教師節(jié)是教師最榮光的節(jié)日，這一天，他們應(yīng)該心安理得地享受和接受來(lái)自社會(huì)各方的真誠(chéng)祝福和祝賀。然而，每到教師節(jié)，老師們也面臨著“教師劫”。教師們這個(gè)群體，常常因?yàn)閷W(xué)生送禮的話題演變?yōu)楸慌�判的�?duì)象。

　　客觀而言，此前的確是有學(xué)生送禮(實(shí)際上是家長(zhǎng)送禮)和教師趁教師節(jié)收禮的現(xiàn)象，甚至有個(gè)別教師要求學(xué)生和家長(zhǎng)送禮。再加上平時(shí)一些不好的現(xiàn)象，比如有償補(bǔ)課等，不僅增加了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，而且敗壞了教師隊(duì)伍整體形象。

　　另一方面，個(gè)別現(xiàn)象經(jīng)過(guò)媒體的放大，又影響了社會(huì)的輿論。原本占主流和更應(yīng)被關(guān)注的絕大多數(shù)辛勤、正直的教師們，以及之所以要過(guò)教師節(jié)的初衷，反而在“喧囂”中被不少人扔到“遺忘”的角落里，不免讓人困惑和遺憾。

　　也正因?yàn)槿绱�，我們才�?yīng)該反思：過(guò)教師節(jié)的意義到底是什么？教師節(jié)最好的禮物到底是什么？

　　毋庸置疑，一直未有絲毫變化的教師節(jié)宗旨，就是要肯定教師為科教興國(guó)這個(gè)民族復(fù)興發(fā)展根本大業(yè)所作的辛勤貢獻(xiàn)，提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所作貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

　　即便極個(gè)別無(wú)良教師的有違師德的事件，在教師節(jié)被譴責(zé)未嘗不可，但千萬(wàn)不要忘記，我們教師隊(duì)伍的絕大部分還是好的，還是優(yōu)秀的，還是兢兢業(yè)業(yè)誨人不倦的，還是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和褒獎(jiǎng)的，這才是主流和主旋律。我們不能因個(gè)別不和諧的音符，就否定、掩蓋、忘卻了全體老師的辛勤和功勞。

　　令人欣慰的是，今年教師節(jié)來(lái)臨，不管是傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)還是自媒體等都“不約而同”淡化處理“(教師節(jié))禮物”話題，這有助于讓教師節(jié)在平靜中回歸原本：讓學(xué)生自愿自覺(jué)選擇對(duì)老師的尊重和感恩。

　　與此同時(shí)，社會(huì)、政府、媒體等應(yīng)該關(guān)注點(diǎn)“下移”，聚焦鄉(xiāng)村一線教師、受災(zāi)教師、離退休老教師、貧困教師以及因公殉職教職工家屬這些“特殊群體”，解決那些學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，讓他們感受到來(lái)自社會(huì)的感恩和關(guān)愛(ài)。

　　感恩和關(guān)愛(ài)，才是教師節(jié)送給老師最好的禮物！