瀏陽雙溪小學只有1名老師，16名學生，三個年級全在一間教室里上課。

　　一所學校，卻只有一兩個老師、兩三個學生——這樣的單人�；蚪虒W點，雖然是長沙教育一個細微的分支，卻以教育者最寂寞的堅守，承擔著教育均衡公平的使命，讓一個個小山村讀書聲不絕。

　　長沙市教育局的最新統(tǒng)計表明，目前單人校或教學點主要集中在瀏陽市、長沙縣和寧鄉(xiāng)縣等地，每年的生源不同，教學點也有變化。而它們存在的理由只有一個：學生在哪里，學校就應該在哪里，教育就應該在哪里！

　　現(xiàn)狀

　　瀏陽、寧鄉(xiāng)和長沙縣均有“麻雀小學”

　　2016年瀏陽有15所“單人�！保瑢庎l(xiāng)有4所“麻雀小學”，長沙縣也有一些只有一二十名學生的小學校。

　　按照此前的計劃，2017年底前長沙農(nóng)村中小學全部建成標準化學校。因此，這些單人�；蚪虒W點，雖然只有為數(shù)不多的學生，卻都有整齊的校舍，有圖書室，有操場，有乒乓球桌、籃球場，有升旗臺，甚至還有通到教室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備“班班通”，都配備了電腦、投影和現(xiàn)代化的電子白板。一般學校該有的教學設(shè)施設(shè)備都有，應了那句“麻雀雖小，肝膽俱全”的俗語。因此，這樣的單人校和教學點，也被人稱為“麻雀小學”。

　　長沙市“麻雀小學”的數(shù)量，每年都在變化。

　　由于山區(qū)所占面積多，居民居住分散，瀏陽市的“麻雀小學”數(shù)量最多。2014年，瀏陽有義務教育階段學校300多所，山區(qū)薄弱校和教學點有81個，其中有33個“單人�！�；2016年，“單人�！惫�15所。瀏陽市教育局局長湯顯華介紹說，自2013年起，瀏陽投入大量資金到薄弱校和教學點的改造中，“即使只有一名老師，所有學校該有的硬件，一樣不落地配齊�！边@些“麻雀小學”還通過岳麓區(qū)博才咸嘉小學、雨花區(qū)砂子塘泰禹小學等5所城區(qū)名校為主校，采用“一托三（四）”模式，用網(wǎng)絡(luò)對點連接、實時互動，讓400余名山區(qū)孩子直接享受到城里學校音樂、美術(shù)、英語等專業(yè)老師的授課。

　　從今年的最新數(shù)據(jù)來看，寧鄉(xiāng)有4所“麻雀小學”，分別是花明樓鎮(zhèn)靳江小學、流沙河鎮(zhèn)長沖小學、流沙河鎮(zhèn)奇觀小學、煤炭壩鎮(zhèn)煤城中學小學部。

　　長沙縣也有一些小學校�！皩W校只有一、二、三年級，一年級9人、二年級4人、三年級14人，全校學生加起來只有27人�！备邩蜴�(zhèn)峽山小學校長汪希穩(wěn)介紹，學校有4名老師，其中2名是代課老師，一名還要負責學前班的教學。黃花鎮(zhèn)大興小學也是個只有20多人的學校，不過，跟峽山小學一樣，該有的教學活動，學校一樣不落，甚至還形成了自己的特色。

　　教學點的學生也在不斷變化。

　　比如瀏陽市白石小學，2014年7個學生，2015年18個學生，2016年增至38個；瀏陽市雙溪小學以前有400多個學生，現(xiàn)在卻只有16個。2015年寧鄉(xiāng)大成橋鎮(zhèn)玉堂學校有2個年級，2名老師，4名學生。玉堂學校校長陳命桂告訴記者，2016年學校停辦，只辦了一個學前班，招收了20多名幼兒，目前有3名老師。

　　釋疑

　　“麻雀小學”為什么沒有被撤掉

　　吳義華：如果這個教學點沒有了，孩子們就要到五六里外的另一所小學讀書。

　　盧鴻鳴：每一個學生都值得尊重，每一個家庭的實際困難都應該考慮。

　　2016年，瀏陽市楊花鄉(xiāng)大山學校只有二年級一名學生。老師是57歲的張安連，學生是7歲的張秋香。所有學校該有的設(shè)施，都為這個唯一的學生存在。這個學校經(jīng)媒體報道后，也惹來不少人不解：為一個學生耗費這么多教育資源是否值得？

　　這讓記者不禁想起幾個月前日本媒體報道的“一個人的車站”的新聞。為了方便一個孩子上學而保留一座車站，日本的“一個人的車站”曾經(jīng)刷爆我們的朋友圈�？墒�，就在我們身邊，為了一兩個或者十幾個孩子上學，而保留一所現(xiàn)代化的學校。這樣的案例，卻并不鮮見。

　　目前在一家職業(yè)院校任教的教育碩士張平表示，暫且不論教育資源是否浪費，讓孩子一個人接受教育是否符合孩子在集體中成長的天性問題，也值得教育者考慮，“不如關(guān)停學校，讓孩子去最近學校就讀�！�

　　除了學前班，瀏陽市雙溪小學只有一名老師，16個學生，一年級8個、二年級5個、三年級3個，16名3個年級的學生同在一間教室，算是超級復式班。唯一的老師吳義華在上面給3個三年級的孩子上課時，一、二年級的孩子自己做作業(yè)；給二年級的孩子上課時，一、三年級的孩子做作業(yè)。語文老師是她，數(shù)學老師也是她。所幸的是，學校配備了完善的網(wǎng)絡(luò)，每周四，會連上網(wǎng)絡(luò)，直播瀏陽長南路小學老師的音樂和美術(shù)課，學生還可跟老師互動。

　　“麻雀小學”為什么要存在？吳義華的理解就是，如果這個教學點沒有了，孩子們就要到五六里外的另一所小學讀書，這對家長和不到10歲的小學生來說，都是個非�，F(xiàn)實的難題。

　　長沙市教育局黨委書記、局長盧鴻鳴的理由則是，教育是一種基本的民生，不能完全以整體的效率來考量。每一個學生都值得尊重，每一個家庭的實際困難都應該在教育制度設(shè)計的考慮范疇之內(nèi)。

　　雖然他們的表述各有不同，其內(nèi)涵卻是一致的。

　　根據(jù)學生需要設(shè)點，這是“麻雀小學”為什么每年數(shù)量、地點都變化的原因。瀏陽市教育局人事科科長鄢平建表示，每年秋季開學前都要進行調(diào)查，根據(jù)學生的需要設(shè)點，“只要有一個學生需要就讀，這個點就保留�！�

　　故事

　　年輕女教師一個人堅守學校

　　這樣的生活辛苦嗎，孤獨嗎？吳義華目光清澈地看著記者說：“不寂寞，很踏實。”

　　如果你走進這些教學點，看到那些敬業(yè)的老師，你也許會突然明白，什么是淡泊名利和道德高尚。雖然這些老師認為，這是最普通和平常的事情。

　　吳義華在雙溪小學已經(jīng)呆了7年，把一個人最美好的7年青春歲月，都給了這個最偏僻的教學點。2008年大學畢業(yè)，在長沙代課一年后，吳義華被當時的雙溪小學校長召回�！爱敃r雙溪小學修校舍，學校搬到附近農(nóng)民家里，20多個學生，有編制的老師都不太愿意來。”吳義華是雙溪小學畢業(yè)，以前的校長聽說她在長沙代課，勸她回來。“我想了想，讀了書，最終還是要回到家鄉(xiāng)的嘛，然后就回來了�！�

　　學校有住在大圍山頂上的學生，走山路，起碼要一個小時。但是吳義華每個學生都會去家訪，特別是留守兒童和比較調(diào)皮的孩子，會去好幾次。

　　夏天最遲不超過清晨6時，冬天最遲不超過7時，學校就要開門。“因為家長一般都是把孩子送到學校門口再去干活，我不能讓他們等太久�！眳橇x華說。到晚上時事情沒做完，推遲來接孩子的家長也常有。有時候家長要去外面做幾天事，把孩子搭給老師帶幾天的，也有。

　　對于家長經(jīng)常把孩子托付給她，吳義華不覺得麻煩，“反正都是舉手之勞�！焙⒆幼吡耍�夜晚的時間，是吳義華備課和看作業(yè)的時候。鄉(xiāng)村的夜晚黑漆漆的，她一個人，也沒別的地方可去。

　　這樣的生活辛苦嗎，孤獨嗎？吳義華目光清澈地看著記者說：“不寂寞，很踏實�！彼�說，如果她走了，沒有老師愿意來，這個點就散了。“我要努力考上編制，一直在這里當老師�！�

　　吳義華的弟弟吳世紅2009年從瀏陽師范畢業(yè)，以前也在雙溪小學當過代課老師，現(xiàn)在調(diào)到了白石小學當老師。

　　前幾年，白石小學在長沙市教育局的投入下，翻新了教學樓，新建了教師周轉(zhuǎn)房、廁所和操場，以前流失的學生又回到了白石小學。吳世紅覺得，自己的選擇是對的，對未來的信心也更足了。相對于自己的各種待遇和境遇，吳義華考慮得最多的是孩子們，最擔心學生流失，“學校正規(guī)化一點，孩子會更有興趣，老師會更有走下去的力量。”

　　改變

　　鄉(xiāng)村教師支持計劃惠及鄉(xiāng)村教育人

　　長沙堅持把加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)作為實施推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展策略的重要內(nèi)容，努力為農(nóng)村學校培養(yǎng)“下得去、教得好、留得住”的教師隊伍。

　　10月20日至21日，長江中游四省會城市“中國教師發(fā)展·鄉(xiāng)村教師支持計劃研討會”在長沙舉行，長沙、武漢、南昌、合肥四城市共同簽署了落實鄉(xiāng)村教師支持計劃的《長沙共識》。其中提出，到2017年，要力爭使鄉(xiāng)村學校優(yōu)質(zhì)教師來源得到多渠道擴充，鄉(xiāng)村教師資源配置得到改善，教育教學能力水平穩(wěn)步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業(yè)吸引力明顯增強，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。

　　實際上，近年來瀏陽市教育局、長沙縣教育局、寧鄉(xiāng)縣教育局等已在采取多種辦法，增加鄉(xiāng)村教師的幸福感。比如在待遇上，增加鄉(xiāng)村教師專項津貼，讓“越是偏遠地區(qū)的教師待遇越高”；對代課教師舉行“待編教師”的專門考試，“待編教師”不僅與正式教師待遇相同，還能在3~5年內(nèi)解決編制問題。

　　針對像吳義華這樣的大齡單身女教師，瀏陽市教育局每年專門組織一次青年聯(lián)誼會。“聯(lián)誼會跟‘非誠勿擾’類似，一次聯(lián)誼會，就牽手了十多對�！臂称浇ń榻B道。

　　這對吳義華、吳世紅這些鄉(xiāng)村教師來說，也是安心的溫暖。

　　安心，自然不愿離開教師崗位。

　　2015年，瀏陽市拿出10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站長、專干的編制面向鄉(xiāng)村教師定向考試。本來以為會應者云集，結(jié)果卻大出瀏陽當?shù)亟逃�行政部門的意料——最后只有3名教師參與。這一現(xiàn)象并非偶然，據(jù)鄢平建介紹，這兩年報名從農(nóng)村考往瀏陽城區(qū)學校的教師比例也在大幅下降。

　　長沙市教育局副局長鄧蕓介紹，長沙市現(xiàn)有各級各類學校2852所，在校學生191.8萬人，教職工13.58萬人，其中有農(nóng)村中小學教師2萬多名。近年來，長沙堅持把加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)作為實施推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展策略的重要內(nèi)容，努力為農(nóng)村學校培養(yǎng)“下得去、教得好、留得住”的教師隊伍，有效提高了農(nóng)村教育質(zhì)量。

　　“長沙市堅持定校補充、定點支教、定期交流、定向培養(yǎng)、定量配置的‘五定式’補充，不斷優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)；實施‘一體化’培養(yǎng)，建立‘一網(wǎng)兩站三平臺’的師訓體系，有效提高了廣大農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)；通過提高福利待遇、改善工作環(huán)境、注重人文關(guān)懷等多方位保障，提高農(nóng)村教師幸福指數(shù)�！北R鴻鳴表示，目前長、望、瀏、寧四區(qū)縣（市）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校在職在崗教師，按照學校在自然村、村委會所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地三類情況，分別按每人每月不低于900元、700元、500元的標準發(fā)放補貼，校長在發(fā)放標準上可提高100元~300元。“從今年起，市財政給瀏陽、寧鄉(xiāng)邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師每人每年發(fā)放1200元補貼。四區(qū)縣（市）在制定自己的實施方案時，均落實了上述政策�！北R鴻鳴介紹。

　　相關(guān)鏈接

　　部分“麻雀小學”情況

　　瀏陽市

　　張坊鎮(zhèn)雙溪小學：

　　1名老師，16名學生

　　楊花鄉(xiāng)大山學校：

　　1名老師，1名學生

　　張坊鎮(zhèn)白石小學：

　　2014年7名學生，2015年18名學生，2016年38名學生

　　寧鄉(xiāng)縣

　　花明樓鎮(zhèn)靳江小學：

　　2名老師，2個班28名學生

　　流沙河鎮(zhèn)長沖小學：

　　2名老師，2個班16名學生

　　流沙河鎮(zhèn)奇觀小學：

　　2名老師，2個班14名學生

　　煤炭壩鎮(zhèn)煤城中學小學部：

　　2名老師，1個班26名學生

　　長沙縣

　　高橋鎮(zhèn)峽山小學：

　　4名老師，3個班27名學生

　　黃花鎮(zhèn)大興小學：

　　師生加起來僅20多人