2015年1月8日，由奧鵬教育研究院和《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社共同發(fā)起的“2015年遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系高峰論壇”將在深圳華僑城舉行，屆時(shí)，德國(guó)Speexx總裁Armin Hopp、Minerva創(chuàng)始人/總裁Ben Nelson、University Now共同創(chuàng)始人/總裁Gene Wade等來(lái)自國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育行業(yè)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和踐行人將齊聚一堂，探討遠(yuǎn)程教育與遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系如何應(yīng)對(duì)社會(huì)變革以及技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　值得關(guān)注的是，在這次論壇中，教育部科技發(fā)展中心主任李志民、西安交通大學(xué)副校長(zhǎng)鄭慶華、德國(guó)Speexx總裁Armin Hopp等專家都將聚焦于信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育之間的關(guān)系，討論信息技術(shù)帶來(lái)的變革與發(fā)展。

　　從遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)在為止，它的發(fā)展就一直處于加速發(fā)展之中。

　　1728年，美國(guó)《波士頓公報(bào)》（Boston Gazatte）出現(xiàn)第一個(gè)招收函授學(xué)院的廣告，不過(guò)，直到1840年，Isac Pittman先生推出速記函授教學(xué)的廣告時(shí)，才第一次大規(guī)模地對(duì)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行變革和改良，這中間相差112年。

　　到了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，遠(yuǎn)程教育理念與實(shí)踐的發(fā)展就處于飛速發(fā)展之中，別說(shuō)112年才有一個(gè)重大改變，就是一年中，思路和實(shí)踐方式都可能發(fā)生重大改變，讓人應(yīng)接不暇。

　　以近幾年為例，在2010年前后MOOC（大規(guī)模開(kāi)放線上課程）熱遍全球之后，2012年“游戲化”（Gamification）成為熱門(mén)詞匯，隨后，遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的ROI（回報(bào)率）衡量體系、LMS（學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）智能化與云端化、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）與QR Code（二維碼）、大數(shù)據(jù)與課堂內(nèi)的數(shù)據(jù)流分析、個(gè)性化教學(xué)、內(nèi)容的自動(dòng)生產(chǎn)、移動(dòng)互聯(lián)（APP）、開(kāi)放平臺(tái)（API）等讓人眼花繚亂的概念紛紛引入這個(gè)領(lǐng)域之內(nèi)。

　　隨著“網(wǎng)絡(luò)原住民”進(jìn)入遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)，遠(yuǎn)程教育中的接受者也發(fā)生了改變，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的概念被“接觸點(diǎn)”的概念所取代，而教育接收者也不只是教育產(chǎn)品消費(fèi)者，他變成了交流者、變成教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者、教育過(guò)程的參與者和測(cè)量者……

　　在“2015遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系高峰論壇”這次遠(yuǎn)程教育業(yè)界的大型頭腦風(fēng)暴中，專家們將圍繞“信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育”這個(gè)話題展開(kāi)充分的討論。

　　有意思的是，作為這次活動(dòng)舉辦方之一的奧鵬遠(yuǎn)程教育中心，在過(guò)去的幾年內(nèi)，也應(yīng)對(duì)新技術(shù)進(jìn)行了大量的嘗試，“慕課網(wǎng)”探索MOOC的中國(guó)之路，“奧鵬學(xué)吧”探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新的教學(xué)關(guān)系……

　　奧鵬遠(yuǎn)程教育中心在快速變革中尋找機(jī)會(huì)，這條思路與遠(yuǎn)程教育誕生的歷程不謀而合。

　　加拿大著名的傳播學(xué)者麥克盧漢認(rèn)為，“媒介即訊息”。在麥克盧漢看來(lái)，一切技術(shù)都是“媒介”，這些媒介擴(kuò)展了我們的能力，比如說(shuō)望遠(yuǎn)鏡擴(kuò)張我們的視覺(jué)能力，電話擴(kuò)展我們的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，而互聯(lián)網(wǎng)則把我們整體的感官包括神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)展，這就意味著技術(shù)一旦改變，我們的行為方式、我們的活動(dòng)空間、我們的駕馭能力都在改變和提升。

　　技術(shù)的發(fā)展同樣在重塑著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展空間與實(shí)踐尺度。

　　1840年，由于鐵路系統(tǒng)發(fā)展帶來(lái)的便利性，Rowland Hill先生在英國(guó)率先創(chuàng)立了“一便士郵政（Penny Post）”，這意味著只需要買一張一便士的郵票，就可以把信件郵寄到英國(guó)境內(nèi)的任何地方，這種交叉補(bǔ)貼的郵政系統(tǒng)在催生圣誕賀卡風(fēng)行世界的同時(shí)，也醞釀了一場(chǎng)遠(yuǎn)程教育的風(fēng)暴。

　　就在這一年，英國(guó)人Isaac Pitman發(fā)現(xiàn)郵政系統(tǒng)可以支撐一個(gè)成熟的函授教育體系，這個(gè)素食主義者發(fā)現(xiàn)，速記法的教學(xué)有廣闊的市場(chǎng)，而函授是最好的方式。

　　在當(dāng)時(shí)，一便士郵政帶來(lái)的影響完全不下于我們體驗(yàn)到的電子郵件、IM（即時(shí)通訊）手段以及SNS（社交網(wǎng)絡(luò)）這些技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的影響力。

　　Pitman有一套自己的速記系統(tǒng)，時(shí)至今日，他的速記法依然被廣泛使用。為了推廣速記法，Pitman和Caleb Philips一樣開(kāi)始招收函授學(xué)員，不過(guò)，他更有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特色，Pitman不只是把教學(xué)材料發(fā)送給學(xué)員，還要求學(xué)員把練習(xí)題發(fā)給他進(jìn)行批改和修訂。加上反饋的環(huán)節(jié)后，遠(yuǎn)程教育也開(kāi)始成形。

　　這只是技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育帶來(lái)深刻影響的典型案例之一，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種影響更為直接，也更為重大。

　　對(duì)于奧鵬遠(yuǎn)程教育中心這樣的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系而言，新技術(shù)帶來(lái)的是“挑戰(zhàn)”，但更多時(shí)候，它是新的無(wú)限的機(jī)會(huì)，在“2015遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系高峰論壇”上，在眾多專家的參與下，相信奧鵬遠(yuǎn)程教育中心能找到新的起點(diǎn)，以及更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，朝著“百年老店”“百年樹(shù)人”的宏觀目標(biāo)踏上堅(jiān)實(shí)的一步。