黃河，作為中華民族的母親河，承載著上下五千年的歷史文脈與精神基因。山東管理學(xué)院人文學(xué)院以黨建為引領(lǐng)，立足黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展重大國(guó)家戰(zhàn)略，以課程思政為紐帶，將黃河文化深度融入教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建起“人文浸潤(rùn)筑基、國(guó)際傳播拓界、技術(shù)賦能提質(zhì)”的三維育人體系。學(xué)院在黨建引領(lǐng)下，深入推進(jìn)黃河重大國(guó)家戰(zhàn)略融入課堂教學(xué)，《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》等8門課程入選校級(jí)黃河重大國(guó)家戰(zhàn)略課程思政優(yōu)秀案例，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)數(shù)智賦能”與“價(jià)值引領(lǐng)塑造”的深度融合。學(xué)院從課堂教學(xué)到社會(huì)實(shí)踐，從文化傳承到國(guó)際傳播，讓黃河文化真正走進(jìn)課堂、融入生活、走向世界，持續(xù)提升文化引領(lǐng)力與傳播影響力，為培養(yǎng)兼具文化自信與專業(yè)能力的新時(shí)代傳媒人才寫下生動(dòng)注腳。

人文浸潤(rùn)：深耕課堂沃土，讓黃河文化“活”起來

“從《詩經(jīng)》中的‘坎坎伐檀兮，置之河之干兮’，到李白的‘黃河之水天上來’，每一句詩都是黃河文化的鮮活注腳�！�

學(xué)院周成強(qiáng)副教授在《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》課程中，以“講好黃河故事，傳承黃河文化”為核心，從黃河流域的儒家思想發(fā)源地、沿線的古代水利工程，提煉古人的生態(tài)文明發(fā)展理念；從黃河民俗文化的傳承，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)母親河的意識(shí)。課程準(zhǔn)確把握黃河重大國(guó)家戰(zhàn)略融入課堂的主線，圍繞思想文化、文學(xué)藝術(shù)、民俗文化等課程內(nèi)容，深度提煉挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，突出人才培養(yǎng)中文化傳承與社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的問題導(dǎo)向。

《古代文學(xué)》（唐詩專題）課堂則成為解讀黃河流域民族交融的“歷史窗口”。尹玲玲副教授以王昌齡“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”為核心案例，組織學(xué)生開展“邊塞詩中的黃河地理”研討活動(dòng)。以王昌齡邊塞詩“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”為切入點(diǎn)，巧妙地將黃河重大國(guó)家戰(zhàn)略融入秘書學(xué)專業(yè)課堂。課堂圍繞“黃河天險(xiǎn)與民族交融”主題，引導(dǎo)學(xué)生從詩句中挖掘黃河流域的地理特征、戍邊情懷及民族交融歷史，顯著提升了學(xué)生保護(hù)“母親河”的生態(tài)文明意識(shí)與中華民族共同體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)能力培養(yǎng)”與“價(jià)值塑造”的有機(jī)統(tǒng)一，為同類課程如何服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、落實(shí)立德樹人目標(biāo)提供了有益范本。

人文學(xué)院圍繞“語言、文化、溝通、表達(dá)”的專業(yè)發(fā)展理念，將人文浸潤(rùn)與國(guó)家戰(zhàn)略緊密結(jié)合，在公共課中設(shè)計(jì)“黃河重大國(guó)家戰(zhàn)略表述規(guī)范”教學(xué)模塊，選取《黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃綱要》中的核心表述作為教學(xué)案例，同時(shí)，組織學(xué)生開展“黃河流域城市宣傳語創(chuàng)作課堂競(jìng)賽”，真正讓黃河文化活起來。

國(guó)際傳播：搭建交流橋梁，讓黃河聲音“走”出去

讓黃河文明走出去，讓世界聽到大河奔騰的潮聲。在《國(guó)際傳播概論》課堂上，閆海燕副教授引用山東電視臺(tái)紀(jì)錄片《大河之洲》，指導(dǎo)學(xué)生開展的“從河口濕地到世界舞臺(tái)：黃河三角洲生態(tài)勞動(dòng)國(guó)際傳播實(shí)踐”項(xiàng)目，以黃河三角洲生態(tài)保護(hù)為主題，組織學(xué)生完成“調(diào)研—拍攝—翻譯—傳播”全流程實(shí)踐�！包S河三角洲的濕地是丹頂鶴的重要越冬地，這里的生態(tài)保護(hù)實(shí)踐為全球濕地治理提供了中國(guó)方案�！�

學(xué)生們追隨紀(jì)錄片的鏡頭，用英文記錄生態(tài)保護(hù)的具體措施；與省內(nèi)外其他高校開展“黃河兩岸生態(tài)對(duì)話”線上交流活動(dòng)，圍繞河流生態(tài)保護(hù)展開討論，學(xué)生通過英文展示黃河三角洲生態(tài)保護(hù)成果，搭建起向外界傳播生態(tài)文化的橋梁。

“大學(xué)邊上有個(gè)黃河大集”融媒傳播項(xiàng)目則為黃河文化國(guó)際傳播奠定群眾基礎(chǔ)。葛亮副教授帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)扎根濟(jì)南黃河岸邊的柳埠大集，用鏡頭記錄大集中的黃河民俗、特色物產(chǎn)。團(tuán)隊(duì)推出“大集里的黃河味”“非遺手作體驗(yàn)”等系列內(nèi)容：拍攝黃河鯉魚烹飪技藝的短視頻，展示山東飲食文化；項(xiàng)目還設(shè)計(jì)“黃河大集文化盲盒”，將大集中的剪紙、面塑等手工藝品與文化介紹卡片打包，通過多媒體平臺(tái)傳播，讓更多人直觀感受黃河文化的魅力。

技術(shù)賦能：創(chuàng)新傳播形態(tài)，讓黃河文化“火”起來

在數(shù)字化浪潮下，山東管理學(xué)院人文學(xué)院將數(shù)智媒體技術(shù)與課程教學(xué)深度融合，讓黃河文化傳播突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)賦能”與 “價(jià)值引領(lǐng)”的同頻共振。

《全媒體新聞采寫》課程中，趙紀(jì)娜副教授帶領(lǐng)學(xué)生打造“黃河流域全媒體報(bào)道實(shí)踐”，開展黃河主題新聞采寫實(shí)踐。學(xué)生們組成“黃河生態(tài)”“黃河文化”“黃河民生”報(bào)道小組，通過數(shù)據(jù)可視化圖表等方式，直觀展現(xiàn)灘區(qū)群眾的生活變化。

技術(shù)為翼，啟智潤(rùn)心。人文學(xué)院在黨建引領(lǐng)下，加強(qiáng)與業(yè)界協(xié)作，破解黃河文化國(guó)際傳播的語言與地域壁壘，學(xué)院教師與來自濟(jì)南報(bào)業(yè)集團(tuán)濟(jì)南國(guó)際傳播中心的業(yè)界專家，共同組建授課團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“一核三融”（以黃河文化為核心，融AI技術(shù)、國(guó)際傳播、融媒實(shí)踐于一體）教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生開展AI賦能黃河文化國(guó)際傳播實(shí)踐。

AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用，更讓黃河文化傳播實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)化”與“個(gè)性化”。在課程教學(xué)中，師生借助AI內(nèi)容創(chuàng)作工具，生成多樣化的黃河文化作品：利用AI繪畫技術(shù)創(chuàng)作“黃河流域四季圖”，展現(xiàn)黃河不同季節(jié)的自然風(fēng)光；通過AI劇本生成工具，編寫以黃河神話為背景的短視頻劇本。同時(shí)，學(xué)生們還運(yùn)用AI數(shù)據(jù)分析工具，通過分析不同平臺(tái)的用戶畫像，調(diào)整傳播內(nèi)容的形式與節(jié)奏；根據(jù)用戶互動(dòng)數(shù)據(jù)，優(yōu)化作品的標(biāo)題、封面設(shè)計(jì)，提升傳播熱度。

技術(shù)賦能不僅創(chuàng)新了黃河文化的傳播形態(tài)，更培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與文化創(chuàng)新思維。山東管理學(xué)院人文學(xué)院從課堂內(nèi)的知識(shí)傳授到課堂外的實(shí)踐創(chuàng)新，從國(guó)內(nèi)的文化普及到國(guó)際聲音傳播，用技術(shù)賦能文化傳播，用價(jià)值引領(lǐng)人才培養(yǎng)，構(gòu)建起多維度、立體化的黃河文化課程思政體系。