央廣網(wǎng)北京8月23日消息 據(jù)中國(guó)鄉(xiāng)村之聲《三農(nóng)中國(guó)》報(bào)道，這個(gè)暑假，來(lái)自廣西南寧貧困農(nóng)村的35個(gè)孩子，參加了當(dāng)?shù)亟M織的公益音樂(lè)夏令營(yíng)活動(dòng)，在5天時(shí)間里參與快樂(lè)音樂(lè)互動(dòng)課程、體驗(yàn)城市現(xiàn)代化生活。而這一活動(dòng)開展的背景卻是城鄉(xiāng)間音樂(lè)教育的巨大差距：城里孩子接觸音樂(lè)的平臺(tái)很多，鄉(xiāng)下的孩子卻連基本的音樂(lè)教育，甚至師資都難以保障。

　　對(duì)此，中國(guó)鄉(xiāng)村之聲特約評(píng)論員魏永剛認(rèn)為，基礎(chǔ)教育很大程度上決定了孩子未來(lái)的發(fā)展，要保證城鄉(xiāng)的孩子們?cè)谕�一起跑線起跑，就要在義務(wù)教育階段就著力推進(jìn)農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育的一體化。

　　魏永剛：南寧青少年活動(dòng)中心的老師，把農(nóng)村孩子吹奏的歌聲稱作“希望的聲音”，激發(fā)起我無(wú)窮的想象。

　　小學(xué)校在農(nóng)村是一個(gè)獨(dú)特的地方。從那些比農(nóng)舍稍大一些的房子中傳出的朗朗書聲，給農(nóng)村增添了特別的色彩。但是，很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，受制于城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校缺乏音樂(lè)、體育、美術(shù)等專業(yè)老師，農(nóng)村學(xué)生的美育教育是一個(gè)“盲點(diǎn)”。幾十年前，我從一個(gè)山村小學(xué)到縣城讀中學(xué)時(shí)，就沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課。我們初中一個(gè)班級(jí)里，像我這樣的學(xué)生有很多。音樂(lè)老師苦于無(wú)法上課，就給我們這些不識(shí)譜、不合節(jié)拍、不知道音調(diào)的學(xué)生取了一個(gè)名字，叫“音盲”。

　　現(xiàn)在，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新階段，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展是各級(jí)政府努力的方向，城鄉(xiāng)一體化是地方發(fā)展的基本目標(biāo)。從某種意義上說(shuō)，基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是城鄉(xiāng)一體化的重要基礎(chǔ)。如果教育的城鄉(xiāng)差別沒(méi)有縮少，甚至還拉大了，那么“輸在起跑線上”的就不僅僅是農(nóng)村的孩子，而是我們的城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略。因此，在義務(wù)教育階段應(yīng)該著力推進(jìn)農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育的一體化。

　　農(nóng)村教育最缺什么？最缺的就是這種美育教育。除了專業(yè)教師短缺，農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境對(duì)于孩子們唱歌跳舞這樣的教育，認(rèn)知度也很有限。家長(zhǎng)們認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”，老師們覺(jué)得是“副課”。而未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)是全面競(jìng)爭(zhēng)，這種美育素質(zhì)是一個(gè)人最重要的基礎(chǔ)素質(zhì)。我們沒(méi)有理由讓孩子們輸在基礎(chǔ)教育的起跑線上。南寧青少年工作部門為農(nóng)村孩子提供音樂(lè)、舞蹈的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，值得稱贊。愿更多“希望的聲音”從農(nóng)村飄出來(lái)。