普及了九年義務(wù)教育之后，農(nóng)村教育怎樣深入改革和繼續(xù)發(fā)展？很多地方都在探索。近日記者在黑龍江省采訪，看到該省針對(duì)新的形勢正在以新的思維深化農(nóng)村教育改革，使人耳目一新。

　　黑龍江省于1998年基本普及了九年義務(wù)教育，建立了完整的農(nóng)村教育體系，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大的作用。然而從那時(shí)起，農(nóng)村教育面對(duì)的形勢發(fā)生了很大的變化。首先是農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)更新的步伐不斷加快，與教育周期長、教學(xué)內(nèi)容的滯后之間的矛盾加大；其次，我國加入世貿(mào)組織之后，我國必須大力提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，開發(fā)新產(chǎn)品。這就要求農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者具備更高的素質(zhì)；第三，農(nóng)村稅制改革使教育投入的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，要求開辟新的教育資源。省委、省政府認(rèn)為老的思路和辦法很難解決這些新問題，必須深化農(nóng)村教育改革，才能應(yīng)對(duì)新的形勢。

　　新思路的核心觀念是：教育不應(yīng)單純以為學(xué)生升學(xué)考試等功利主義目的為著眼點(diǎn)，而應(yīng)以提高每個(gè)學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的能力為根本目的，著眼于培養(yǎng)他們這種能力所需的各種基本素質(zhì)。

　　為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，省教育廳引導(dǎo)全省農(nóng)村學(xué)校在教育觀念和教學(xué)工作中實(shí)行三個(gè)大轉(zhuǎn)變。一是變適應(yīng)教育為超前教育。以前那種讓學(xué)生學(xué)會(huì)一兩種現(xiàn)成的實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)的職業(yè)技術(shù)教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。要讓學(xué)生了解還未廣泛運(yùn)用的，或正在研究中的，甚至是未來可能出現(xiàn)的新品種、新技術(shù)、新知識(shí)；二是變就業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的志向，請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的人士向?qū)W生們講述創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的經(jīng)驗(yàn)；三是變知識(shí)傳授為主為全面提高素質(zhì)為主。為實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，各校進(jìn)行了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，在初中和高中實(shí)行“綠色證書”制。

　　上述改革正向全省各地推行，并已初見成效。改革較早的呼蘭縣成效最為明顯。該縣大部分初、高中畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有能力，升學(xué)有實(shí)力，發(fā)展有潛力，不少人成為農(nóng)村新技術(shù)的傳播者，促進(jìn)了各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。教育深化改革5年來，全縣國內(nèi)生產(chǎn)總值增長1.6倍。

　　省教育廳長董浩說：“以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展為例，有效的機(jī)制就像兩個(gè)齒輪一樣互相傳動(dòng)。建立這樣的機(jī)制還需要探索�！备睆d長孟凡杰說：“中央提出的基礎(chǔ)教育以縣為主的管理體制是正確、有效的�？h委、縣政府可以在全縣范圍內(nèi)合理配置教育資源，組織全縣各部門、各單位為教育出力，或成為學(xué)生的校外實(shí)踐基地，增加了很多教育資源，而農(nóng)民的負(fù)擔(dān)卻減輕了。呼蘭縣就是一個(gè)典型。”