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[三農(nóng)時(shí)評(píng)]破除城鄉(xiāng)兒童受教育權(quán)的不同限制勢(shì)在必行
2014-08-21 08:38:00 來(lái)源:央廣網(wǎng) 說(shuō)兩句 分享到:
編者按:對(duì)于我國(guó)中小學(xué)生來(lái)說(shuō),在現(xiàn)在的教育體制中,都存在偏重知識(shí)教育,而偏輕他們的生活教育、公民教育、生命教育問(wèn)題。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生特別是留守兒童來(lái)說(shuō),這方面的問(wèn)題更加突出。尤其在她們的青春期階段,應(yīng)該接受防范意識(shí)和保護(hù)意識(shí),更是缺乏,導(dǎo)致留守兒童受到侵害的事件頻頻發(fā)生。
造成這些問(wèn)題的根源,不單單是貧困、留守、教育不力等原因,而是多種因素的累積效應(yīng)。
誰(shuí)來(lái)呵護(hù)農(nóng)村留守兒童的青春期?我們需要一個(gè)怎樣的教育體系來(lái)保護(hù)他們的成長(zhǎng)?
央廣網(wǎng)北京8月21日消息(評(píng)論員熊丙奇)據(jù)中國(guó)鄉(xiāng)村之聲《三農(nóng)中國(guó)》報(bào)道,對(duì)于留守兒童來(lái)講,由于學(xué)校知識(shí)欠缺,在家庭和其他方面,也無(wú)法獲得相應(yīng)的知識(shí)教育,比如,很多孩子沒(méi)有父母在身邊,由爺爺奶奶帶著,或者是代理的父母照顧他們的生活,對(duì)于孩子成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題,根本沒(méi)有相關(guān)的引導(dǎo)。根據(jù)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該引起相關(guān)的重視。
首先,對(duì)于學(xué)校,應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)之外,同時(shí)關(guān)注其他方面的教育,比如:生命教育、生活教育、性教育、心理學(xué)教育,這些知識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。除此之外,留守兒童在學(xué)校之外的其他方面的教育應(yīng)該由政府、社區(qū)、學(xué)校、社會(huì)公益組織共同關(guān)注,這方面有的地方政府和學(xué)校已經(jīng)采取了一些做法,比如,在學(xué)校里專門跟留守兒童進(jìn)行結(jié)對(duì),讓他們成為孩子的老師媽媽,讓這些老師更注重孩子的日常生活,對(duì)他們的生理變化、心理變化,進(jìn)行積極的關(guān)注,引導(dǎo)他們正確看待發(fā)生在自己身上的事,提高自己的自我保護(hù)意識(shí)。另外還有一些社區(qū)、社會(huì)公益組織介入幫助孩子,其實(shí)這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這些幫助都是一時(shí)的,可能就一兩次。要讓他們?cè)谶@方面得到更好的教育的話,需要一個(gè)長(zhǎng)期的機(jī)制,需要政府、社區(qū)、學(xué)校和公益組織,對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行幫助、關(guān)愛(ài)。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講,整個(gè)國(guó)家要推進(jìn)我們教育評(píng)價(jià)制度改革,以及創(chuàng)造條件,讓孩子們能夠跟著父母生活、學(xué)習(xí)。國(guó)家現(xiàn)在其實(shí)也在努力的想辦法,解決進(jìn)城務(wù)工人員隨身子女的義務(wù)教育階段的求學(xué)問(wèn)題,以及義務(wù)教育階段之后的升學(xué)問(wèn)題。在這方面,我們必須改變我們這種以戶籍為主的教育管理制度,然后破除戶籍對(duì)學(xué)生受教育權(quán)的限制,讓學(xué)生能夠在全國(guó)各地自由的求學(xué)、入學(xué)、升學(xué),這樣才能跟那些孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
也就是說(shuō),我們要從近期和遠(yuǎn)期來(lái)共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),在制度沒(méi)有改變之前,我們還是要政府部門、學(xué)校、社區(qū)對(duì)孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題引起高度關(guān)注,采取各方面力所能及的做法,各司其職,讓孩子健康得到保障。
編輯:陳江南
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