央廣網(wǎng)北京9月9日消息 據(jù)中國(guó)鄉(xiāng)村之聲《三農(nóng)中國(guó)》報(bào)道，自2012年始，我國(guó)先后出臺(tái)了面向貧困地區(qū)招生的專項(xiàng)計(jì)劃，招生人數(shù)連年增長(zhǎng)。數(shù)據(jù)顯示，2018年清華、北大高校專項(xiàng)計(jì)劃錄取人數(shù)總計(jì)達(dá)到161人，均超過(guò)去年。專項(xiàng)招生讓更多的農(nóng)村學(xué)子進(jìn)入更高的學(xué)府，體現(xiàn)了社會(huì)公平。

　　但是由于城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育等方面差距大，專項(xiàng)計(jì)劃考生進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)了“不接軌”的現(xiàn)象，比如在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、文體等方面，跟不上其他同學(xué)的進(jìn)度，嚴(yán)重的甚至影響了學(xué)業(yè)。中國(guó)鄉(xiāng)村之聲記者李偉民認(rèn)為，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善對(duì)農(nóng)村和貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)專項(xiàng)計(jì)劃考生的幫助和關(guān)懷，讓他們能夠順利成材。

　　李偉民：農(nóng)村考生能夠順利地進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)了社會(huì)的公平，也給予了他們更廣闊的發(fā)展空間。不過(guò)，進(jìn)入大學(xué)校門(mén)僅僅是個(gè)開(kāi)端，這些學(xué)生能否最終成材，還要看他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)質(zhì)量如何。

　　最近，有媒體集中報(bào)道了幾所高校就讀的農(nóng)村專項(xiàng)考生的學(xué)習(xí)情況。可以說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生在展現(xiàn)自身拼搏進(jìn)取、艱苦樸素等優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，也面臨不少的困擾。

　　比如，如今很多大學(xué)課程默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定水平的計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)能力，這對(duì)城市考生并不困難，但是農(nóng)村考生、貧困家庭考生沒(méi)有接觸過(guò)、學(xué)習(xí)過(guò)，就猶為吃力。南京大學(xué)教育學(xué)院的一份報(bào)告顯示，農(nóng)村考生這兩種能力的負(fù)面情緒最大。

　　還有專業(yè)匹配不合理。一些對(duì)學(xué)生綜合能力、既有經(jīng)驗(yàn)等素質(zhì)要求較高的學(xué)科，如一些起點(diǎn)較高的理工類、語(yǔ)言類專業(yè)，也吸收了專項(xiàng)計(jì)劃招生的考生，使得他們后期學(xué)習(xí)難度過(guò)大，難以承受甚至放棄；而記者采訪的一些高校教師也認(rèn)為，這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易影響整體教學(xué)進(jìn)度。

　　還有一些考生進(jìn)入大學(xué)之后，面對(duì)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的巨變，無(wú)法迅速適應(yīng)，比如在強(qiáng)調(diào)自主性的大學(xué)里，沒(méi)有明確的生涯規(guī)劃，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至多門(mén)課程不及格而被勸退。

　　專項(xiàng)計(jì)劃考生所出現(xiàn)的種種問(wèn)題并不能簡(jiǎn)單歸因到學(xué)生個(gè)人身上。不少農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，由于條件有限，學(xué)校往往無(wú)法開(kāi)設(shè)除了考試科目以外的課程，更鮮有比如社會(huì)實(shí)踐、課外班等內(nèi)容。進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，他們就和別人有一定的差距。

　　來(lái)自中國(guó)人民大學(xué)的一份研究表明，專項(xiàng)計(jì)劃學(xué)生高考成績(jī)不如非專項(xiàng)計(jì)劃學(xué)生，帶來(lái)了進(jìn)入大學(xué)時(shí)的能力稟賦差距，這一差距直接導(dǎo)致了大學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)的不理想；同時(shí)，大學(xué)入學(xué)后，由于不適應(yīng)、跟不上等問(wèn)題，使得專項(xiàng)計(jì)劃學(xué)生表現(xiàn)出了除能力之外的持續(xù)落后效應(yīng)。

　　而要解決這個(gè)問(wèn)題，不僅需要政府持續(xù)加大對(duì)鄉(xiāng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的持續(xù)教育投入，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距，高校也不能把農(nóng)村、貧困地區(qū)的專項(xiàng)計(jì)劃學(xué)生引進(jìn)大學(xué)就“不聞不問(wèn)”。

　　綜合多方意見(jiàn)，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)該針對(duì)專項(xiàng)計(jì)劃招考學(xué)生采取以下措施。

　　第一，在招生專業(yè)的設(shè)置上，綜合考慮考生的能力，考生意愿等，規(guī)避考生學(xué)習(xí)難度過(guò)大的專業(yè)；

　　第二，對(duì)入學(xué)后的考生可以考慮開(kāi)設(shè)專門(mén)的語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程，幫助他們盡快補(bǔ)齊學(xué)習(xí)能力上的差距；

　　第三，生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)課程也不能缺位，幫助考生迅速完成心理適應(yīng)，融入校園生活；

　　第四，對(duì)于專項(xiàng)招生計(jì)劃考生要給予更多的持續(xù)關(guān)注，關(guān)注其生活狀態(tài)，人際關(guān)系，心理等方面，隨時(shí)解決他們出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　總之，不僅要讓更多的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)子弟能夠通過(guò)專項(xiàng)計(jì)劃招生，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，更要針對(duì)他們的特殊情況，給予更多的專注和關(guān)懷，讓他們能夠更好地成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。