生米中學(xué)是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，位于南昌市新建縣生米鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)是中國(guó)的“藠頭之鄉(xiāng)”。學(xué)校創(chuàng)辦于1956年，在“厚德博學(xué)，礪志篤行”校訓(xùn)的激勵(lì)下，幾代生中人再接再厲,學(xué)校近幾年來(lái)先后榮獲“江西省規(guī)范管理年先進(jìn)單位”、“南昌市德育工作示范學(xué)�！�、“南昌市實(shí)施素質(zhì)教育示范學(xué)�！薄ⅰ澳喜猩鐣�(huì)主義新農(nóng)村示范學(xué)�！�、“南昌市文明單位”等二十多項(xiàng)榮譽(yù)。
教學(xué)樓 一、把德育工作放在教學(xué)的首位 生米中學(xué)校長(zhǎng)喻國(guó)根介紹說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)重大決策。生米中學(xué)堅(jiān)持把未成年人思想道德建設(shè)作為系統(tǒng)工程來(lái)抓，在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)上下功夫，使德育工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的建設(shè)落到實(shí)處。 學(xué)校實(shí)施德育工作的方略是：立足事件情景，引導(dǎo)體驗(yàn)感悟，促成品德行為。抓住生活中具有典型教育意義的事件，有針對(duì)性的開(kāi)展形式多樣、新穎生動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)，最終收到事半功倍的育人效果。
喻國(guó)根校長(zhǎng)（左） 近幾年來(lái)，學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，在努力加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德工作、增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性方面進(jìn)行了有益的探索。學(xué)校以“一切為了孩子，一切為了明天”為辦學(xué)理念，以“當(dāng)全面發(fā)展的學(xué)生，做學(xué)生喜愛(ài)的老師，辦人民滿意的教育”為辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施“以校為本，以人為本”的管理，以“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，活動(dòng)育人”為模式，積極推行“面向全體，尊重個(gè)性，德育為重，全面發(fā)展”的教育策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康向上的個(gè)性心理，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 為提高工作效率，學(xué)校非常重視德育工作的過(guò)程管理，將“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的要求落實(shí)到教育工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)德育工作的量化評(píng)估，使年級(jí)組長(zhǎng)、班主任的量化管理落到實(shí)處。 學(xué)校每學(xué)期突出搞好月評(píng)估工作，重新制訂了年級(jí)組長(zhǎng)、班主任工作職責(zé)，要求他們?cè)谧ズ玫掠ぷ鞯耐瑫r(shí)，認(rèn)真填寫《年級(jí)組長(zhǎng)工作手冊(cè)》、《班主任工作手冊(cè)》、《家訪登記表》，切實(shí)把德育工作落到實(shí)處。
香港新界青年“9+2”江西考察交流團(tuán)來(lái)校訪問(wèn)交流，喻國(guó)根校長(zhǎng)（左二） 二、加強(qiáng)學(xué)生思想品德和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 政教處將文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為德育工作的一個(gè)重點(diǎn)，以主題班會(huì)為突破口，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和文明行為習(xí)慣方面的教育，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和行為的統(tǒng)一。 針對(duì)學(xué)生還存在的衛(wèi)生日間保持較差等不良現(xiàn)象，讓學(xué)生充分利用班會(huì)重新學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，耐心地教育。 成立了學(xué)生文明督導(dǎo)隊(duì)，加強(qiáng)日常行為監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的能力。 倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)他人”教育，加強(qiáng)文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教育學(xué)生遵守社會(huì)公德、講究文明禮貌，維護(hù)校園環(huán)境，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，并組織政教處人員，不定期、不定地點(diǎn)得進(jìn)行抽查。 學(xué)校還對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、儀容儀表等情況進(jìn)行考核，每周公布“五項(xiàng)評(píng)比”得分情況并公開(kāi)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這么做”。
學(xué)生參加敬老院感恩教育活動(dòng) 三、以愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育為主線，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的德育活動(dòng) 生米中學(xué)以愛(ài)國(guó)主義為主旋、安全教育為主調(diào)、法制教育為主音、誠(chéng)信教育為主色，緊緊抓住愛(ài)國(guó)主義教育的根本要求，根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律，寓教育于德育活動(dòng)中，積極開(kāi)展有益于青少年健康成長(zhǎng)的科技、文藝、體育等校園活動(dòng)，多方位、多渠道地改進(jìn)教育方法，提高教育實(shí)效。 學(xué)校的校園活動(dòng)層出不窮：比如三月份啟動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)月；在“五·一”、“五·四”等節(jié)日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育系列活動(dòng)；努力辦好學(xué)生業(yè)余團(tuán)校，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生干部成為同學(xué)的好榜樣、老師的得力助手。 四、形式多樣的校園文化建設(shè) 教育界同行在談起生米中學(xué)的德育教育時(shí)，都異口同聲地稱贊說(shuō)，形式多樣的校園文化建設(shè)是該校的一大特點(diǎn)，它有效地營(yíng)造了學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍。 生米中學(xué)每學(xué)期創(chuàng)新更多活動(dòng)類型，通過(guò)五彩繽紛的校園文化活動(dòng),創(chuàng)造出一批獨(dú)具特色的文化精品，使學(xué)校文化通過(guò)有形的活動(dòng)逐步深入人心，以此擴(kuò)大學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力。 學(xué)校提煉、確立了校園文化要素，形成學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)方針、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；構(gòu)建了校園文化建設(shè)載體，它包含�；�、校歌、櫥窗、校報(bào)、校報(bào)博客、校園廣播網(wǎng)、校園綠化、美化、亮化等內(nèi)容。 學(xué)�；I建了校史陳列室，把它作為對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育、對(duì)師生員工進(jìn)行愛(ài)校教育的基地和窗口，構(gòu)建起校園文化的物質(zhì)載體。 學(xué)校積極開(kāi)展系列文化活動(dòng)，打造一批文化精品。一是辦好“班級(jí)文化藝術(shù)節(jié)”。以學(xué)生原創(chuàng)勵(lì)志語(yǔ)、師生共擬班訓(xùn)、評(píng)選文明班級(jí)、評(píng)選每月“校園之星”等為載體，評(píng)選最佳勵(lì)志語(yǔ)，制作匾牌，全校懸掛；制作宣傳材料，張貼“校園之星”事跡，從多角度推出榜樣，發(fā)揮教育、激勵(lì)作用；二是堅(jiān)持辦好每月一期的校報(bào)----《學(xué)苑芳菲》。學(xué)校定期推薦優(yōu)秀稿件在各級(jí)各類報(bào)刊雜志發(fā)表，編輯優(yōu)秀作品不定期印制�？�；三是文學(xué)社精心謀劃，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如“每月活動(dòng)”項(xiàng)目：參觀八一起義紀(jì)念堂、館，走訪慰問(wèn)敬老院老人等；四是緊扣學(xué)校工作，周期性更換宣傳櫥窗文字、畫面內(nèi)容，及時(shí)展示師生的各類作品；五是政教處、團(tuán)總支精心組織，確保每月開(kāi)展一項(xiàng)文體活動(dòng),如“書(shū)香杯”書(shū)法比賽、年度秋季校運(yùn)會(huì)、迎新年慶元旦文藝匯演、朗誦比賽、廣播體操比賽等已成傳統(tǒng)項(xiàng)目。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) — 采茶 五、寓心理健康教育于豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐之中 學(xué)校注重寓心理健康教育于有益的活動(dòng)之中。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技文體活動(dòng)、主題班會(huì)等，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)校的特色工作之一。學(xué)校先后組織學(xué)生進(jìn)行了采摘茶葉及參觀制作茶葉，讓學(xué)生了解了中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化；組織學(xué)生參觀藠頭種植加工，拓展了學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了生存體驗(yàn)。 學(xué)校積極開(kāi)展“成長(zhǎng)手拉手”活動(dòng)。先后迎接了南昌二中中加班學(xué)生來(lái)該校參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；與南昌市二十八中結(jié)成友好往來(lái)學(xué)校,二十八中選出的教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師為生米中學(xué)帶來(lái)了初中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)四節(jié)精彩、優(yōu)質(zhì)的觀摩課；尤其是接待香港新界青年“9+2”江西考察交流團(tuán)客人來(lái)校訪問(wèn)交流對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。香港學(xué)生與該校學(xué)生代表分組進(jìn)行了溝通交流，并深入田間地頭體驗(yàn)農(nóng)活。 六、積極開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)教育
生米中學(xué)校長(zhǎng)喻國(guó)根介紹說(shuō)：隨著我國(guó)中小學(xué)階段獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大，心理健康教育問(wèn)題成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題。在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。 一是要掌握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生們已能感受到生活新奇和美好，喜歡動(dòng)腦筋，樂(lè)于提問(wèn)題，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。把握好這一特點(diǎn)對(duì)我們開(kāi)展團(tuán)體的心理健康教育有著舉足輕重的作用。其次，我們還把“個(gè)別”與“一般”相結(jié)合，對(duì)個(gè)別學(xué)生我們要具體問(wèn)題具體分析，遵循在心理學(xué)的基本原理指導(dǎo)下，開(kāi)展好團(tuán)體和個(gè)別的心理健康教育。 二是尊重學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)，以平等、民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。師生之間的交流應(yīng)該是平等、雙向的，教育實(shí)踐表明，如果教師不能尊重學(xué)生，學(xué)生就感覺(jué)不到自尊，心理健康也就產(chǎn)生不了實(shí)效。 三是在對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題判別上，要堅(jiān)持把科學(xué)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)和客觀、科學(xué)的心理異常判別手段結(jié)合起來(lái)的原則。在這一原則下，要正確掌握學(xué)生的正常心理特點(diǎn)及發(fā)展變化規(guī)律，正確看待學(xué)生的各種行為表現(xiàn)。 四要慎重區(qū)分和對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題，切忌亂貼標(biāo)簽、亂發(fā)議論。有的教師輕率地指責(zé)學(xué)生是“弱智”、“變態(tài)”，這是極不負(fù)責(zé)任的。對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題，不宜出現(xiàn)匆忙下結(jié)論，最好能請(qǐng)心理專家進(jìn)行診斷。 五是積極開(kāi)展教育性的心理咨詢，尤其是開(kāi)展個(gè)別心理咨詢。學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過(guò)團(tuán)體指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果，應(yīng)通過(guò)個(gè)別咨詢，對(duì)個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)校心理健康教育可以根據(jù)學(xué)生行為中的問(wèn)題采取科學(xué)有效的心理咨詢、輔導(dǎo)或訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，不要把“心理咨詢”與日常所說(shuō)的“思想工作”混為一談，要利用心理學(xué)原理和恰當(dāng)?shù)男睦碜稍兡Ｊ綆椭稍冋咦叱隼Ь场?/p> 六是建立科學(xué)的學(xué)生心理檔案。學(xué)校開(kāi)展心理健康教育不是一時(shí)的需要，而是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作。學(xué)生心理檔案的建立有利于我們實(shí)行連貫性的跟蹤教育。學(xué)生每一階段的心理狀況作為檔案保存下來(lái)，方便學(xué)校進(jìn)行比較和分析，從而制定科學(xué)的教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。科學(xué)的學(xué)生心理檔案不僅可以為心理學(xué)和教育學(xué)的研究提供豐富的第一手材料；而且還可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)校教育效果的可靠指標(biāo)。 所以，建立學(xué)生心理檔案，以有利于對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)、連貫性的心理健康教育。 七、家校社會(huì)聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造和諧育人氛圍 生米中學(xué)以學(xué)校為主導(dǎo)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，并指導(dǎo)好家長(zhǎng)委員會(huì)的工作，組織家長(zhǎng)會(huì)，有效開(kāi)展家訪活動(dòng)。通過(guò)講座、交流，家長(zhǎng)們的教育知識(shí)豐富了，與學(xué)校老師的配合更默契，就能共同教育好孩子。 學(xué)校注重發(fā)揮社團(tuán)組織的作用和社會(huì)教育的力量。通過(guò)充分發(fā)揮班集體，少先隊(duì)組織，工會(huì)、關(guān)工委的作用，進(jìn)一步完善學(xué)校的德育網(wǎng)絡(luò)；積極構(gòu)建“學(xué)校和家庭、社區(qū)”三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，探索并建立學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮關(guān)工委老同志在未成年人思想道德教育中的中堅(jiān)力量。 另外，學(xué)校每學(xué)期至少還邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員給學(xué)生進(jìn)行思想教育一次。 尾聲： 談起學(xué)校德育工作的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，生米中學(xué)校長(zhǎng)喻國(guó)根深有感觸地說(shuō)：學(xué)校特別要在“度”上把握好，以防止在判別時(shí)出現(xiàn)偏差。不要把“一般心理障礙”視為“嚴(yán)重心理障礙”； 不要把主要是“心理障礙”引起的問(wèn)題，視為主要是或全部是“生理因素”引起的問(wèn)題；不要把“教育不當(dāng)”造成的心理障礙，視為主要是“學(xué)生自身因素”或其他“社會(huì)因素”造成的心理障礙；不要把“個(gè)性品質(zhì)不良”導(dǎo)致的心理障礙，視為“智力因素”導(dǎo)致的心理障礙；不要把“心理障礙”視為“道德品質(zhì)惡劣”等。 最后，喻國(guó)根校長(zhǎng)在結(jié)束采訪時(shí)說(shuō)，只有對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題做出科學(xué)的判別，才能做到對(duì)癥下藥，才能切實(shí)做好學(xué)生的德育教育工作。 李鴻福 陶春 劉芳華 記者榮國(guó)軍 |
