新華社北京8月3日電（記者胡浩）為加強鄉(xiāng)村校園長隊伍建設，全面提升鄉(xiāng)村校園長能力素質，教育部3日公布四份指南，對鄉(xiāng)村校園長培訓的目標任務、實施流程、職責分工等加以規(guī)范。

　　教育部教師工作司有關負責人介紹，近年來，我國各級政府加大中小學幼兒園校園長培訓力度，鄉(xiāng)村校園長辦學治校能力不斷提升。但是，目前鄉(xiāng)村校園長培訓仍然存在重規(guī)劃輕執(zhí)行、重單一輕綜合、重會場輕現場、重短期輕長期等問題。

　　據介紹，此次出臺的《鄉(xiāng)村校園長“三段式”培訓指南》旨在通過“集中培訓+影子培訓+返崗實踐”三段式依次遞進、有序過渡的混合式培訓，將理論學習、實踐體驗、反思改進三者有機結合，提升鄉(xiāng)村校園長專業(yè)素質和解決實際問題的能力。

　　《鄉(xiāng)村校園長“送培進�！痹\斷式培訓指南》著力推動送培團隊深入鄉(xiāng)村學校現場，進行現場診斷，研究鄉(xiāng)村學校發(fā)展機遇與存在的問題。在與學校領導班子、中層干部及全體教師對話中提出建設性意見，并指導學校制定實施改進方案，著力提升鄉(xiāng)村校園長的學校診斷與改進能力。

　　《鄉(xiāng)村校園長工作坊研修指南》力圖構建以本地優(yōu)秀校園長為坊主、若干鄉(xiāng)村校園長為坊員的鄉(xiāng)村校園長工作坊，形成“一對一”或“一對多”的“同學習、謀發(fā)展、共成長”的學習共同體，形成骨干引領全員的常態(tài)化研修模式。《鄉(xiāng)村校園長培訓團隊研修指南》著力打造素質優(yōu)良、結構合理、戰(zhàn)斗力強的鄉(xiāng)村校園長培訓團隊。

　　教育部要求，各地要將指南實施情況納入教育行政部門和有關高等院校、培訓機構的培訓工作考核內容，教育部將適時對指南實施情況進行檢查。（完）