近20多年來，我國高校教師隊伍建設比較注重于提升教師的專業(yè)學術水平，而對提升教師的教學水平和研究教學規(guī)律則有所忽視，尤其對如何開展創(chuàng)新教育，雖有不少機構和研究人員關注，但如何取得突破則是困擾中國內地高校的一個突出問題，這已成為提高人才培養(yǎng)質量的瓶頸。這也是上海交通大學深深思考并積極探索解決之路的問題。近日，上海交通大學成立了教學發(fā)展中心，希望通過借鑒密西根大學等世界一流大學的經驗，通過研究和培訓等手段，貫徹先進的教學理念，創(chuàng)建優(yōu)良的教學文化，探索科學的教學規(guī)律，實踐創(chuàng)新的教學方法。

　　引國際經驗與資源提升教學水平

　　交大一直堅持國際化的視野，目前幾乎所有的世界一流大學都設立了幫助教師提高教學水平的專業(yè)機構。與上海交大一直保持深入合作的美國密西根大學早在1962年就建立了自己的教學中心（CRLT），它是美國的第一個教學中心。建立之后的50年間，中心對于教學提升的顯著作用在美國大學中被廣泛看作是其他學校的樣板。目前在美國大學和學院中大約有1000個教學中心，包括所有頂尖研究型大學，如常春藤聯(lián)盟等都建有自己的促進教學的專業(yè)化機構。堅持走國際化戰(zhàn)略的上海交大希望自己的教學發(fā)展中心也起到美國、港臺等地高校中同類機構起到的重要作用。據(jù)了解，密西根大學將幫助上海交大教學發(fā)展中心建立科學合理的培訓體系，協(xié)助并支持中心進行卓有成效的教學研究。

　　從研究突破 教會教師如何教學

　　中心作為教學研究和教師培訓的專業(yè)化機構，對于創(chuàng)建大學的教學文化、提升教師的教學水平都將發(fā)揮極為重要的作用，成為大學人才培養(yǎng)體系的有效組成部分。

　　中心最主要的任務是幫助教師解決在教學實踐中遇到的問題。使廣大教師掌握系統(tǒng)的教育理論，實現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新；掌握高效開展教學活動的基本方法，并付諸實踐；深入研究教育教學規(guī)律，探索有效提升高校教師教學水平的方法和途徑，并形成成果予以推廣。中心還將積極開展教學研究與評估，爭取成為在國際上有重要影響的教育理念和教學方法的研究與培訓機構，為提高我國高等教育質量做出貢獻。

　　從“小處”著手提升交大教學文化

　　中心作為交大的直屬單位，在以教學名師們?yōu)楹诵牡膶＜医M的指導下，將與各學院的教師及教學管理人員通力合作，強化學校的教學工作。中心工作強調從“小處”著手，積極研究解決教師教學實踐中遇到的問題，注重實效，而中心的目標是從“大處”著眼的，希望通過自己的努力，促進形成這樣的校園文化：學校重視與鼓勵教學、尊重和支持學習者個體差異、鼓勵創(chuàng)設不同學生在其中都能更好地學習與脫穎而出的學習環(huán)境。（上海交大曹杰 朱敏供稿）