主持人:各位朋友大家好,這里是中央人民廣播電臺(tái)中國廣播網(wǎng)教育頻道的現(xiàn)場直播節(jié)目。我是徐小璐。今天,我將帶領(lǐng)大家走進(jìn)一所古老的學(xué)校,它具有300多年的歷史,還具有康熙皇帝的御筆親書——廣育群才。說到書院,大家可能會(huì)有一種陌生,一種喜悅,一種探秘的心理。書院到底是什么樣的呢?今天,我們演播室請進(jìn)了金臺(tái)書院小學(xué)的張弦校長帶領(lǐng)我們走進(jìn)金臺(tái)書院小學(xué),看看現(xiàn)代小學(xué)在書院里是如何教學(xué)的?首先,歡迎張校長!
金臺(tái)書院小學(xué)校長 張弦 張弦:主持人好,大家好! 金臺(tái)書院小學(xué)位于龍須溝,在金魚池小區(qū),緊鄰天壇北門,是在金臺(tái)書院的舊址上建成的,距今已有300多年的歷史了。其前身是清朝降將洪承疇的私宅。1700年,京兆尹錢晉錫租用了金臺(tái)書院的部分房屋并在此創(chuàng)辦了北京歷史上第一個(gè)義學(xué)——“首善義學(xué)”。當(dāng)時(shí)接收的都是一些窮人家的孩子。1702年,康熙御筆題匾“廣育群才”。“首善義學(xué)”經(jīng)過50年的辦學(xué),在1750,“首善義學(xué)”經(jīng)過大規(guī)模的修繕擴(kuò)建,改名為“金臺(tái)書院”。 金臺(tái)書院已經(jīng)有150年的歷史了,當(dāng)時(shí)進(jìn)行的主要是科考前補(bǔ)習(xí),在這里的基本都是趕考的學(xué)子,中榜者極多。其中最有名的是金榜題名中了狀元的陸潤庠。陸潤庠是蘇州人,擅長書法,為官時(shí)間較長,辛亥革命后還擔(dān)任了溥儀的教師。 金臺(tái)書院擁有深厚的文化底蘊(yùn),科舉制廢除之后,開始有了學(xué)校。1984年,金臺(tái)書院被列為北京市重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1990年,溥杰先生書寫了“金臺(tái)書院舊址”的牌匾。之后學(xué)校又更名北京市市立第十六學(xué)校,1737年又更名為東曉市小學(xué),1951年稱“一中心”,1973年又改回為北京市東曉市小學(xué)。2000年,幾所學(xué)校合并成立了金臺(tái)小學(xué),2011年更名為金臺(tái)書院小學(xué)。金臺(tái)書院小學(xué)可以說是300年風(fēng)云變換,書香不斷。 金臺(tái)書院小學(xué)屬于典型的四合院,見證了歷史的變遷,見證了教育的改革以及我國教育的不斷發(fā)展。
金臺(tái)書院小學(xué)校長 張弦(左) 本臺(tái)記者 徐建娟(右) 主持人:300年來,金臺(tái)書院小學(xué)培養(yǎng)了無數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生。您談到金臺(tái)書院名字幾經(jīng)變換,最終更名為金臺(tái)書院小學(xué),這個(gè)名字有什么特殊含義嗎? 張弦:提到金臺(tái)書院小學(xué),大家可能就會(huì)帶有一種好奇,想要探秘。“書院”本身就是一種教育體制,反映了這所學(xué)校的辦學(xué)體制,也體現(xiàn)出學(xué)校是具有歷史的。更重要的一點(diǎn),雖然“金臺(tái)書院小學(xué)”只比“金臺(tái)書院”多了兩個(gè)字,但這兩個(gè)字卻是沉甸甸的,它體現(xiàn)了我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對學(xué)校的熱愛,對學(xué)生的熱愛,體現(xiàn)了一種責(zé)任。在書院300年的深厚文化歷史背景下,作為金臺(tái)書院小學(xué)的老師也傳承了更多的責(zé)任。這兩個(gè)字是我們責(zé)任的提醒和發(fā)展的鞭策。 主持人:在現(xiàn)今如此發(fā)達(dá)的都市,我們學(xué)校能夠在一個(gè)典雅的四合院里辦學(xué),是非常幸福的! 張弦:確實(shí)。尤其在春、夏天的時(shí)候,滿園的綠樹、紅方綠瓦、書聲朗朗,帶給我們一種幽靜與書香的氛圍。歡迎大家能到金臺(tái)書院小學(xué)來。 主持人:康熙皇帝曾為金臺(tái)書院御筆親書——廣育群才,金臺(tái)書院小學(xué)也擁有非常深厚的文化內(nèi)涵。金臺(tái)書院小學(xué)的學(xué)生是如何融入到這個(gè)文化中的呢? 張弦:金臺(tái)書院小學(xué)的文化具有外顯和內(nèi)在兩種。外顯可以通過金臺(tái)書院小學(xué)的建筑感受到學(xué)校的文化,所有的建筑都具有自己的名稱。學(xué)生可以通過對建筑的了解,學(xué)習(xí)我們古代建筑上的智慧。另外我們在學(xué)校的墻壁上也對書院文化進(jìn)行了宣傳。比如,我們有一個(gè)大型的陸潤庠的浮雕,詳細(xì)的記錄了他的刻苦學(xué)習(xí)、為官清廉的一些事跡,激勵(lì)了我們的學(xué)生。另外還有一些記錄著中華傳統(tǒng)文化的名言警句,營造了一種書香的氛圍。再如,一進(jìn)門時(shí)會(huì)看到順天府記錄的金臺(tái)書院記,記錄的是金臺(tái)書院的發(fā)展歷史。這些都是我們學(xué)校獨(dú)有的文化與特質(zhì)。 除了外顯的文化,金臺(tái)書院還具有精神的核心文化,對學(xué)校起到推動(dòng)作用和凝聚作用。我們在挖掘“廣育群才”這個(gè)古訓(xùn)時(shí),賦予了深厚的內(nèi)涵,把辦教育的理念刻成改革的核心。一切為了學(xué)生的發(fā)展與這句話緊密結(jié)合。廣、育、群、才這幾個(gè)字具有教育的深刻意義。“群才”體現(xiàn)了金臺(tái)書院小學(xué)的每一個(gè)孩子都應(yīng)該幸福成長。“廣育”則體現(xiàn)了我們學(xué)校的教育理念,多角度,多評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的給孩子更多的平臺(tái)和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)�！皬V育群才”是我們學(xué)校文化的核心,其理念不僅深入教師內(nèi)心,也讓孩子體驗(yàn)到了校園生活是什么樣的。 冰心奶奶曾經(jīng)為學(xué)生題詞“專心的讀書、痛快的游戲”。 主持人:聽到張校長介紹校園文化時(shí)、在談到“廣育群才”辦學(xué)理念時(shí),我想許多朋友已經(jīng)在暢想金臺(tái)書院小學(xué)孩子們快樂的神情了。應(yīng)該說,學(xué)校在校園文化方面,既有文化傳承又有文化弘揚(yáng)。我看到學(xué)校在這方面提出一個(gè)“巧”字,為什么要提這個(gè)字呢?
金臺(tái)書院小學(xué)校長 張弦(左) 本臺(tái)記者 徐建娟(右) 張弦:“巧”字呢,最開始是我們做的一個(gè)課題的名字,后來就不斷地引申開了。我們的校本課程的題目叫“巧手校本課程”�！扒墒中１菊n程”是我們學(xué)校特色中的一部分,在課題研究中,我們對這個(gè)“巧”字的體會(huì)很深刻,同時(shí),我們認(rèn)為它也是對書院文化的傳承。對于古人的學(xué)習(xí),我們知道的大多是“頭懸梁、錐刺股”的這種刻苦學(xué)習(xí)精神,這種學(xué)習(xí)精神是要有的,但僅有刻苦還不夠,我們還要多角度學(xué)、勤于思考,學(xué)生要“會(huì)學(xué)”,從而達(dá)到“巧學(xué)”的目的。因此,我們提倡學(xué)生要“巧學(xué)”,教師要“巧教”,干部要“巧管”。這就是我們提倡“巧文化”的內(nèi)涵。 這里,我給大家看一個(gè)我們老師研究的小趣文,大家看我手里拿著的這個(gè)“巧”字,已經(jīng)是個(gè)簡體字了,它是一個(gè)“工”字旁,這就說明,要“巧”,就要工作,要?jiǎng)趧?dòng),而學(xué)習(xí)“巧”也是一種腦力勞動(dòng);“巧”字兒右邊我們把它加“一”就念“虧”,所以呢,“巧”字跟“虧”還真有關(guān)系,這就是繁體的“巧”,繁體的“巧”有什么特點(diǎn)呢?它有“虎”的上半部分和“雀”的下半部分,再加上“虧”,這是什么意思呢,就是“老虎費(fèi)半天勁,就吃一只麻雀,你說虧不虧啊?”所以,這個(gè)字后來演變成簡體字“巧”就去掉了“虧”的那一橫,因此,“巧”就是要認(rèn)認(rèn)真真地做,卻又不是像老虎吃小鳥那樣笨拙的事情,那就是不虧了,這就講究一種技巧,也就是說的一種智慧,做什么事情要講究智慧,講究策略,要有一定的方法,所以,我們提倡的“巧”主要體現(xiàn)的一種智慧和方法。 主持人:原來“巧文化”體現(xiàn)的不是一種“苦行僧”式的方式,而是一種快樂的學(xué)習(xí)方式。我們知道,咱們金臺(tái)書院小學(xué)還組織了一系列的挖掘書院文化的活動(dòng),比如走訪校友、老教工等。為什么要做這些工作,做這些工作的目的是什么呢? 張弦:我做校長之后,對學(xué)校發(fā)展的思考應(yīng)該比以前做副校長時(shí)的站位要高。做校長之后,我一直在了解書院的發(fā)展歷史。以前,我熱愛學(xué)校,是源于一種責(zé)任,而并不是對書院發(fā)自內(nèi)心的愛,那么教師在這上面肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。所以,我覺得,作為書院的教師不了解書院,就很難產(chǎn)生愛校的情懷,也很難轉(zhuǎn)化為對教育事業(yè)的執(zhí)著于熱愛。所以,我們就開展了這樣一種老師上網(wǎng)查資料,到書店看資料、請教老校友、走訪老職工等方式,對書院文化進(jìn)行了深刻了解,從而產(chǎn)生了對學(xué)校的愛,并形成了剛才所說的校園文化。所以說,我們的校園文化并不是老師們憑空想出來的,而是在這個(gè)過程中挖掘和品味出來的。比如,我們找到1939年的一塊銅匾,這個(gè)銅匾上寫著這樣幾個(gè)字“鐵肩擔(dān)教育,笑眼看兒童”。這是我們在走訪過程中一個(gè)老教師送給我們的。當(dāng)時(shí)這位老教師一直珍藏著,說要送給愛金臺(tái)的團(tuán)隊(duì)。這塊銅匾現(xiàn)在就掛在我辦公室里。我們已經(jīng)把“鐵肩擔(dān)教育”內(nèi)化為教師的師則,將“笑眼看兒童”內(nèi)化為教師的師愛,我們更把它提升到今天做教師,應(yīng)該有能力,因?yàn)椴皇呛唵蔚摹靶Α?它還體現(xiàn)了個(gè)“巧”,要有方法。要讓老師深入學(xué)生的內(nèi)心,讓學(xué)生真正愛老師、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí),然后學(xué)有所成后才能回報(bào)社會(huì)。 在這個(gè)挖掘的過程中,我們不僅僅是收獲了書院的文化,更多的收獲是一種情懷和一些方法,收獲了一些精髓。比如我們看到了,書院的學(xué)習(xí),是在私學(xué)和官學(xué)之間的一種形式,它更多倡導(dǎo)的是學(xué)生的自學(xué)和讀書,不然怎么叫“書院”呢。所以,在書院文化中,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式,是我們今天的教育特別要提倡的,我們要把老師的講授式和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合。應(yīng)該說,在這個(gè)過程中,老師收獲了很多,對學(xué)校的發(fā)展也起到了很大的推動(dòng)作用。
金臺(tái)書院小學(xué)校長 張弦 主持人:經(jīng)過這一系列的活動(dòng),金臺(tái)書院小學(xué)的發(fā)展有哪些變化? 張弦:金臺(tái)書院小學(xué)的規(guī)模并不是很大,是一所中小規(guī)模的學(xué)校。目前在校學(xué)生大約300人,教師隊(duì)伍也是一只普通的教師隊(duì)伍,因此在發(fā)展過程中很容易出現(xiàn)自信心不足、職業(yè)倦怠等問題。在書院文化的傳承中,應(yīng)該來說,對這些問題的解決起到了很好的作用。教師自我發(fā)展的動(dòng)力足了,教師也是學(xué)校發(fā)展的最核心能量,這種能量被激發(fā)起來了。 另外,我們在于家長各種形式的交流中,讓他們對學(xué)校產(chǎn)生了一種愛,從而感到驕傲。同時(shí),我們在“廣育群才”這種理念下,家長和學(xué)校的教育目標(biāo)達(dá)成了一致。所以,我們開設(shè)的校本課程、德育課程以及課程改革也都得到了家長的支持。他們也看到了孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)的收獲。比如,以前孩子們參與活動(dòng),基本上是參與者,現(xiàn)在孩子們參與活動(dòng),已經(jīng)變成展現(xiàn)者了。所以,在金臺(tái)到六年級(jí)畢業(yè)時(shí),我們是零展示率,沒有一個(gè)孩子沒有過展示的機(jī)會(huì),沒有過獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。所以,這樣就讓孩子真正體會(huì)到“廣育群才”理念下的成長和收獲,學(xué)校當(dāng)然也得到了發(fā)展。教師們從過去很少去區(qū)里參與活動(dòng),現(xiàn)在我們100%的老師都有區(qū)級(jí)論文、授課等方面的獲獎(jiǎng)。區(qū)教師骨干也由過去的一名增加到現(xiàn)在的五名。此外,也培養(yǎng)出來了中學(xué)的高級(jí)教師。 應(yīng)該說,這些都是從2007年擔(dān)任校長之后,我們給學(xué)校帶來的變化。 主持人:在探索文化傳承,以文化特色帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的同時(shí),金臺(tái)書院小學(xué)還十分注重科研工作,以科研帶動(dòng)師生發(fā)展。請張校長介紹一下在科研方面的情況? 張弦:其實(shí)學(xué)校在這個(gè)過程當(dāng)中一直是用科研去引領(lǐng),因?yàn)樵趯W(xué)校里,我們老師也嘗到了科研引領(lǐng)的好處,在開始的階段,老師可能會(huì)覺得,科研的這種形式好像是專家似的,寫科研報(bào)告、寫科研設(shè)計(jì)、研討,覺得這些不是教師能夠去做的事情;一開始的時(shí)候可能覺得不知道要研究什么問題,往往研究得不是最應(yīng)該切入解決的問題,正是帶著大家一點(diǎn)點(diǎn)做科研的時(shí)候,大家感受到科研的好處,大家感受到有兩個(gè)地方特別突出: 一個(gè)是通過科研的引領(lǐng),我們是以校本課程為載體,進(jìn)行科研課題。07年我們開設(shè)了校本課程之后,以科研課題為進(jìn)行研究的方式申報(bào)了區(qū)級(jí)課題,叫做“翹首校本課程,促學(xué)生全面發(fā)展”,在這個(gè)過程中,師生得到了共同發(fā)展。2010年我們結(jié)題的時(shí)候,獲得了東城區(qū)的二等獎(jiǎng)。在2010年的時(shí)候,我們要繼續(xù)提升,因?yàn)槲覀円钊胙芯?我們又申報(bào)了市級(jí)課題,現(xiàn)在是市級(jí)的重點(diǎn)課題,所以說在課題當(dāng)中,不是要這些課題的榮耀,老師的思維是有了很大改變的。 第二點(diǎn)是掌握了科學(xué)的方法。比如說在遇到問題的時(shí)候,過去老師可能看的都是表面的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)的客觀,現(xiàn)在老師就能夠透過客觀現(xiàn)象,去分析里面的原因,因?yàn)楸砻娆F(xiàn)象不一定就是原因,挖掘了原因的時(shí)候你才能找到一定措施,但是解決的措施需要一定科學(xué)的方法,所以,這些是給老師帶來的變化,也是老師能看到的成效。累是累,但他見到了效果,所以說這是科研的作用是非常大的。 主持人:的的確確感受到了科研的作用還是非常大的。您也多次談到了校本課程,我們的校本課程是有別于其他學(xué)校的特點(diǎn)特色的重要表現(xiàn)之一,我們的校本課程都做了哪些方面的內(nèi)容,有哪些特點(diǎn)特色,有多少門課程,老師是怎么樣認(rèn)為的?學(xué)生是怎樣認(rèn)為的呢? 張弦:校本課程在學(xué)校里有兩部分,一部分是學(xué)科的拓展課程,這個(gè)是我們從2000年金臺(tái)小學(xué)建校的時(shí)候就堅(jiān)持去做的,2007年的時(shí)候我們對它進(jìn)行了重新的思考和理性梳理,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科拓展課程我們主要就是打造學(xué)校的書香氛圍,讓學(xué)生有一種書香文化積淀,我們開展的是閱讀性的課程,古詩文誦讀、讀經(jīng)典、講故事,還有數(shù)學(xué)思維。古詩文誦讀課程是從2000年開始的,那么2007年我們把這些課程豐富了,特別突出的是目的性,因?yàn)?我們通過背誦古詩文,要達(dá)到什么樣的目標(biāo),不是比背得多,我們是在背的過程中對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。它不僅是在學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)上的影響,還體現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值觀、道德意識(shí)上的影響。比如說,我們在詩文的選擇上,也會(huì)結(jié)合德育的活動(dòng),結(jié)合民間傳統(tǒng)的一些文化的日子,比如說中秋的時(shí)候、清明的時(shí)候、老人節(jié)等等,孩子們都會(huì)用詩,或者是創(chuàng)造性地編詩,用這些地方來補(bǔ)充我們的學(xué)科課程。
金臺(tái)書院小學(xué)校長 張弦(左) 本臺(tái)記者 徐建娟(右) 另外還有,我們最突出的,最有創(chuàng)造性的就是在校本課程上,校本課程的動(dòng)手實(shí)踐性課程,所以這個(gè)叫做巧手校本課程。因?yàn)閷W(xué)校所在的地域是在崇文區(qū),這個(gè)周邊有花市、百工坊,崇文區(qū)是手工業(yè)比較聚集的地方,勞動(dòng)者特別多,我們有這樣一些教師、家長的資源,所以我們也把傳承的書院文化中包含著傳承的傳統(tǒng)民間文化給引進(jìn)到校本課程中,引進(jìn)的目的不僅是學(xué)生傳承這項(xiàng)技能,其實(shí)這些就是一個(gè)載體,就是想讓孩子喜歡這個(gè)載體方式,給孩子一個(gè)平臺(tái),讓孩子的潛能得到更多的激發(fā),孩子通過動(dòng)手來促進(jìn)他的思維,通過動(dòng)手來學(xué)習(xí)一些探究性的學(xué)習(xí)方法,通過動(dòng)手能夠把知識(shí)和生活緊密地結(jié)合,所以在這里面,我們的老師就帶領(lǐng)學(xué)生們開發(fā)了許多的巧手校本課程。 比如說,在美術(shù)課上,學(xué)生們畫畫,一般的情況下,孩子們畫的畫都是這樣的作業(yè),很少有孩子把它珍惜、珍藏起來的,因?yàn)樗槐阌谡洳?是紙的,還有,它不太有珍藏的價(jià)值,所以針對這些問題,我們的美術(shù)老師在認(rèn)真地解讀課標(biāo),美術(shù)課分為四個(gè)領(lǐng)域,除了設(shè)計(jì)、造型、欣賞,還有一個(gè)領(lǐng)域,也是很難的,也是我們?nèi)蚪逃粋�(gè)新的發(fā)展點(diǎn)和難點(diǎn),也就是研究性學(xué)習(xí),要與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。于是我們的老師在這個(gè)上面動(dòng)腦筋,就是把它當(dāng)作科研,學(xué)生們?yōu)槭裁床涣暨@些紙作品,因?yàn)樗鼈儾灰妆４?沒有什么存在的價(jià)值,所以我們老師就讓孩子用這種方式,開設(shè)了布衣彩繪的校本課程,所以在學(xué)生原來也要學(xué)習(xí)色彩的時(shí)候,老師不僅讓他畫在紙上體驗(yàn),還讓他與生活實(shí)際結(jié)合,這幅作品是學(xué)生在學(xué)習(xí)“小荷才露尖尖角”這首詩的時(shí)候,不僅品詩的文化對荷花的描寫的高雅與和諧,這種用荷花表達(dá)的寓意,而且還畫荷花,還把美術(shù)的技能結(jié)合了。它是怎么與生活結(jié)合的呢,這是一個(gè)廢棄的鼠標(biāo)墊,我們有很多老師就創(chuàng)造性地開設(shè)了這項(xiàng)課程,低年級(jí)畫得水平還稚嫩一些,高年級(jí)就更與生活結(jié)合了,比如說,這是用中國傳統(tǒng)的盤扣、布藝制作的一個(gè)錢包,也是畫荷花,這個(gè)母親節(jié)的時(shí)候用來送給媽媽,媽媽拿著這樣一個(gè)學(xué)生作品的時(shí)候,學(xué)生是幸福的,媽媽也是幸福的,她看到了學(xué)生在課程中的發(fā)展。 另外還有,這個(gè)是虎年的,我們的孩子在新年,我們的孩子每年都會(huì)在剪紙課上,學(xué)生是創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各式各樣的小老虎,并且要把“廣育群才譽(yù)金臺(tái)”這樣一句話設(shè)計(jì)在老虎身上,所以你看,這幾只老虎生動(dòng)形象,又各具不同。我們學(xué)生制作老虎一般都是窗花,怎么與生活實(shí)踐結(jié)合呢?孩子們就想到了扇子,自己作封,打氣眼,這樣就做成了一把剪紙扇子,兔年來到了,孩子們又設(shè)計(jì)的兔子的扇子,各具特色。所以孩子們在學(xué)習(xí)中,是把學(xué)習(xí)課程和校本課程是緊密地結(jié)合起來的。 校本課程剛才我介紹了一些,還有許多動(dòng)手實(shí)踐的課程。我請我們的一位老師與大家交流交流。她開設(shè)的是面塑課程。應(yīng)該說我們開設(shè)的都是民間大師,老師們參與這個(gè)課程的時(shí)候她都沒有做過,然后就覺得很沒有自信,我鼓勵(lì)她們說,我們的課程與大師的課程有本質(zhì)上的區(qū)別,大師的課程注重技能的傳承,我們的課程重在對學(xué)生潛能的激發(fā),孩子們不是說都能做好,孩子們在過程中可能是了解了文化了,還有的創(chuàng)造了,還有的在交往上能夠用它寄予情感了,我覺得這都是一種發(fā)展。 所以我們有一個(gè)老師,她一點(diǎn)也沒有美術(shù)基礎(chǔ),那么她就開始了面塑課程的研究,所以我們大家可以看到,我們擺在這里的是今年六一時(shí)學(xué)生的作品。這個(gè)作品是在今年慶祝黨的九十周年的時(shí)候的作品,“紅心向黨”,孩子們用面捏的我們升旗儀式的情景。除此之外,學(xué)校還有腰鼓課程,在今年東城區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,這也是東城區(qū)的第一次大型運(yùn)動(dòng)會(huì),開場的鑼鼓就是由我們金臺(tái)師生表演的。我們所有的老師、學(xué)生都會(huì)敲腰鼓,包括我們的一些學(xué)生家長。即將跟大家交流的這位老師,原來曾是普普通通的一位教師,今天他能站在全國競賽說課的講臺(tái)上獲得了一等獎(jiǎng),她的感受會(huì)更加深刻,所以我們想請她來給大家介紹一下。 主持人:那么我們隆重推出的這位老師是誰呢?我們有請劉衛(wèi)華老師。
金臺(tái)書院小學(xué)教師 劉衛(wèi)華 劉衛(wèi)華:大家好,我是劉衛(wèi)華,在巧手校本課程當(dāng)中,我擔(dān)任的是面塑課的教學(xué)工作。談起面塑課,在我們學(xué)校剛開設(shè)面塑課的時(shí)候,并不是由我們自己的老師擔(dān)任教學(xué)工作的,而是聘請的民家藝術(shù)家學(xué)會(huì)的藝術(shù)家們來教學(xué)。在與藝術(shù)家學(xué)習(xí)和聽課的過程中,我就開始萌發(fā)了一些自己的想法。藝術(shù)家們在教課的時(shí)候往往教的是技巧,他們的教學(xué)方式比較單一,就是去模仿。如果這個(gè)課讓我來教,我就會(huì)讓孩子們?nèi)ヌ骄?而且把我擅長的研究性學(xué)習(xí)融入其中。有了這些想法,我就及時(shí)與校長進(jìn)行溝通,并且得到了校長的支持與鼓勵(lì),現(xiàn)在,我們在面塑課上,除了教孩子們一些技巧之外,還研究面塑配方,這個(gè)問題也是源自于孩子們的真問題。孩子們剛開始做面塑的時(shí)候主要采用的是橡皮泥,橡皮泥這種材料制作,不到兩個(gè)星期就會(huì)出現(xiàn)發(fā)霉、干裂的情況,孩子們就很好奇,藝術(shù)家們的面是如何制作的呢? 我?guī)ьI(lǐng)孩子通過手機(jī)資料,查找資料,對資料進(jìn)行整理,來初步確定了我們的配方。在研究中孩子們還發(fā)現(xiàn)了 很多問題,例如有時(shí)候面有點(diǎn)粘,有時(shí)候面容易干裂,我們都是通過一次次的對比試驗(yàn)進(jìn)行研究�，F(xiàn)在我們的孩子們已經(jīng)可以通過對比試驗(yàn)的方法進(jìn)行探究,通過一次次研究,孩子們現(xiàn)在試驗(yàn)記錄條理清楚,語言表達(dá)能力也強(qiáng)了,分析能力得到了提高。 在面塑的教學(xué)過程中,我們除了教孩子這些方法技巧之外,還注意滲透德育,也就是我們經(jīng)常提出的“做有思想的面人”。在去年10月12日,我們學(xué)校舉辦了“巧手義賣”活動(dòng),孩子們把自己制作的面塑作品進(jìn)行義賣,籌得善款一萬六千余元,捐給了婦女兒童基金會(huì)。在今年學(xué)雷鋒日活動(dòng)當(dāng)中,孩子們了解了謝亮爺爺?shù)墓适?他們非常受感動(dòng)。孩子們制作了“爭做一顆紅星”的面塑作品,我們把這些作品送給了謝亮爺爺,并且和謝亮爺爺一起在東直門進(jìn)行了義務(wù)指路活動(dòng)。 今年是建黨90周年,我們結(jié)合建黨活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育,在活動(dòng)中孩子們了解到紅軍長征的艱辛。孩子們以紅軍長征路上為主題進(jìn)行了創(chuàng)作,制作的面塑作品有“過草地”、“爬雪山”等。我們把作品送到了開國將軍李忠全老人的家中,老人也非常感動(dòng),為孩子們題寫了“聽黨話、跟黨走”。在這金色的舞臺(tái)上,不僅學(xué)生受益,而且老師也得到了鍛煉和成長。 我們的的校長為我們聘請了顧問,用科研引領(lǐng)我們。老師們有了很大的變化,大家愛看書了,工作積極性提高了。在我身邊,幾乎100%的老師都受到過區(qū)級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。拿我自己來說,我也有了很大的變化,從一名普通教師成長為一名骨干教師,在今年北京市教學(xué)設(shè)計(jì)大賽上,我的設(shè)計(jì)“走進(jìn)面塑”得到了市一等獎(jiǎng)的成績,也在剛剛結(jié)束的全國綜合實(shí)踐學(xué)術(shù)年會(huì)上“我的說課”也取得了一等獎(jiǎng)的成績。我的我的這些成績不僅代表了對我個(gè)人的肯定,也是對我們巧手課程以及我們學(xué)校辦學(xué)理念的肯定。在這個(gè)金色的舞臺(tái)上,師生得到了共同發(fā)展。
金臺(tái)書院小學(xué)教師 劉衛(wèi)華(左) 金臺(tái)書院小學(xué)校長 張弦(中) 金臺(tái)書院小學(xué)教師 李博(右) 主持人:我們聽到了劉衛(wèi)華老師介紹的校辦課程,也詳細(xì)了解到了豐富多彩的課程內(nèi)容。的確,學(xué)生幸福,老師更加幸福。您也談到學(xué)校經(jīng)歷過一個(gè)低谷的階段,尤其是一些有建樹的老師會(huì)選擇去其他學(xué)校發(fā)展。經(jīng)過這幾年學(xué)校打造師資隊(duì)伍,提升學(xué)校文化,還有開設(shè)特色校辦課程,在辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)方面也在不斷提升,師資隊(duì)伍也發(fā)生了翻天覆地的變化。能不能再詳細(xì)介紹一下師資隊(duì)伍是如何打造出來的? 張弦:人才是學(xué)校發(fā)展最重要的核心動(dòng)力,在這幾年中我們的老師還是這些人,但是他們發(fā)生了很大變化。學(xué)校在“筑巢引鳳”的過程中,但不是學(xué)校培養(yǎng)教師隊(duì)伍的全部�，F(xiàn)有的老師也應(yīng)該像學(xué)生一樣,也要激發(fā)潛能,在成長過程中讓老師也感覺到廣育群才,感受到在這個(gè)金色舞臺(tái)上成功的幸福。在這個(gè)過程中,我主要通過以下幾個(gè)方面比較重要: 一是調(diào)動(dòng)自主,不能要求全都老師一下子達(dá)到骨干的標(biāo)準(zhǔn),允許有些老師走在前面,也允許有走在后面的,這都是正常的。就像學(xué)生在班級(jí)中有差異一樣,我非常注重老師自主、調(diào)動(dòng),不會(huì)強(qiáng)迫老師。 二是干部的帶動(dòng)作用,這種帶動(dòng)不僅是口頭上的。現(xiàn)在的班子是07年新組建的,原來的校長改做書記,并且10年退休了,現(xiàn)在我擔(dān)任校長,三位年輕的干部分別做主任,主管學(xué)校的總務(wù)、后勤和教學(xué)。他們有的是學(xué)校自己培養(yǎng)起來的,也有的是教委委派來的,于是我們在07年就形成了一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、樂于奉獻(xiàn)、積極向上的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅體現(xiàn)在工作的奉獻(xiàn)上面,還體現(xiàn)中工作中有能力指導(dǎo),從我個(gè)人到他們每個(gè)干部,對于所以教師都去親自帶動(dòng),親自教授。我們領(lǐng)導(dǎo)干部在教學(xué)中都能上課,也曾經(jīng)都是骨干教師,我本人也做過全國的課堂教學(xué)。所以我們對于其他老師的幫助是貼身的診斷和指導(dǎo)。在語文或者其他學(xué)科,調(diào)動(dòng)老師積極性之后,還要幫助他。 第三是低起點(diǎn),鼓勵(lì)每個(gè)有進(jìn)步的老師,有一點(diǎn)進(jìn)步也要表揚(yáng),一點(diǎn)一點(diǎn)累積成大的進(jìn)步。學(xué)校的制度應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的,學(xué)校的評價(jià)應(yīng)該是多元化的。鼓勵(lì)老師可以在某一方面先突破,即便無法做到全面突破,一點(diǎn)突破可以帶動(dòng)全面。不求全,求老師在行走之中,就值得鼓勵(lì)。這種管理思維,就是以人為本,服務(wù)為根,讓老師感受到干部和群眾共同成長的氛圍。老師和干部之間沒有矛盾,只有共同成長的快樂,營造這樣的氛圍,讓老師愿意與干部心貼心,解決了這個(gè)問題。最重要的是,舍得在老師身上給予力量去培育,所以一會(huì)也想請一個(gè)青年教師。 人說80后教師很有特點(diǎn),都是獨(dú)生子女教師。07年以后,每年都是青年教師補(bǔ)充進(jìn)來,現(xiàn)在已經(jīng)占到學(xué)校教師的四分之一。青年教師在學(xué)校里生龍活虎,形成了一個(gè)有力量的青年教師隊(duì)伍。他們每個(gè)人都很突出,剛來的時(shí)候雖然很普通,現(xiàn)在他們都很值得驕傲,有自己的發(fā)展方向,也很有成績。 一會(huì)想請大家認(rèn)識(shí)的,是數(shù)學(xué)組最年輕的教師,剛剛工作三年,已經(jīng)在東城區(qū)合并后首屆“東興杯”教學(xué)競賽中,闖進(jìn)五年以下組南區(qū)決賽,成為三名決賽教師之一。我們作為一個(gè)規(guī)模比較小的學(xué)校,能夠推選出一名決賽教師,很不容易,并且他還是北京市骨干教師培訓(xùn)重點(diǎn)對象。另外也有一名體育老師,工作僅兩年,就帶領(lǐng)體育校辦課程進(jìn)行研究,讓孩子通過跳繩等小項(xiàng)目提高體能,一年就參加了東城區(qū)跳繩比賽,也取得歷史性的突破,獲得該項(xiàng)比賽第一名。這倆小伙子可高興了,他們沒想到能跟孩子一起取得這樣的收獲。今年4月,在北京市跳繩比賽中,又獲得了第六名的好成績,這也是個(gè)不小的突破。這這個(gè)過程中,我就是采取了低起點(diǎn)鼓勵(lì),自主性調(diào)動(dòng)性發(fā)展,老師們工作很有干勁,很有成就。一會(huì)請最年輕的數(shù)學(xué)老師跟大家交流幾句。 主持人:有請年輕教師李博女士。
金臺(tái)書院小學(xué)教師 李博 李博:作為一名80后教師,從專業(yè)教育院校畢業(yè),對教育教學(xué)工作滿懷期望和憧憬。但是走上工作崗位以后,不想自己想象的那樣簡單。在大學(xué)中所學(xué)到的那些理論,到工作中對自己一點(diǎn)忙都幫不上。 在我工作的第一年,校長就為我爭取了北京市“春風(fēng)化雨班”的培訓(xùn)機(jī)會(huì),在這個(gè)班中,我是最年輕的老師。在班中,我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法,也感受到了大師們的教學(xué)風(fēng)采。 至今,我在課堂上還堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則,讓孩子們放手去實(shí)踐和探索,使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。 在第一屆“東興杯”五年以下青年教師教學(xué)大賽上,學(xué)校六位老師進(jìn)入了復(fù)賽,這在全區(qū)也是屈指可數(shù)的,而我也在學(xué)校的幫助下進(jìn)入了決賽,取得了第二名的好成績。 憑借著在競賽中的的成績,今年我有幸參加了北京市數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班,張校長為我以及另一位老師請來了享受國家教育津貼的特級(jí)教師石翠花主任作為我們的師傅,石老師親臨課堂,指導(dǎo)我們備課和對學(xué)生的輔導(dǎo)。 在工作的三年中,每一年我都取得了很大的進(jìn)步,業(yè)務(wù)發(fā)展上也取得了質(zhì)的飛躍,這都離不開學(xué)校對我的幫助。 主持人:我們看到了李博老師的激情,也看到了我們學(xué)校師資隊(duì)伍是非常強(qiáng)硬的。從學(xué)校年輕的老師身上,我們看到了希望,看到了朝陽。 咱們金臺(tái)書院小學(xué)非常注重師生展示的平臺(tái)打造,能不能談一下經(jīng)驗(yàn)和做法。 張弦:學(xué)校有非富多彩的課程和活動(dòng),給學(xué)生提供了空間和舞臺(tái)。在我們學(xué)校有一句理解“廣育群才”非常通俗的話,那就是“讓孩子們在金臺(tái)快樂成長,金臺(tái)就是孩子們成長的金色舞臺(tái)�！�,這也是家長和孩子們對學(xué)校的理解。 在學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上,每個(gè)學(xué)生,每個(gè)老師都是主角,這個(gè)主角角色不同。很多孩子都是在豐富多彩的校本課程中、課堂教學(xué)中及活動(dòng)中成長起來的。 例如,由于教師這種“廣育群才”的理念,他的觀念就變了,他的行為也轉(zhuǎn)變了。他關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生,而不是按照自己的意愿去做。在去年學(xué)校的跳繩比賽隊(duì)里有這樣一個(gè)孩子,他是隨班就讀的學(xué)生,按理說在他的課程中,很難達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn),但是,他運(yùn)動(dòng)上潛質(zhì)還是有的。通過學(xué)校的校本課程,老師發(fā)現(xiàn)了他的特長,班主任就大力支持,也贏得了家長的理解。
金臺(tái)書院小學(xué)教師 劉衛(wèi)華(左)本臺(tái)記者 徐建娟(中) 金臺(tái)書院小學(xué)教師 李博(右) 在訓(xùn)練中是要吃苦的,但學(xué)生堅(jiān)持下來了,他感受到了主角這種成功感。在跳繩隊(duì)中,他的潛能被激發(fā)了出來,成為隊(duì)里的主力。在北京市的跳繩比賽里得了很高的名次,為學(xué)校榮譽(yù)做出了很大貢獻(xiàn)。這個(gè)孩子寫過一篇作文,就是《跳繩帶給我的快樂》,這件事對他的人生來說是非常重要的。 另外,在學(xué)校六年級(jí)的畢業(yè)生中,老師必須做到不能有學(xué)生“零展示”。當(dāng)然,獲獎(jiǎng)不是唯一的,我們一定要給孩子更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)去展示。我們不僅關(guān)注校內(nèi)外和教委組織的活動(dòng),我們還關(guān)注社會(huì)上的。 比如今年,老師在報(bào)紙上看到了“北京市東城區(qū)首屆民俗手工藝作品展”,其中有個(gè)新苗獎(jiǎng),我們就鼓勵(lì)孩子參加,許多孩子都獲了獎(jiǎng)。 我們還有一個(gè)響亮的口號(hào),把理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng),叫做“孩子們的作品不能只放在窗臺(tái)上,要把窗臺(tái)變舞臺(tái)”,于是我們各個(gè)學(xué)科的老師都積極動(dòng)腦筋想辦法。 2010年10月12日,我們的少先隊(duì)建隊(duì)日61周年,在天壇街道學(xué)校組織了一次大型義賣活動(dòng),叫做——金臺(tái)少年心系祖國,巧手義賣奉獻(xiàn)愛心。剛才所看到的扇子,也是義賣活動(dòng)中孩子們的作品,當(dāng)時(shí)捐了一萬六千塊錢給青少年基金會(huì)。包括在紅軍長征紀(jì)念日時(shí)候,他們不僅學(xué)習(xí)紅軍長征課文,還用巧手面人的方式展示長征的場景,雖然這些不是什么比賽,但也是展示的平臺(tái),給孩子們帶來快樂。 如今,當(dāng)你到金臺(tái)書院小學(xué),能深切感受到孩子們的變化。過去,可能有些孩子展示的機(jī)會(huì)很少,他們的展示能力,表達(dá),交往能力都不高,而今天看到的是孩子們的陽光,自信和綜合能力的提高。 所以,這就是學(xué)校理念在孩子們身上得到的體現(xiàn),讓孩子們在“金色的舞臺(tái)”上成長。 當(dāng)然了,孩子成長,教師也得成長。我們有一個(gè)很普通的美術(shù)老師,但她的作品在去年登上了中國美術(shù)館展覽的大平臺(tái),也是依托于學(xué)校的校本課程。她做的是剪紙的課程,剛才看到的作品也是她所開發(fā)的。她的作品和名家比起來不是最好的,但她傳承了民間工藝,不僅是她一個(gè)人在學(xué),學(xué)生也在學(xué)。一個(gè)老師的作品能在中國美術(shù)館展覽,能成為北京民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)的會(huì)員,她很幸福,很快樂。
金臺(tái)書院小學(xué)教師與記者合影 像這樣的老師我們還有很多很多,很多老師都有了過去沒有過的發(fā)展,應(yīng)該說是以前沒有過的成功和快樂體驗(yàn)。所以,金臺(tái)書院今天的成就讓我們看到了以后的發(fā)展前景,也感到了責(zé)任的重大,我們擔(dān)負(fù)著孩子們的教育,擔(dān)負(fù)著讓孩子可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任。 主持人:張校長在介紹的同時(shí),我內(nèi)心就只有一句話——我的學(xué)校,我做主。在學(xué)校中,每個(gè)學(xué)生和老師都得到了充分的體現(xiàn)。 剛剛我們梳理了一下金臺(tái)小學(xué)的發(fā)展歷史,校園文化,辦學(xué)理念,辦學(xué)目標(biāo)以及我們的校本課程,還有我們幸福的老師,幸福的學(xué)生,來展示自我的一個(gè)平臺(tái)。 我們談到了昨天,談到了今天,接下來我們談?wù)劽魈臁Ｕ埬枋鲆幌挛磥淼慕鹋_(tái)書院小學(xué)是什么樣的。 張弦:金臺(tái)書院小學(xué)整體的特色可以說還沒有完全形成,從07年開始,我們一直在發(fā)展之中,我們還走在發(fā)展的路上,我們以“巧文化”這種“巧的思想”去營造學(xué)校的文化特色,引導(dǎo)老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí),智慧地工作。 我們是在廣育群才的理念下,形成書院特質(zhì)——“書香氛圍,學(xué)院風(fēng)范”,我們要做到的就是把“金臺(tái)書院小學(xué)”做到不只是外顯的名稱,應(yīng)該化作學(xué)校的特質(zhì),在今后的過程中,巧傳書院文化,廣育金臺(tái)群芳,“百年老校育群才,幸福童年在金臺(tái)”。 主持人:幸福童年在金臺(tái),我想一定會(huì)留給更多朋友們深刻的印象。很多的人已經(jīng)開始計(jì)劃要到金臺(tái)書院小學(xué)走一走了。如果您還有什么問題需要和張校長探討,可以在我們官方的BBS上留言,張校長會(huì)一一作答。好的,今天的節(jié)目就到這里,我們下期再見。 |
