中廣網(wǎng)北京7月27日消息 為進(jìn)一步提高本科課程教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，塔里木大學(xué)從優(yōu)化與拓展課程教學(xué)資源、強(qiáng)化課程教學(xué)過(guò)程管理、加強(qiáng)課程教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、完善課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面入手，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，取得多方面的進(jìn)展。其中，由植物科學(xué)學(xué)院李志軍教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)以植物學(xué)課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目為載體，進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教材、教法和考核方法等改革探索與創(chuàng)新實(shí)踐，取得豐碩成果。

　　一、探索實(shí)踐了教學(xué)-科研雙輪驅(qū)動(dòng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)運(yùn)行模式

　　以課程建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目和教育教學(xué)研究項(xiàng)目的實(shí)施為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一輪驅(qū)動(dòng)，依托科研實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的又一輪平行驅(qū)動(dòng)，教研結(jié)合，以研促教，有力地促進(jìn)了科學(xué)研究、教學(xué)建設(shè)與教育改革的研究與實(shí)施，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研成果的交流與互補(bǔ)、理論知識(shí)與專業(yè)技能訓(xùn)練的系統(tǒng)化提高，踐行并實(shí)現(xiàn)青年教師教學(xué)基本功和團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平、綜合教學(xué)能力的快速提升，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)充滿了持續(xù)發(fā)展的生機(jī)與活力。近五年來(lái)，10人教學(xué)團(tuán)隊(duì)主持完成多項(xiàng)教育教學(xué)研究項(xiàng)目和國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目16項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)總計(jì)221萬(wàn)元；植物學(xué)課程經(jīng)過(guò)三年建設(shè)獲“校級(jí)優(yōu)秀重點(diǎn)課程”榮譽(yù)稱號(hào)，被評(píng)為小精品課程，校教育教學(xué)研究項(xiàng)目“植物學(xué)課程建設(shè)改革與實(shí)踐” 于2010年獲得學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)負(fù)責(zé)人李志軍教授先后獲“新疆維吾爾自治區(qū)優(yōu)秀教師”、首屆“塔里木大學(xué)教學(xué)名師”榮譽(yù)稱號(hào)，獲塔里木大學(xué)“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)、學(xué)院優(yōu)秀課件證書(shū)（團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)）。

　　二、構(gòu)建涵蓋理論、實(shí)踐和素質(zhì)拓展的“五平臺(tái)三段式一體化”課程教學(xué)體系

　　貫徹實(shí)踐以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的教育理念，設(shè)計(jì)了“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、實(shí)物資源、網(wǎng)絡(luò)資源”五個(gè)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施“植物學(xué)基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)”三段式遞進(jìn)式教學(xué)；理論教學(xué)平臺(tái)突出“三基”講授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)側(cè)重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，野外實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)注重自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)物資源、網(wǎng)絡(luò)資源是基礎(chǔ)性的兩個(gè)平臺(tái)，具有開(kāi)放、互動(dòng)、交流、共享的特征和支持、服務(wù)課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)三個(gè)平臺(tái)的重要作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照五平臺(tái)、三段式運(yùn)行教學(xué)全過(guò)程，循序漸進(jìn)，有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，“五平臺(tái)三段式一體化”植物學(xué)課程教學(xué)體系具有創(chuàng)新性和實(shí)效性。

　　三、教材建設(shè)與挖掘拓展并重，創(chuàng)建了多元性時(shí)效性合一的教學(xué)資源綜合平臺(tái)

　　結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，參編具有地域針對(duì)性的“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材《植物學(xué)》，編寫(xiě)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)配套的《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《植物學(xué)課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)》及《植物學(xué)習(xí)題集》輔助教材；以教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目和科研成果積累編寫(xiě)了《新疆天山南部地區(qū)植物名錄》和《南疆野生植物、果實(shí)和種子標(biāo)本目錄》，新增具有南疆區(qū)域特色的植物標(biāo)本（12500份）、果實(shí)和種子標(biāo)本（735份）、植物及其生境彩色圖片（3600余幅）、標(biāo)本及圖片展示鏡框（40個(gè)）、植物形態(tài)解剖彩色掛圖（126張），制作了“植物學(xué)多媒體課件”、“植物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)多媒體課件”、“野外植物標(biāo)本的采集與制作多媒體課件”，建立了南疆野生植物網(wǎng)絡(luò)電子標(biāo)本庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、植物形態(tài)解剖圖庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等。直觀而利用靈活的實(shí)物教學(xué)資源與利用快速便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)建了多元性時(shí)效性合一的教學(xué)資源綜合平臺(tái)，支持和服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。