shí)看到一個(gè)場(chǎng)景，就是二年級(jí)的課校長(zhǎng)在上，講語(yǔ)文課。三年級(jí)的課講數(shù)學(xué)，還是這一位老師。到了四年級(jí)的時(shí)候也是這一位老師在授課，體育也是這位老師。那個(gè)時(shí)候我們就問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)其他老師呢。當(dāng)時(shí)這個(gè)老師跟我說(shuō)二三十年他們學(xué)校就一個(gè)老師。一直他在教授課程。所以讓我看到整個(gè)資源，教育資源在整個(gè)中國(guó)的這個(gè)貧困的一些領(lǐng)域里面，咨詢的一些匱乏。

　　第三個(gè)，剛出最深的一件事情是，很多那些四五年級(jí)的小孩，我們跟他們交流說(shuō)以后想不想努力考大學(xué)？走出去？看世界。那么很多小孩問(wèn)他們的，關(guān)于接下來(lái)的一些初中，高中的一些思考。當(dāng)時(shí)得到一個(gè)非常差異的一個(gè)回答。就是我們?cè)诮佑|采訪的小孩里面，這些小孩子大部分，他們都回答說(shuō)希望六年級(jí)左右畢業(yè)結(jié)束之后，就希望像這個(gè)爸爸媽媽一樣，下去廣東打工，或者去省外打工，去賺錢(qián)。這些小孩子我們后來(lái)了解到他們絕大部分都是留守兒童。所以他們跟爺爺奶奶一起長(zhǎng)大。發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于整個(gè)未來(lái)的學(xué)習(xí)和走向上，他們并不是要去努力高考，努力往出走，而是會(huì)更傾向于走向父母那一代的路。就是初中或者小學(xué)就輟學(xué)，然后去工作，去打工。

　　習(xí)主席說(shuō)這個(gè)扶貧要先扶志向。我覺(jué)得這些青年，這些，祖國(guó)未來(lái)的這些青少年，我覺(jué)得他們的志向應(yīng)該要去設(shè)立更遠(yuǎn)大的抱負(fù)。所以這一年的整個(gè)經(jīng)歷對(duì)我后來(lái)整個(gè)人生觀產(chǎn)生了很大的影響。也為我整個(gè)之后一直從事整個(gè)教育這個(gè)行業(yè)，那么一直到今天，整整十年的時(shí)間了。

　　主持人：在這十年過(guò)程當(dāng)中您一直都是從事哪方面的這個(gè)教育工作？

　　嘉賓：十年的時(shí)間呢，我接觸過(guò)有不同的學(xué)生群體。其中我記得09年的時(shí)候去過(guò)一個(gè)勞教所做了一次心理學(xué)的主題專講。這些勞教所的這些，參加這個(gè)講座的這些學(xué)生們。他們年齡有十八歲到四五十歲或者六十歲左右不等。其中有很多人帶給我很深的感觸，這些人由于在年輕的時(shí)候他們沒(méi)有很好的這個(gè)接受教育，后來(lái)人生走上了一些，這個(gè)彎路。我記得有一個(gè)五十來(lái)歲的媽媽在舞臺(tái)上分享，痛哭流涕，說(shuō)對(duì)不起媽媽，對(duì)不起自己的小孩。在這個(gè)勞教所里面做勞改。然后就是在接觸這樣的，不同群體的過(guò)程當(dāng)中，看到這些，還有一些十七八歲的一些女孩子在里面，他們本應(yīng)該是屬于，應(yīng)該向自己的青春，未來(lái)去拼搏的。但是他們?cè)趧诮趟�里面，我覺(jué)得這個(gè)與他們整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的教育有很大的關(guān)系。這是我接觸的一部分群體。另外就是去到一個(gè)學(xué)校，這個(gè)學(xué)校有很多青年少，他們也是父母的管理，父母的教育沒(méi)有及時(shí)跟上。很多青少年，大概十四五歲的時(shí)候，他們的一些行為出現(xiàn)偏差。父母沒(méi)有辦法把他們送到一些這樣的學(xué)校接受這個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練。這些小孩子，我看到他們的這些，他們沒(méi)有在正常的這個(gè)學(xué)校里面去讀書(shū)。在那里，每年在一點(diǎn)一點(diǎn)的鍛煉，磨煉他們的這種意志力。耐心。有教官陪伴著他們。

　　所以跟不同類型的，這樣的學(xué)生去接觸。有成年人，有小孩子，有青年少這樣的一個(gè)群體。那么我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的根源都與教育有很大的關(guān)系。要不就是父母都忙著去做生意，去養(yǎng)家，沒(méi)有時(shí)間精力去照顧自己的孩子。注重他們的心里健康。所以后來(lái)我從09年到整個(gè)17年，08年到09年之后到17年，將近有10年的時(shí)間呢一直關(guān)注這個(gè)中國(guó)的這個(gè)教育群體當(dāng)中，我們學(xué)著關(guān)注這個(gè)大學(xué)生群體。其中很重要的一個(gè)原因是，我當(dāng)時(shí)的一個(gè)理念就是小孩子的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，而大學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)及需解決的過(guò)程。他們就是未來(lái)要走說(shuō)社會(huì)的職場(chǎng)當(dāng)中的主干力量。所以只有先把現(xiàn)在急需要解決的問(wèn)題解決好，那么未來(lái)才能夠長(zhǎng)久推動(dòng)整個(gè)教育的培養(yǎng)。整個(gè)人才的培養(yǎng)。所以10年我一直再關(guān)注大學(xué)生的，他們的能力，他們的這個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，以及當(dāng)下整個(gè)大學(xué)生在就業(yè)方面，各個(gè)方面的這個(gè)培養(yǎng)方面，以及推動(dòng)方面，在這個(gè)方面做努力。

　　主持人：很高興您能跟我們分享您的這些故事。您剛才也提到了您一直在致力于大學(xué)生方面，也提到的大學(xué)生就業(yè)難。那確實(shí)是，我身邊有很多大學(xué)生也經(jīng)常提到這個(gè)問(wèn)題。老生常談了，那您能不能跟我們簡(jiǎn)單的分析一下子現(xiàn)在我們這個(gè)大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)現(xiàn)狀？

　　嘉賓：我個(gè)人在看待整個(gè)中國(guó)大學(xué)生當(dāng)下這個(gè)就業(yè)方面，我得出了一個(gè)個(gè)人的思考。就是站在一個(gè)，整個(gè)中國(guó)從高考開(kāi)放之后到近幾年我把整個(gè)大學(xué)生的就業(yè)分為了三個(gè)歷史時(shí)期。這三個(gè)歷史時(shí)期與整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)，商業(yè)發(fā)展有緊密的聯(lián)系。我解讀的第一個(gè)歷史時(shí)期大概是在高考剛剛恢復(fù)之后，這個(gè)時(shí)期呢，中國(guó)當(dāng)時(shí)的商業(yè)主要以國(guó)企以及合作社為主。所以當(dāng)時(shí)呢，我們講一個(gè)理念叫鐵飯碗，鐵飯碗就是說(shuō)你有文憑就可以擁有很穩(wěn)定的這個(gè)工作。所以在那個(gè)時(shí)候，那個(gè)時(shí)期呢，我把它理解為叫做文憑就值錢(qián)的時(shí)期。當(dāng)時(shí)您有一個(gè)高中文憑或者有一個(gè)大學(xué)文憑。那么你的整個(gè)職業(yè)發(fā)展有已經(jīng)有所保障了。那么也是第一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是什么，這個(gè)時(shí)期有兩個(gè)特點(diǎn)。第一是國(guó)企，整個(gè)在中國(guó)有國(guó)企和合作社，他們對(duì)人才的需求上來(lái)說(shuō)，所以這個(gè)主要是以他們?yōu)橹�。第二就是中�?guó)高校大學(xué)生的數(shù)量相比而言是屬于比較少的。因此呢，文憑就顯的含金量較重，比較值錢(qián)。

　　第二個(gè)歷史時(shí)期是大概從八幾年到一零年，這將近十幾年，二十年的時(shí)間。改革開(kāi)放這十幾年，二十年呢，中國(guó)越來(lái)越多的民營(yíng)企業(yè)家開(kāi)始成為了社會(huì)的主力。越來(lái)越多的民營(yíng)企業(yè)開(kāi)始需要人才，那么在這個(gè)時(shí)期呢，社會(huì)上用人的單位就從當(dāng)初的國(guó)企和合作商變成了第二個(gè)歷史時(shí)期的國(guó)企與民企的兩個(gè)用人單位，而民企的用人單位也是非常龐大的，在這個(gè)時(shí)期逐步上升。所以大量的民營(yíng)企業(yè)的需求，那么以及國(guó)企的需求呢。伴隨著大學(xué)生的整個(gè)，這個(gè)大學(xué)的擴(kuò)招，人才也會(huì)。學(xué)生的這個(gè)越來(lái)越多。那么在這個(gè)時(shí)期呢他們?cè)u(píng)價(jià)這個(gè)大學(xué)生，當(dāng)時(shí)我們有，在那個(gè)階段又有一個(gè)理念叫專業(yè)對(duì)不對(duì)口，專業(yè)對(duì)不對(duì)口將取決于你在整個(gè)找工作當(dāng)中有沒(méi)有更好的發(fā)展和未來(lái)。所以在第二個(gè)歷史時(shí)期由于民營(yíng)企業(yè)的誕生，企業(yè)對(duì)于人才的用人需求擴(kuò)大化了，那么這個(gè)時(shí)期呢也伴隨著中國(guó)高校的擴(kuò)張，中國(guó)的大學(xué)生也從最初的一小波到經(jīng)過(guò)這一十幾，二十年的擴(kuò)招。

　　嘉賓：兩千多萬(wàn)的在校高學(xué)生在這個(gè)時(shí)期誕生。所以在這個(gè)時(shí)期有人的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。他們?cè)u(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)不在是文憑。因?yàn)槊恳粋�(gè)人都有文憑。每一個(gè)高校的學(xué)生都有文憑。那怎么文憑呢，就是文憑的含金量將成為了這個(gè)時(shí)期企業(yè)用人評(píng)選的一個(gè)指標(biāo)。除此之外呢這個(gè)時(shí)期由于商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，還并沒(méi)有處于一個(gè)非常激烈的階段。因此專業(yè)對(duì)口與不對(duì)口對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)顯得格外重要。因此呢，我把它總結(jié)為含金量的文憑加專業(yè)對(duì)口，以及第三點(diǎn)就是如何證明大學(xué)生有沒(méi)有一些其他方面的能力呢？比如說(shuō)英文這項(xiàng)能力好不好。那么就過(guò)證書(shū)，一些資格證書(shū)來(lái)進(jìn)行這個(gè)評(píng)判。因此也是這十幾年，二十年來(lái)資格證書(shū)各種各樣的考證，也是在這十幾年到二十年的市場(chǎng)需求當(dāng)中所催生出來(lái)的。

　　所以第二個(gè)階段呢，整個(gè)就業(yè)的歷史時(shí)期大概在2010年之前，這個(gè)整整的十年，二十年，在這個(gè)時(shí)期我把他理解為大學(xué)生的第二就業(yè)窗口。第三個(gè)就業(yè)窗口大概推斷是從2016年到今天，以及未來(lái)的十幾年，這個(gè)窗口時(shí)期和前兩個(gè)歷史的窗口時(shí)期區(qū)別的本質(zhì)是什么呢？我個(gè)人在過(guò)去的這十年的時(shí)間，跟很多企業(yè)的老總，HR去打交道。那么我有個(gè)很深的感觸。就是隨著，10年左右隨著越來(lái)越多的，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，隨著外資企業(yè)的這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇。隨著整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的整個(gè)商業(yè)的變革。那么這七到八年整個(gè)商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)格局發(fā)生了天翻地覆的變化。那么這個(gè)以前兩個(gè)歷史時(shí)期的整個(gè)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的格局不一樣，所以這個(gè)意味著企業(yè)的生存變得越來(lái)越艱難。而企業(yè)的生存將帶動(dòng)著行業(yè)的變化，行業(yè)與企業(yè)的變化也會(huì)帶動(dòng)著對(duì)于人才評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的變化。隨著這三個(gè)歷史時(shí)期呢企業(yè)需要什么樣的人才。他更多的是需要那種適應(yīng)能力強(qiáng)的。這個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，有創(chuàng)新思考的。有獨(dú)立，解決問(wèn)題，獨(dú)立思考能力的，那么他更多的是需要實(shí)實(shí)在在的這種，這個(gè)他的這個(gè)，用到的人能夠在企業(yè)當(dāng)中創(chuàng)新，引領(lǐng)發(fā)展。能夠跟上企業(yè)發(fā)展的節(jié)奏。能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的變化。所以這是第三個(gè)歷史時(shí)期，商業(yè)的變化帶來(lái)了企業(yè)對(duì)人才的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。而第三個(gè)歷史時(shí)期呢，今天的。由于企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生的變化。那么今天的大學(xué)生要想去適應(yīng)第三個(gè)歷史時(shí)期。那么他就要去調(diào)整自己本身的能力去適應(yīng)他。而今天整個(gè)，中國(guó)這個(gè)就業(yè)難的一個(gè)現(xiàn)狀，我從根本的角度理解來(lái)看，就是我們絕大部分的大學(xué)生還在利用第二個(gè)歷史時(shí)期，企業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)去尋找第三個(gè)歷史時(shí)期企業(yè)，企業(yè)的這個(gè)崗位。所以他有一個(gè)錯(cuò)位。就是第二個(gè)歷史時(shí)期要求的是專業(yè)對(duì)口加文憑，加證書(shū)。可是第三個(gè)歷史時(shí)期更多需要的創(chuàng)新，獨(dú)立思考，更好的去學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。那么這就是我個(gè)人分析來(lái)看，當(dāng)下整個(gè)中國(guó)大學(xué)生面臨就業(yè)現(xiàn)狀的幾個(gè)根源。所以大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清這個(gè)問(wèn)題，更好的去準(zhǔn)備自己。

　　主持人：那您剛才也提到說(shuō)我們面對(duì)這樣復(fù)雜的一個(gè)就業(yè)的現(xiàn)狀。那您也說(shuō)要更好的準(zhǔn)備。那可能我們大學(xué)生朋友肯定想說(shuō)，那您能不能簡(jiǎn)單的說(shuō)一下，給我們一下小的建議，我們剛才在就業(yè)方面，大學(xué)生應(yīng)該做什么樣的一個(gè)準(zhǔn)備？

　　嘉賓：我覺(jué)得，我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)呢，大學(xué)生呢，首先走進(jìn)大學(xué)和在大學(xué)之前它是一個(gè)分水領(lǐng)的，我們今天很多的大學(xué)生由于從高中直接進(jìn)入大學(xué)。他們對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)缺乏一個(gè)全面的，系統(tǒng)的定位。缺乏對(duì)于大學(xué)和職場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。很多時(shí)候是沒(méi)有認(rèn)識(shí)的，或者是容易片面的。我們?cè)诖髮W(xué)之前的整個(gè)教育理念，我們一直在努力。那么大學(xué)之前的教育呢。是，比如說(shuō)優(yōu)不優(yōu)秀，好的成績(jī)，好的分?jǐn)?shù)就可以評(píng)選�？梢源髮W(xué)它不一樣，大學(xué)它是一個(gè)開(kāi)放的地方。那么大學(xué)它也是走向職場(chǎng)最后的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。因此這個(gè)時(shí)期呢，所謂什么叫優(yōu)秀，優(yōu)秀不僅僅局限在考試拿到了更好得分?jǐn)?shù)。不僅僅局限在是否拿到了一個(gè)更好的榮譽(yù)證書(shū)。大學(xué)的優(yōu)秀是首先建立在，對(duì)于大學(xué)與職場(chǎng)首先要建立一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)是，我認(rèn)為，我的理解是大學(xué)生走向職場(chǎng)的過(guò)渡期，也是人生接受教育階段里面最后一個(gè)系統(tǒng)的接受教育的一個(gè)階段。因此我認(rèn)為大學(xué)這個(gè)階段是我們?nèi)�面系統(tǒng)的準(zhǔn)備自己，去適應(yīng)職場(chǎng)的一個(gè)階段。這個(gè)期間我們獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。這個(gè)期間我們某一個(gè)領(lǐng)域?qū)�業(yè)能力咨詢的獲取和培養(yǎng)。都是這個(gè)階段所要去準(zhǔn)備的。

　　我記得耶魯大學(xué)的一位校長(zhǎng)，他再一次采訪當(dāng)中呢，他講了這樣一段話來(lái)引用了他對(duì)于大學(xué)的一些理解。他說(shuō)如果有一天我們耶魯大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是把專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)得非常好。只具備了這樣的一些能力的話，那么他認(rèn)為這是耶魯?shù)倪@種失敗。然后他補(bǔ)充了一段話，他說(shuō)他希望耶魯培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)子呢，應(yīng)該是具備批判性的獨(dú)立思考能力，具備終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣能力。這兩項(xiàng)能力。因?yàn)橛辛诉@兩項(xiàng)能力，未來(lái)走向職場(chǎng)，商業(yè)的變遷。激烈的競(jìng)爭(zhēng)，你可以通過(guò)這樣的能力不斷的去適應(yīng)，去獲取。所以我覺(jué)得耶魯?shù)倪@位校長(zhǎng)列出對(duì)于大學(xué)的一個(gè)定位和一個(gè)思考帶給我很多的啟發(fā)。從我的角度來(lái)講，我覺(jué)得當(dāng)下的大學(xué)生，把大學(xué)可以分為四個(gè)階段。我把他理解為，第一個(gè)階段叫，應(yīng)該是核心競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)的階段。這個(gè)階段叫能力的培養(yǎng)。累計(jì)自己的能力，踏踏實(shí)實(shí)練基本功。專業(yè)技術(shù)也好，或者是其他方面的能力也好。那么要在這個(gè)階段培養(yǎng)起來(lái)。

　　第二個(gè)時(shí)期呢，我把它理解為叫做實(shí)踐階段。大學(xué)生在大學(xué)里面要開(kāi)始鍛煉實(shí)踐，要注重實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐去更好的去為自己未來(lái)走向就業(yè)做好準(zhǔn)備。第三個(gè)小的階段叫做實(shí)行。就是完成了前兩個(gè)階段之后，最后要邁入大四的時(shí)候，這個(gè)階段的實(shí)行階段，最終就是決戰(zhàn)大學(xué)，那么決戰(zhàn)職場(chǎng)，這個(gè)決戰(zhàn)就是就業(yè)階段，能否找到一份有發(fā)展前景的工作崗位。所以大學(xué)生呢，從能力的培養(yǎng)到實(shí)踐階段是我個(gè)人特別注重，也是給很多大學(xué)生的建議。因?yàn)槲艺J(rèn)為這兩個(gè)階段在整個(gè)，這四個(gè)階段當(dāng)中占的比例大概要超過(guò)70%以上的重心。

　　學(xué)習(xí)階段核心能力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)包括我們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這個(gè)階段包括我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的這種思考力，分析能力的培養(yǎng)，包括我們這種跟人表達(dá)，交流，表達(dá)自己觀點(diǎn)，包括我們對(duì)于自己專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，在專業(yè)性領(lǐng)域的這種深入的，咨詢的研究，這些方面能力的培養(yǎng)。所以我認(rèn)為這個(gè)階段務(wù)必要。當(dāng)下的大學(xué)生在走上職場(chǎng)之前就要開(kāi)始準(zhǔn)備自己。

　　有一句來(lái)自孫子兵法的話說(shuō)叫勝兵先勝而后求戰(zhàn)，敗兵先戰(zhàn)而后求勝。這個(gè)勝利的軍隊(duì)打仗的時(shí)候是先，在打之前，從準(zhǔn)備的工作上有要處于已經(jīng)是勝利的這樣一個(gè)，有把握的階段。然后再去打仗，從而求取最后的勝利。而那些失敗的人呢，他們總是在實(shí)際打仗的過(guò)程當(dāng)中僥幸尋求或者勝利。我覺(jué)得這句話放在大學(xué)生身上也可以這樣子理解。我們要在大一開(kāi)始就要去準(zhǔn)備自己，準(zhǔn)備自己的核心能力。準(zhǔn)備自己的實(shí)踐能力，然后到未來(lái)需求實(shí)習(xí)，以及尋求決戰(zhàn)的那一刻我們就是勝兵。出去大一到大四的階段，我們不去思考大學(xué)和職場(chǎng)的定位。我們僅僅是三點(diǎn)一線的生活。我們僅僅局限在自己的小世界里面，不去提升，不去實(shí)踐。那么等到有一天就業(yè)找工作的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候我們就在僥幸尋求勝利。而通常的結(jié)局有沒(méi)有辦法達(dá)到我們所預(yù)期的效果。所以這是我給更多大學(xué)生的建議。分清這四個(gè)時(shí)期。在每一個(gè)時(shí)期當(dāng)中準(zhǔn)備好最好。

　　主持人：我覺(jué)得您的分享分成了這四個(gè)階段。相信我們大學(xué)生聽(tīng)了這四個(gè)階段真的是扎扎實(shí)實(shí)，真誠(chéng)的一種分享經(jīng)驗(yàn)。那么我們今天回歸到我們今天這個(gè)教育盛典來(lái)。然后我看到我們主題是志向變革未來(lái)。所以我想問(wèn)您的是，就是在現(xiàn)在的這種互聯(lián)網(wǎng)+，智能的這樣的一個(gè)新時(shí)代的背景下，我們中國(guó)這個(gè)教育變革將是什么樣子的？

　　嘉賓：我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)+它的到來(lái)對(duì)于這個(gè)教育而言一個(gè)很大的價(jià)值在于，讓整個(gè)教育資源的，過(guò)去的這個(gè)資源的這個(gè)，很多貧困地區(qū)的這個(gè)資源，好的資源得不到享受。隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，他打破了這樣一個(gè)地域的限制性�？梢宰尳逃�資源更好的去普及到更多的地方，讓更多的這種較為落后的地區(qū)，人們可以通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)和這樣一門(mén)工具去享受好更好的，更先進(jìn)的教育資源。從而去，他對(duì)整個(gè)，中國(guó)整個(gè)大國(guó)來(lái)說(shuō)，整個(gè)基于來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得它都在扮演著一個(gè)，在縮短教育資源的不平等。這是我個(gè)人在實(shí)踐，實(shí)在的生活當(dāng)中和工作當(dāng)中正在體會(huì)的。因?yàn)槲椰F(xiàn)在看到這個(gè)，包括現(xiàn)在有一些在線教育。那么以前在有一些農(nóng)村的地方，現(xiàn)在農(nóng)村也有一些互聯(lián)網(wǎng)。那以前要像好的，優(yōu)秀的教師資源那么沒(méi)有辦法走到這些地方去，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)呢，這些小孩子他也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)和手段來(lái)去獲取這樣的咨詢，那么他的價(jià)值正在一步步彰顯。

　　主持人：那我們說(shuō)到這個(gè)大的這種教育，那如果回歸到我們教育者本身，其實(shí)我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)身邊其實(shí)做教育的人很多。現(xiàn)在在這樣的一個(gè)大背景下，我們這些教育從業(yè)者如何做到這種回歸本源不忘初心呢？

　　嘉賓：我在2016年的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我們提出了一個(gè)叫做百年教育長(zhǎng)征路。這七個(gè)字。那16年是中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利的80周年。那么在這個(gè)，我們當(dāng)時(shí)為什么會(huì)提這個(gè)理念呢？就是我們發(fā)現(xiàn)啊，教育它是一個(gè)很長(zhǎng)久的路，十年樹(shù)木百年樹(shù)人。所以我們希望更多的從事教育者呢，首先對(duì)于教育的理解上就要去除當(dāng)下的。

　　嘉賓：這種浮躁心態(tài)，功力心態(tài)。要建立一個(gè)長(zhǎng)久的，馬拉松的心態(tài)。要建立一個(gè)百年的一個(gè)，樹(shù)人的一個(gè)理念。當(dāng)然了這個(gè)過(guò)程當(dāng)中呢肯定是有各種各樣的困難的。那么因此呢，我們也提倡說(shuō)教育工作者或者更多的中國(guó)的企業(yè)家們。應(yīng)該擁有像長(zhǎng)征行走過(guò)程當(dāng)中這種革命般的，樂(lè)觀的態(tài)度去克服他，去向前走。所以這個(gè)，我們?cè)谡麄�(gè)過(guò)程當(dāng)中呢，我自身本身一直在提倡，我也得從事教育者應(yīng)該要有三顆心，首先就是對(duì)于教育的敬畏之心，理解教育，敬畏教育。教育不止是商品，教育是對(duì)于人，人格的塑造，對(duì)人的培養(yǎng)，影響人一生的東西。因此每位從事教育的人，應(yīng)該從內(nèi)心里面對(duì)教育要建立起一種敬畏之心來(lái)，而不只是把教育或者培訓(xùn)當(dāng)成一個(gè)商品化的東西。

　　第二呢，第二顆心，我的理解是責(zé)任之心。一個(gè)老師也好，一個(gè)教育工作者也好，我們面對(duì)教育的時(shí)候，面對(duì)我們的學(xué)生的時(shí)候，這種責(zé)任，這種責(zé)任體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生，體現(xiàn)在一種個(gè)人的責(zé)任，一種民族的責(zé)任心。所以這是一條很長(zhǎng)久的路。

　　第三顆心呢，我把它理解為工匠之心。因?yàn)樽鼋逃�是一個(gè)，很多時(shí)候是一些小點(diǎn)，一些理念我們反復(fù)的去斟酌，因此它像我們像工匠一樣去打磨它。因此我建議未來(lái)號(hào)召更多的教育工作者們，帶著這三顆心在整個(gè)教育的這條路往前走。然后用長(zhǎng)征的這樣一種精神去克服在前行路上的困難，向前邁進(jìn)。

　　主持人：敬畏之心、責(zé)人之心，還有工匠之心，就像您說(shuō)的，我們這個(gè)十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我也希望有更多的這種教育從業(yè)者像您一樣本著這三顆之心在這個(gè)教育之路上能越來(lái)越遠(yuǎn)，為我們中國(guó)培養(yǎng)更多的這種優(yōu)秀的人才，非常感謝樊總今天作客我們的節(jié)目。謝謝您。