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　　MBA (Master of Business Administration)是最早引入中國(guó)的專業(yè)碩士學(xué)位教育，從1908年美國(guó)哈佛大學(xué)開辦世界第一個(gè)MBA項(xiàng)目算起，MBA教育已經(jīng)跨入了第106個(gè)年頭。

　　1990年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第9次會(huì)議審議通過了《關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的幾點(diǎn)意見》，開啟了我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的先河。1991年，中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等9所高校開始試辦MBA教育，招收了94名MBA學(xué)生。1994年國(guó)家教委批準(zhǔn)的試點(diǎn)院校擴(kuò)大為26所，全國(guó)工商管理碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)在北京成立。1996年MBA全國(guó)聯(lián)考制度正式得到確立。2000年，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦開始對(duì)中國(guó)工商管理碩士學(xué)位教學(xué)進(jìn)行合格評(píng)估。到2010年，中國(guó)擁有MBA招生和培養(yǎng)資格的院校已達(dá)233所、236個(gè)培養(yǎng)單位，和1991年相比，擴(kuò)張了26倍，有超過3.6萬人進(jìn)入了MBA課堂，人數(shù)比1991年擴(kuò)張了383倍。

　　中國(guó)MBA教育雖然取得了較快發(fā)展，但與僅有兩億人口的美國(guó)近8萬MBA，占全美研究生人數(shù)的1/4，美國(guó)財(cái)富的一半以上直接或間接來源于MBA創(chuàng)造相比，與法國(guó)現(xiàn)有最大100家公司的高級(jí)管理階層，MBA畢業(yè)生占一半以上的情況相比，中國(guó)的MBA教育發(fā)展還明顯滯后。

　　就在中國(guó)MBA教育進(jìn)入第24個(gè)年頭，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)MBA人才培養(yǎng)寄予奢望之際，近日一則MBA聯(lián)考的嚴(yán)重作弊的新聞?wù)饎?dòng)了教育界，震動(dòng)了社會(huì)，更讓人們對(duì)MBA教育開始重新審視。

　　我們可以肯定，目前中國(guó)MBA教育確實(shí)存在問題。且不論教學(xué)培養(yǎng)方式、同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)、理論與實(shí)踐脫節(jié)及人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性失衡等這些內(nèi)生問題，僅從入學(xué)考試作弊之規(guī)模、手段而言，足以讓人吃驚。讓人最為憂慮的誠(chéng)信問題，再一次重重地敲痛了人們的心靈，因?yàn)镸BA培養(yǎng)的是職業(yè)經(jīng)理人，培養(yǎng)的是商業(yè)精英。

　　誠(chéng)信不至，何以興邦？！

　　我國(guó)MBA教育誠(chéng)信問題的出現(xiàn)，可以從大環(huán)境、考生、關(guān)聯(lián)市場(chǎng)和培養(yǎng)院校等幾個(gè)方面進(jìn)行原因分析和對(duì)策探討。

　　首先，改革開放所引起的社會(huì)倫理、道德的震蕩遠(yuǎn)未結(jié)束，新的社會(huì)倫理、道德體系尚未建立，人們的價(jià)值觀重塑還未完成。映射到教育界，就出現(xiàn)了較為普遍的作弊風(fēng)，除了MBA聯(lián)考外，從高考、英語四六級(jí)考試到司法考試、會(huì)計(jì)資格考試……幾乎無一幸免。教育考試作弊之害，決非一個(gè)失信可涵蓋，它將對(duì)從社會(huì)倫理道德到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)良性治理機(jī)制形成，從民生到子孫后代到整個(gè)民族都形成嚴(yán)重的傷害，所以必須根除。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，除了加強(qiáng)思想教育和引導(dǎo)，加強(qiáng)管理外，國(guó)家立法機(jī)關(guān)應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)法律，用法律武器捍衛(wèi)決定國(guó)格、民格、國(guó)信、民生的誠(chéng)信底線。

　　其次，我國(guó)攻讀MBA的學(xué)生，其報(bào)考和學(xué)習(xí)的行為目標(biāo)，總體來講可以歸納為提升自我、獲取學(xué)歷學(xué)位以求晉升、人脈平臺(tái)搭建、轉(zhuǎn)換行業(yè)或單位、解決戶口（以京、滬最為明顯）等幾大目的。進(jìn)入學(xué)習(xí)過程后的目標(biāo)動(dòng)機(jī)且不論，其報(bào)考和考試過程雖然目標(biāo)很單一——考試通過，但這個(gè)單一的目標(biāo)背后，除了主觀誠(chéng)信和自律因素外，還有著復(fù)雜的功利驅(qū)動(dòng)和投機(jī)等客觀因素：升職或晉升職稱的學(xué)歷瓶頸和急迫性，致使考生沒有足夠的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間，存在僥幸心理鋌而走險(xiǎn)；間斷學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)付考試有較大的難度，致使考生存在僥幸心理鋌而走險(xiǎn)；為利益而驅(qū)動(dòng)的市場(chǎng)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的引誘，致使考生存在僥幸心理鋌而走險(xiǎn)；考試管理存在漏洞和監(jiān)管不嚴(yán)，也致使考生存在僥幸心理鋌而走險(xiǎn)等。

　　第三，雖然國(guó)家教育部明令禁止各院校舉辦各類的考前輔導(dǎo)班，但MBA教育的市場(chǎng)化特征和市場(chǎng)主體的逐利本性，致使MBA教育鏈條中出現(xiàn)了由市場(chǎng)機(jī)構(gòu)舉辦的各類考前輔導(dǎo)班。就針對(duì)于MBA聯(lián)考而進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)而言，確為考生所需，但為了追求利潤(rùn)，便出現(xiàn)了諸如“保過班”之類的高收費(fèi)項(xiàng)目，而“保過”的實(shí)現(xiàn)自然就滑向了組織作弊。另外，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)利用考生和MBA培養(yǎng)院校的信息不對(duì)稱，進(jìn)行收費(fèi)調(diào)劑等服務(wù)項(xiàng)目，甚至有些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)與培養(yǎng)院校結(jié)成所謂的“戰(zhàn)略合作”關(guān)系等現(xiàn)象，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的招生秩序。

　　最后，對(duì)于MBA培養(yǎng)院校來講，招生市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)無比激烈，生源已經(jīng)成為各培養(yǎng)院校生存的首要條件。由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)缺乏規(guī)范與公平，除了少數(shù)品牌和教學(xué)實(shí)力強(qiáng)的院校外，大多數(shù)培養(yǎng)單位都在壓力下與無奈中，與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立了這樣或那樣的合作關(guān)系，甚至出現(xiàn)新聞報(bào)導(dǎo)中曝光的縱容作弊行為，致使招生市場(chǎng)更加紛亂，大學(xué)的尊嚴(yán)和誠(chéng)信盡失。包括中國(guó)傳媒大學(xué)MBA學(xué)院在內(nèi)的部分培養(yǎng)單位，只能埋頭提升教學(xué)水平和打造優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，在“特立獨(dú)行”中苦苦支撐。

　　綜上所述，我國(guó)MBA教育存在的眾多問題之中，除了教育環(huán)境、培養(yǎng)體制、課程師資等問題外，誠(chéng)信體系建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。對(duì)于考試作弊現(xiàn)象，我們必須堅(jiān)定地認(rèn)為，越早發(fā)現(xiàn)、越早處理、越早思考、越早根治，對(duì)中國(guó)MBA教育的良性發(fā)展越有利，對(duì)社會(huì)倫理道德建設(shè)越有利，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)越有利。我們相信，在我國(guó)全面深化改革的進(jìn)程中，在國(guó)家相關(guān)部門的有效監(jiān)管下，在MBA培養(yǎng)單位的積極自律與改進(jìn)中，在廣大MBA考生的自省、自勵(lì)、自律中，我國(guó)的MBA教育必將會(huì)回到健康的發(fā)展軌道上來，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多合格的高級(jí)管理人才。

　　（作者系中國(guó)傳媒大學(xué)MBA學(xué)院副院長(zhǎng)）