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　�。ňC藝節(jié)目中心記者伍珂）7月初，從北京到云南，飛機(jī)輾轉(zhuǎn)3000多公里，終于降落在這座美麗而神秘的城市西雙版納。深吸一口來(lái)自彩云之南濕潤(rùn)而悶熱的空氣，心里急切的盼望能夠早一點(diǎn)見(jiàn)到我們的采訪對(duì)象：著名藝術(shù)教育家謝麗芳，前來(lái)接機(jī)的當(dāng)?shù)亟逃�局黃純主任和首師大郝蒙老師告訴我們，為了能深入“蒲公英行動(dòng)”民間美術(shù)進(jìn)課堂的教學(xué)，謝老師一行人早在前幾天已經(jīng)進(jìn)入到山里哈尼族的一所小學(xué)校。此時(shí)，電話打來(lái)，細(xì)心的謝老師叮囑我們，雨后山路難走，最好第二天一早再出發(fā)。

　　耳邊似乎還在回響每次跟謝老師通話，她思維縝密、邏輯清楚、熱情洋溢的表達(dá)，一個(gè)畫(huà)家，探訪災(zāi)區(qū)、走進(jìn)監(jiān)獄，親力親為，熱心公益，到了六十而耳順的年紀(jì)依然行走于鄉(xiāng)野山林，甚至放下自己的創(chuàng)作不管，為了一些和她不相干的孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，作為“蒲公英行動(dòng)”少兒美術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，一跑就是八九年。這背后到底有哪些不為人知的故事和情懷？帶著滿心的好奇和疑問(wèn)，目標(biāo)已定，謝老師，等著我們。

　　朝陽(yáng)籠罩下的版納市區(qū)，街上到處種植著帶有寬大葉子的熱帶植物，一陣陣透過(guò)棕櫚樹(shù)飄來(lái)的清新微風(fēng)撲面而來(lái)，此刻的我們已經(jīng)坐上了開(kāi)往大山深處勐宋完小的汽車(chē)。據(jù)說(shuō)一路的行程大概需要兩個(gè)多小時(shí)，于是我們就和同行善談的老師們聊了起來(lái)。勐宋是傣語(yǔ)地名，寓意為高山上的平壩，等到汽車(chē)穿過(guò)平地走進(jìn)山里，隨處可見(jiàn)的橡膠林和香蕉樹(shù)讓人目不暇接，就像這些具有異域風(fēng)情的熱帶雨林，即將見(jiàn)到的謝老師在我心里也既熟悉又陌生。

　　問(wèn)到謝老師的工作近況，坐在前排的老師說(shuō)：“謝老師可是個(gè)大忙人，你們估計(jì)還沒(méi)見(jiàn)到她本人吧，來(lái)，給你們看看謝老師的照片”，“好啊”，我應(yīng)聲而起，隨手翻開(kāi)的手機(jī)相冊(cè)里，竟然全部都是工作照，有她和云南各族老師做美術(shù)交流的片段，有和孩子們?cè)谡n堂上做互動(dòng)的歡樂(lè)時(shí)光，更有遇到?jīng)]有飯桌的露天午餐時(shí)間，隨處的小角落都成了謝老師補(bǔ)給能量，盡情教學(xué)的陣地。

　　問(wèn)到鄉(xiāng)村小學(xué)的美術(shù)師資，當(dāng)?shù)氐睦蠋熞幌伦泳痛蜷_(kāi)了話匣子，他們告訴我們，對(duì)農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)而言，美術(shù)教育似乎是一件很奢侈的事情，現(xiàn)實(shí)的情況是這些小學(xué)幾乎沒(méi)有專(zhuān)職的美術(shù)老師。和城里學(xué)校一樣精美的課本是有的，但學(xué)習(xí)那些課本卻是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。為了孩子能夠用筆去描繪他們童年的快樂(lè)與煩惱，有很多人在努力著，“蒲公英行動(dòng)”就是其中的一個(gè)。近十年來(lái)，“蒲公英行動(dòng)”足跡遍布全國(guó)的十多個(gè)省份，積極推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的美術(shù)教育，把美的種子播撒在孩子的心間�！耙粫�(huì)見(jiàn)到謝老師你就知道了，凡是認(rèn)識(shí)她的人，都會(huì)被她打動(dòng)”。在千回百轉(zhuǎn)的蜿蜒山路下，同行老師提醒我們，再轉(zhuǎn)一個(gè)彎，就到小學(xué)了，謝老師正在上課。

　　下車(chē)步行5分鐘，走進(jìn)這座大山深處海拔1600米的小學(xué)校，我們仿佛置身云霧繚繞的仙境，山里氣候多變，可能幾分鐘前還大雨傾盆，轉(zhuǎn)眼也會(huì)陽(yáng)光普照。腳下踩著松軟舒適的泥土地，穿過(guò)簡(jiǎn)單樸素的小操場(chǎng)，映入眼簾的是哈尼族小朋友稚氣可愛(ài)的笑臉。和城里孩子對(duì)待陌生人的態(tài)度不同，我們這些走進(jìn)學(xué)校的大人，在孩子眼里都是老師，一聲聲清脆的“老師好！”的問(wèn)好頓時(shí)讓我的內(nèi)心變得無(wú)比柔軟而愉快。

　　在教學(xué)樓二樓的一間教室外，我見(jiàn)到了謝老師。她個(gè)子不高，面容清秀，干練的花白短發(fā)隨風(fēng)飄舞，閃閃發(fā)光的眼鏡后透露出她睿智真誠(chéng)的眼神。這個(gè)1949年出生的老人，有著湖南人特有的爽朗性格，一見(jiàn)到我們，她就用帶著家鄉(xiāng)方言的普通話打招呼：“哎呀，兩位記者，山里溫差大，你們穿夏天的衣服可不行啊，別凍壞了，一會(huì)利用課間休息，快去換上長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲。下節(jié)美術(shù)課馬上開(kāi)始”。

　　眼前風(fēng)風(fēng)火火的謝老師，似乎讓我一度遺忘了她本來(lái)是一個(gè)靜心創(chuàng)作的畫(huà)家。而她的履歷中，曾做過(guò)劇團(tuán)舞美設(shè)計(jì)、廣告宣傳，還當(dāng)過(guò)衡陽(yáng)市群眾藝術(shù)館美術(shù)干部，后來(lái)成了長(zhǎng)沙鐵路二中幼師美術(shù)教師，走上了美術(shù)教育的道路，再后來(lái)又調(diào)入湖南省婦女兒童活動(dòng)中心工作，出版了《兒童色彩畫(huà)》、《兒童陶塑》、《兒童黑白畫(huà)》及《兒童創(chuàng)意畫(huà)》等著作的經(jīng)歷，又讓我們找到了她和孩子間的不解之緣。

　　接下來(lái)的幾天，我們和謝老師一行人到了西雙版納周邊的很多所小學(xué)做課程實(shí)踐，親身體驗(yàn)了當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)合各自民族特色，新開(kāi)創(chuàng)的各式美術(shù)手工課，哈尼族老師帶領(lǐng)孩子們用就地取材的植物、樹(shù)葉、花草等原材料編知了，制作哈尼帽，哈尼包、傳統(tǒng)寨門(mén)。尤其讓我印象深刻的是在一堂白族美術(shù)課：講述孤獨(dú)的四不像——瓦貓的課堂上，當(dāng)老師講解完云南瓦貓的來(lái)歷及特征，讓孩子們?cè)诩埳献鳟?huà)的時(shí)候，謝老師鼓勵(lì)孩子們不要用鉛筆，直接用彩筆，發(fā)揮無(wú)限的想象自由畫(huà)畫(huà)。一個(gè)坐在最后一排的小男孩畫(huà)完后幾次舉手想讓老師看看自己的畫(huà)，謝老師發(fā)現(xiàn)后馬上把他的作業(yè)拿到手上，并向全班同學(xué)展示點(diǎn)評(píng)了這張畫(huà)。在謝老師眼里，畫(huà)得像不像并不重要，對(duì)兒童而言，藝術(shù)教育不是技術(shù)性的東西，那些原生態(tài)的兒童畫(huà)才是孩子生命的律動(dòng)，是很自然的生命現(xiàn)象，是他們與外界的交流方式。

　　從2003年7月，“蒲公英行動(dòng)——推進(jìn)民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的傳承與發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)課題”啟動(dòng)至今，謝麗芳和她的團(tuán)隊(duì)依然在不斷的開(kāi)發(fā)新課程資源、改革教學(xué)方法、編寫(xiě)適合少數(shù)民族使用的民間美術(shù)教材，造就更多對(duì)民間美術(shù)有深厚感情且具有創(chuàng)新精神的教師骨干隊(duì)伍，讓更多身處偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子理解民間美術(shù)的生長(zhǎng)土壤對(duì)于民族的重要含義，這是美術(shù)教育回到生命本身的一種強(qiáng)大力量。

　　和謝老師近一周的采訪接觸中，我的腦海里很多次浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：在崎嶇的山路上，在泥濘的山村里，一位老人乘車(chē)顛簸八九個(gè)小時(shí)，或者徒步走上三個(gè)小時(shí)，只為了到偏遠(yuǎn)的小學(xué)去，去促進(jìn)甚至連他們自己都曾忽視的美術(shù)教育發(fā)展，在謝老師看來(lái)，這些是微不足道的，自己沒(méi)那么崇高。擁抱送別謝媽媽時(shí)，她說(shuō)一直支撐自己走下去的就是那個(gè)樸素的信念：“因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)沒(méi)辦法放棄那些信任你的孩子�！�