又到暑期。然而，看看我們身邊的孩子，有幾人能快快樂樂地享受到屬于他們的暑假？每天，我們倒是司空見慣地遇到孩子們背著沉重的書包，不得不應(yīng)對他們暑假里的“第二個(gè)學(xué)期”。本來有益孩子身心健康的法定假日，就被父母長輩們用各種各樣的補(bǔ)習(xí)班和興趣課給占用了，當(dāng)然也是剝奪了。

　　孩子們愿意放棄暑假繼續(xù)無休止的學(xué)習(xí)嗎？答案當(dāng)然是否定的。孩子們不僅僅排斥在假期上補(bǔ)各種文化課，也反對在假期參加各種各樣的興趣班。沈陽市一個(gè)學(xué)前班小朋友的遭遇就很有代表性。

　　據(jù)報(bào)道：沈陽有個(gè)幼兒園的小朋友，今年暑假剛開始，她就按照家長的意愿奔走到鋼琴、舞蹈、圍棋、英語等幾個(gè)興趣班。筋疲力盡之后這個(gè)小朋友反抗了，叫嚷著“要打110，讓警察叔叔把媽媽帶走！”

　　四時(shí)有節(jié)，作息有度；一張一弛，文武之道。在本該休閑、娛樂、玩耍的時(shí)間里苦讀勤練，違背孩子的天性，難怪一個(gè)幾歲的孩童也會(huì)本能地反抗的。

　　也許有人會(huì)問，照你的說法，孩子在暑假就應(yīng)該把書本丟到一邊，玩得越開心、越盡興就越好。當(dāng)然，這樣的理解并不全面。我的意思是：孩子們的暑假應(yīng)該是豐富多彩、勞逸結(jié)合；孩子怎樣度暑假，更需要家長關(guān)心和指導(dǎo)。

　　一般來說在校讀書期間，孩子們有校歷的硬性安排和老師的職業(yè)約束，家長一般管好孩子的日常起居就可以了。放假之后，孩子的家的時(shí)間很長，而家長卻要上班工作，二者的時(shí)間難以合拍。因此，孩子如何度暑假的問題，比孩子如何上學(xué)更難處理。

　　本來，孩子稟賦不同，個(gè)性迥異，各有長處和不足。在暑假里，家長可以安排孩子參加一些共性的課外班和興趣班，還可根據(jù)孩子的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)匕才排c孩子適應(yīng)的項(xiàng)目，更好的發(fā)揮孩子的特長，彌補(bǔ)其不足。

　　比如，聞名世界的李政道在少年時(shí)，他的父親就請人用兩個(gè)假期給他講讀《孟子》一書，為其打下堅(jiān)實(shí)的古文基礎(chǔ)。再一個(gè)是徐志摩，據(jù)說少年時(shí)他的父親讓他拜大書法家練書法，收效明顯。

　　上述兩個(gè)例子說明：那些知名人士的父輩都有遠(yuǎn)見，并不非讓孩子困守書桌，讓他們在暑假繼續(xù)學(xué)習(xí)文化課，或提前搶學(xué)下學(xué)期的新課，也不是一味放任孩子，任其天馬行空地自由自在，而是把放假時(shí)間與培養(yǎng)興趣和全面發(fā)展結(jié)合起來，最后讓孩子成為一個(gè)有較為全面發(fā)展的人。

　　因此說，把暑假還給孩子并不是家長完全撤手，讓孩子散漫任性地瘋玩，而是在根據(jù)其特點(diǎn)在勞逸結(jié)合的前提下取長補(bǔ)短，在家長的引導(dǎo)下度過一個(gè)感覺充實(shí)、受到教益又身心愉悅的假期。

　　從上述的角度說，把暑假還給孩子并不比逼迫孩子天天上課更容易�。◤堨o）