長沙市明德中學校長 范秋明 主持人:觀眾朋友大家好！這里是中央人民廣播電臺中國廣播網(wǎng)教育頻道的現(xiàn)場直播節(jié)目，我是小敏。今天我們非常榮幸的請到了我們湖南省著名的教育學家長沙市明德中學的范秋明先生。范校長，歡迎您！請您簡單的介紹一下我們明德中學的情況. 范校長：我們明德中學，是我們湖南省的一所百年老校，也是一所歷史的名校。這所學校是創(chuàng)立于1903年，到現(xiàn)在已經有百年的歷史啦，它是由我們中國近代的一個著名教育家胡元倓先生創(chuàng)辦的。我們胡老校長從創(chuàng)辦我們明德中學那一個天開始，他就為我們的學校確立了“堅苦真誠”的校訓和“磨血育人”的辦學精神。“磨血育人”的辦學精神，歷經百多年一直引領著我們學校的師生來發(fā)展。我們胡老校長在我們學校擔任校長是三十八年，這所學校在歷史上，它是一所非常有名的學校，在中國的教育史上有“北有南開，南有明德”這么一個美譽。 我們學校是辛亥革命的策源地。辛亥革命之前，黃興、周正林、陳天華等一大批的人文志士曾經在我們學校里任教和學習，然后走上革命的道路。學校在1917年的時候，當時全國評定十所基礎教育的最佳學校，我們明德中學是排在榜首，所以當時的教育總長范源濂先生曾經手書“成德達材”這么一個匾牌送給我們學校。1918年的時候毛澤東考察我們湖南的教育，為我們的學校題下了“時務雖倒，而明德方興”的題詞。1932年的時候，蔣介石在當時湖南省主席何建的陪同下來我們學校專程視察，和我們的師生一起留影，欣然提筆寫下了“止于至善”四個大字。所以在我們中國基礎教育學校里面，國民黨和共產黨兩黨的領袖為一所中學題詞，這是唯一的一所學校。我們學校迄今為止，已經培養(yǎng)了17個院士，是湖南省培養(yǎng)院士最多的學校。上個世紀八十年代的時候，湖南日報就以“院士搖籃”這么一個命名來稱贊我們學校培養(yǎng)院士的歷程。從那個時候開始，我們學校就有“院士搖籃”的稱號。 另外，我們學校一直堅持著德、智、體、美全面發(fā)展的育人方向，體育是我們學校的傳統(tǒng)的特色，尤其是籃球。從上個世紀的二十年代開始一直到現(xiàn)在，將近八十年的歷史，我們學校男子籃球代表隊一直稱雄于湖南，多次代表湖南省參加全國的大型比賽。1932年的時候，我們這支籃球隊代表湖南去參加國民政府的籃球運動會，獲得了第一名。那個時候我們球隊回來的時候，我們長沙市民是一路鞭炮迎“球王”，因為我們學校當時老校區(qū)就處在長沙市的泰安里，所以從那個時候開始就有“泰安球王”的稱號。應該說，這么一所學校是培養(yǎng)了八萬多名各式各樣人才的一所老校，培養(yǎng)了一大批的政治家、軍事家、藝術家、科學家。 進入了新的世紀以后，我們學校又有了新的發(fā)展。2006年開始我們建設新校區(qū)，把我們的新校區(qū)建設在長沙市南城區(qū)的新的省政府旁邊，又為我們學校的今后的發(fā)展搭建了一個嶄新的平臺。這所學校是投資3.6個億，總建筑面積是86000個平方，一所現(xiàn)代化的、數(shù)字化的新型學校矗立在長沙市的南城區(qū)�，F(xiàn)在我們明德中學有兩個校址，一個新校區(qū)，一個老校區(qū)，我們還將接管天心區(qū)的四十二中，明年開始創(chuàng)辦天心明德實驗中學，然后我們還將接管高新區(qū)的麓谷學校，麓谷學校也將創(chuàng)辦為麓谷明德學校，然后海南省的儋州市一中也已經在委托我們來管理，我現(xiàn)在還同時擔任著儋州一中的校長，那個學校也是全國的公辦的重點中學委托另外一所示范性高中來管理的一個先河、一個首創(chuàng)。應該說明德中學現(xiàn)在是以新校區(qū)為核心，輻射了這么六個校區(qū)，到明年，我們總的學生人數(shù)是20000，現(xiàn)在我們的新校區(qū)是5700學生，370多個教師員工，老校區(qū)那邊還有將近2000學生，100多個教師員工，是一所大規(guī)模的學校。我們學校在新的發(fā)展歷史時期，在朝著新的發(fā)展目標邁進。 主持人：國家頒布了《中長期的教育發(fā)展綱要》，您認為教育發(fā)展綱要具有什么樣的意義呢？
主持人小敏（左） 長沙市明德中學校長 范秋明（右） 范校長：我們國家最近頒布了《國家中長期的教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，我覺得這份《綱要》是一個具有劃時代意義的一個綱領性的文件，是一個里程碑性的文件。應該說這一份文件它是全面總結了我們中國教育發(fā)展，尤其是改革開放三十周年以來教育發(fā)展的這么一個基本歷程。在這個基礎之上，對教育進行了多方面的反思，在反思的基礎之上，根據(jù)我們這個國家教育發(fā)展的方向，根據(jù)我們這個國家經濟和社會事業(yè)發(fā)展的目標所提出來的一份未來十年的一份中長期的綱領性文件。我覺得這個《綱要》的本身它具有一個非常重要的意義，從某種意義上來說，這份《綱要》它為我們未來十年乃至更長一段時間教育發(fā)展的方向、教育的任務、教育的目標以及各階段教育的發(fā)展模式都作出了全方位的描述，而且這一份文件我覺得是我們所有的教育文件里面最成功的一份文件，它對我們教育的基本指導方針，比如說，“優(yōu)先發(fā)展，以人為本，改革創(chuàng)新，提高質量，確保公平”這么 20個字，非常清晰。比如說我們教育的基本任務：我們要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我們要全面推進素質教育，以人為本，我們要實現(xiàn)由人力資源大國向人力資源強國的轉軌。比如說它對我們新世紀教師的要求：時代高尚，業(yè)務精湛，結構合理，充滿活力。這些描述，都非常到位。比如說我們高中階段，它也非常明確。就是到2020年我們要基本普及高中階段教育，高中階段的教育入學率要達到90%。比如說我們要全面的推進素質教育，全面的提高高中學生的素養(yǎng)，比如說我們要實現(xiàn)高中辦學的多樣化、特色辦學。像這些描述，都非常明確。 《中長期的教育發(fā)展綱要》是一份教育的綱領性文件，它就標志著我們教育的新時期已經到來；標志著我們中國教育由原來的規(guī)模教育在向內涵教育發(fā)展；由原來的粗獷型教育在向精細教育的發(fā)展；由原來的單一的教育向豐富的教育發(fā)展；由原來的一個簡單的知識教育在向教育的文化發(fā)展。所以我認為我們中國教育的轉型期已經到來，我們中國教育的高品質時期已經到來，也就是說我們今后就是要追求我們教育的高品質、高質量。因此，它是一份具有劃時代意義的一個文件，我們教育人都應該認真的學習、貫徹的一個文件。 主持人：范校長，我們都知道，明德中學是一所百年老校，又培養(yǎng)了一批批非常優(yōu)秀的院士，那我們想知道，您認為一個高品質素質教育的基本內涵是什么呢？ 范校長：我剛才談到的這個《綱要》，它就標志著我們這個高品質教育時代的到來。確確實實，什么是高品質的教育？我也做了很多思考，尤其是對于一所學校而言。我覺得這個高品質教育它應該具由如下一些基本的內涵： 第一，高品質的教育是生命化的教育。我曾經一個問題一直在迷惑著我：我們教育的本質目標到底是什么？我們原來也有很多不同的一些理解，比如說我們曾經說過我們的教育要為無產階級政治服務，要與生產勞動相結合；比如說我們提出來要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，我覺得這些都沒錯。但是這一些目標的提出它都有有個問題，它有什么問題呢？它都是站在一個國家、一個民族的發(fā)展這么一個大的方面提出來的，或者從某種意義上來說，它是從政治的角度提出來的。那么，我認為今天的教育應該站在人的角度，不是綱要里面提出來我們教育的根本方針要以人為本嗎？要全面推進素質教育嗎？那么這個“以人為本”，就是我們教育的基本的目標，或者換一句話來說，我們教育的本質目標是什么呢？就是提升人的審美價值。我們想想看，以前我們有很多文盲，很多人都沒讀過書，沒受過我們現(xiàn)在這個模式的教育，但是它也在活到七十歲、八十歲、六十歲，他也在進行著他的生命遺衍。那么，在這樣一種背景之下，為什么到了今天我們這么多人，包括我們的九年義務教育它具有強制性，就是政府強制我們的孩子們要接受這個階段的教育，為什么呢？因為只有教育它才能提升一個人的審美的價值，使一個人他的生命煥發(fā)著光彩。那么，如果站在這個角度上來說的話，我們的教育應該遵循人的生命的發(fā)展規(guī)律，所以我們的教育應該依循人的生命的發(fā)展規(guī)律來實施。也就是說，我們的教育從某種意義上來說，我們不能夠以政治方向所左右，不能夠以一些政治口號所左右，我們應該按照教育的生命化的傾向來實施自然的、生態(tài)的教育，我覺得這是第一個方面。 第二，我覺得我們的教育應該是生活化的教育，高品質的教育應該是生活化的教育。我曾經做過這樣的了解，或者是測試�，F(xiàn)在我們的孩子們，70%有厭學的情緒，我們很多很多的孩子，他沒有把學習作為一種愉快的生活方式，我們的教師們也沒有把這個職業(yè)作為一種愉快的生活方式。我們中國的基礎教育，或者說整個的教育，它的教育對象，或者實施教育的人，它都感覺不到這么一種快樂，為什么？因為我們的教育太嚴肅化、太公式化，或者說太機械化。我最近到美國去訪問了一次，作為一個體育文化交流的代表到美國進行了為期十多天的訪問，我就看了美國的幾所學校，我就感覺到美國的教育和中國的教育最大的區(qū)別就是“以人為本”，教育生活化。他們教育場地的布置、課程的設置、教育流程的實施，這些方面它全部是生活化，它讓孩子們感覺到受教育是一種愉快的生活，讓老師們感覺到實施教育也是一種愉快的職業(yè)，我覺得我們現(xiàn)在所有的教育環(huán)境的布置、教育設施的添置、教育課程的開設，包括我們的教育目標，包括我們的教育流程，我們都是非常嚴肅的一種工作模式，而不是一種生活模式，所以孩子們就感覺到是高壓政策下的教育，是高壓條件下的教育，它沒有喚起教育的自覺和學生的自覺，它沒有把教育當做一種基本的生活，所以我覺得教育要生活化，尤其是高品質教育要生活化。
長沙市明德中學校長 范秋明 第三，我覺得高品質教育是人文化的教育、文化化的一個教育，我現(xiàn)在總是在思考一個問題，我們這個國家與發(fā)達國家最本質的區(qū)別在那里？我認為最本質的區(qū)別不是物質方面的區(qū)別，我們這個國家的現(xiàn)在物質文明已經達到了一定的水平，我們最主要的區(qū)別是人的素質、管理模式的區(qū)別。也就是軟實力的區(qū)別，它的價值趨向，它的思維方式，它的基本素養(yǎng)，它的文化氣質，這些方面的區(qū)別。那么這些方面它說明一個什么問題呢？說明現(xiàn)在我們的教育確實出現(xiàn)一種偏向，一個什么偏向呢？就是工業(yè)革命以后，工業(yè)革命帶來了人類的高度的物質文明，也帶來了人類的高速的發(fā)展，也帶來了科技的飛速進步。工業(yè)革命，我們回過頭去看的時候，從教育這個層面上來講，自從有了工業(yè)革命，我們教育就開始有了結構主義的教育，有了建構模式的教育，有了重理輕文的教育。很長一段時間，我們都是學好數(shù)理化，走遍天下都不怕，是不是？那么，它就自然而然打上了工業(yè)革命的這么一個烙印，從那個時候開始，我們就很少有人讀什么《安徒生的童話》、讀什么《巴黎圣母院》、讀《詩經》、讀《唐詩宋詞》，也很少有人讀《紅樓夢》，很少有人讀《水滸傳》啦。那么，從這個意義上來說，我們的教育忽視了一種人文基礎，忽視了一種文化基礎，因此，我們的教育就側重于知識的傳授、知識的運用，而沒有注重人的這么一種綜合氣質的聚練。因此，我覺得現(xiàn)在我們的教育要以人為本，要實施人文化、文化化的教育，而且我覺得這個教育文化是我們教育辦出高質量的一個核心命題、一個非常關鍵的命題。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的中國孩子，我曾經總結這么一句話：有知識，沒有文化；有見識，沒有思想；會解題，不會創(chuàng)新。因此，目前如果我們的教育還抱著這么一種考試只為教育的模式不放手，如果我們還不注重教育的文化內涵的聚練，我們的教育就非常的危險。所以我覺得高品質教育的三個內涵就是我們教育的人文化、文化化。 第四，就是我們高品質教育的創(chuàng)新化。大家都知道，最近我們的溫家寶總理是三下廣東、兩下江蘇、一下湖南，每到一處就呼吁我們要建設創(chuàng)新性的國家，確確實實在我們這個國家有很多可悲的地方。比如說現(xiàn)在我們是一個世界汽車銷售的第一大國，我們路上跑的這么多汽車，很少有中國自己的知識產權的汽車，我們用自己的原材料，用自己的勞動力，用自己的廠房和土地，制造了汽車，然后大量的附加值被國外拿去了。我覺得現(xiàn)在我們是創(chuàng)新概念、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新模式的時代了，包括我們的經濟發(fā)展和社會時代的發(fā)展，確實都需要創(chuàng)新，江浙民同志講過一句話“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。那么，創(chuàng)新從什么時候抓起，必須其從基礎教育抓起。 最近有一個小故事，李正道先生帶著美國的八個諾貝爾獎的獲得者到中國來訪問，就在北京的一所學校里面對孩子們做了一個交流，開了一個座談會，其中有一個專家就問了孩子：你們認為中國為什么沒有諾貝爾獎的獲得者��？這個孩子不假思索的就回答，他說因為諾貝爾獎的獲得者不需要考試。這么一句簡單的話，應該給我們教育人提出非常深刻的思考。我們以前的教育圍著考試轉，而不是圍著人的綜合素質，圍著人的創(chuàng)新精神與實踐能力來實施教育。所以，我們整個一個民族現(xiàn)在缺乏一種創(chuàng)新的意識，缺乏一種自主的意識。在這么一個背景之下，我們的國家永遠也是一個大的加工廠，我們的國家永遠也是人們的思想被動的接受者，我們不能創(chuàng)新思想，不能創(chuàng)新概念，不能創(chuàng)新科技，不能創(chuàng)新理念，非常危險。所以，我們現(xiàn)在一定要實施創(chuàng)新教育。 第五，我覺得高品質的教育是特色化的教育。因為幾十年里面我們的教育是一個基本模式：考試制度教育。所以我們實施的教育是：考什么就教什么，考到哪里就教到哪里，哪些不考我們就哪些不教，是不是？那么，全國都是一個同樣的教育模式，這個就形成了我們教育的千篇一律、千人一空，其實人對教育的需求是多樣化的。我曾經寫過一篇小文章，我說最大的教育公平是什么？我認為最大的教育公平不是辦學條件的公平，在我們這么大一個國家，你要它辦學條件公平是不可能的，它也不是師資隊伍的公平，你要每個學校的師資陣容都一樣，也是不可能的，它也不是其他各個方面的均衡和公平，那么最大大的公平就是我們的每一所學校、我們的每一個區(qū)教育都能夠老百姓、滿足孩子們的各種不同需求的教育。比如說，我這個孩子我有什么特長，我就接受什么樣的教育；我這個孩子有什么樣的專長，我就接受什么樣的教育。如果我們的教育達到這么一種境界，這就說明中國的教育真的是成熟啦，那么達到這么一種境界最關鍵的問題在哪里？最關鍵的問題就是我們中國的教育、辦學要實施特色化辦學，要實施多樣化辦學。大家看到最近我們頒布的這個綱要里面，就關于高中教育這個方面，已經明確提出來高中教育要實施多樣化、特色辦學。那么，這就給我們指明了一個方向，所以我們每一所學校應該根據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)人才發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)自身發(fā)展大的規(guī)律，來決定自己的特色辦學的模式和理念，然后形成自己的辦學特色。 第六，我覺得我們還要實施審美化教育，高品質教育是審美化教育。我為什么談到這個問題呢？我一直在思考一個問題，為什么現(xiàn)在我們每一所學校都在實施全方位的德育工作，我們也提出了“德育為先”、“德育為首”也好，等等提出了很多的概念，那么我們現(xiàn)在德育的效能到底怎么樣？德育的目標是否實現(xiàn)啦，我們的孩子們是否形成了真正形成了自己的、很能夠符合這個國家和社會發(fā)展的價值觀，形成了自己的人生觀，形成了自己的世界觀，形成了自己的基本道德人格，我覺得這個方面是非常關鍵的�，F(xiàn)在的關鍵問題在哪里，我們學校實施的這個方面的教育基本上是公式化的、概念化的、口號式的、說教式的教育，我們花了大量的精力來實施德育工作，但是我們的效果非常差。我們總感覺得到現(xiàn)在我們得獨生子女不好教，我們得獨生子女是一個非常危險得專題，我們今后這個國家都不知道怎么辦啦！那么，我們在這么一批獨生子女面前，在我們中國人都把獨生子女視為掌上明珠得今天，在一批脆弱得孩子們面前，我們怎么樣來實施我們得德育？我覺得我們應該改變我們得方法與方式，我覺得我們應該引領孩子們學會發(fā)現(xiàn)美、學會欣賞美、學會建造美、學會辨別真善美與假丑惡，我們應該引領孩子們進入一個美的世界，從美譽這個角度實施大德育，通過這么一個目標和模式的建立，讓孩子們真正自覺的感覺到我應該做怎么樣的人，我應該追求什么樣的生活方式，什么樣的生活方式才是美的生活方式，什么樣的人才是美的人，我覺得應該要從這個方面努力，所以我們要實施審美化教育。我認為，澤火革綱要，它就標志著我們教育的高品質時期已經到來。那么什么是高品質教育，對于一所學校而言，我認為作為校長應該進行深刻的思考，作為明德中學來說，我現(xiàn)在就在思考我們怎么樣來實施高品質的教育，我們現(xiàn)在就在朝著六個方面努力。 主持人：范校長，感謝您的精彩發(fā)言！剛剛我們提到了《中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》從2010年到2020有十年的時間，那么在這個《綱要》的引領下，我們明德中學將如何進行下一個的計劃和發(fā)展？ 范校長：這樣是一個非常關鍵的問題啦，對于一所學校來說。我覺得一所學校它應該有自己的辦學理想，也有自己辦學的追求，而且這個辦學理想和追求，一定要與時俱進，一定要適應時代發(fā)展的步伐。這個《綱要》的出臺，應該引領每一所學校朝著自身可以發(fā)展的方向去發(fā)展。那么，作為明德中學，我認為這么一個百年老校，在新的歷史時期，在教育的轉型時期，它應該煥發(fā)出新的活力，應該有新的生機，所以我曾經說我們辦教育的春天真的已經到來啦。我在想，我們明德中學在新的歷史時期，我們要確立自己的基本的辦學理想與追求。我們是這么想的，我把我們辦學的理念確定為“為孩子終生的發(fā)展與幸福奠基”。 我為什么在新的歷史時期確定這么一個辦學理念呢？因為我感覺到我們以前這個考試指揮教育的模式之下，我們每一階段的教育都是為下一個階段服務，比如小學為考上初中服務，初中為考上高中服務，高中為考上大學服務。都是非常階段性的、零碎的、不成體系的教育。那么，在新的發(fā)展時期，我們應該立足于人的發(fā)展，以人為本。我認為人的發(fā)展與人的幸福它是并存的，我們每一個人生活在這個世界上，我們就是追求幸福，所以我們的教育就應該為孩子終生的發(fā)展與幸福來奠基。所以，我現(xiàn)在就在思考著我們怎么樣為孩子一生的發(fā)展和幸福來奠定全方位的基礎？這就是我們的理念，然后在這個理念的引領之下，我們確立了我們學校在新的歷史時期的辦學的基本方略，辦學的基本方略就是八個字“文化立校，特色辦學”，我之所以提出這么八個字，跟我剛才的考慮有關系，我覺得一所學校一定要實施文化教育，一定要實施特色辦學，包括我們學校的物質環(huán)境。你們也看到我們的校園，我曾經建設我們校園的時候有兩句話的理念，我說：“我要讓明德中學每一處地方都述說昨天、今天和明天的故事�！币驗樽鳛橐凰倌甑睦闲＃袣v史的厚重感，它有歷史的底蘊，有文化的積淀，我們應該把它譯出來，我說要將簡單的建筑文化的符號譯成為文化和藝術化的組合。所以，物質文化它是校園文化的一個外殼，然后我認為我們要建設文化型的課程體系，課程體系是一所學校文化教育的核心，我們要實施文化型的人才培養(yǎng)方略與模式，我們要實施文化教育的課堂教學模式，我們還要實施文化型的管理模式，我覺得這一些都要從文化的層面上來把握。所以，我們確立我們的辦學方略是“文化立�！保缓笪覀円刮覀兊膶W校辦得與眾不同，我們要使明德中學有鮮明的特色和鮮明的個性，這也是在《綱要》的多樣化特色辦學的引領之下我們提出來的，所以“文化立校，特色辦學”就是我們的辦學方略。我覺得現(xiàn)在我們辦學很多學校辦得非常浮躁，很多學校辦得非常功利，很多學校辦得非常淺薄、蒼白，尤其是教育的浮躁，我認為現(xiàn)在我們的教育確實有很多不冷靜的地方，因此，我覺得新時期的教育要摒棄教育的功利傾向，摒棄教育的浮躁，摒棄教育的短識和淺薄，所以我提出我們辦學的基本原則非常簡單也非常樸實，就是“安安靜靜辦學，干干凈凈辦學，平平淡淡辦學”。
長沙市明德中學校長 范秋明 最近首都師范大學出版社為我出了一本書，這本書的名字叫《校長辦學的哲學思考與實踐》，封面上我就這么三句話：安安靜靜辦學，干干凈凈辦學，平平淡淡辦學。我們應該依循教育的規(guī)律和它的基本原則來辦學，然后我提出了我們學校的人才培養(yǎng)的基本模式與目標，我認為一所學校應該有自己的培養(yǎng)模式與目標，我們提出來我們人才培養(yǎng)模式與目標是“全面發(fā)展，個性張揚，富于創(chuàng)新”，我認為每一個孩子在中小學階段必須全面發(fā)展，因為我們要為孩子們終生的發(fā)展和幸福來奠基。然后再全面發(fā)展的基礎上，實現(xiàn)他的個性張揚，能夠使孩子們的每一個天賦、每一個靈感、每一種思維品質都能夠得到張揚，在這個基礎上培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的孩子，如果我們真正能到達到這么一個培養(yǎng)目標的話，我覺得我們就真正培養(yǎng)出了所學要的人才。在這個基礎之上，明德中學實施了六個基本的轉軌： 第一個基本轉軌，我們在實施一所學校由粗獷辦學向精細辦學的轉軌。比如說我么提出來的辦學目標里面就提出了“高、精、特、諧”，“高“就是“高起點、高層次、高品味”，“精”就是“校園精美、管理精細、服務精致”，“特”就是“學校由特色，學生有特長”，“諧”就是“學校和周邊的社區(qū)和諧、師生和諧、干群和諧、人與自然和諧”。其中這個“精”就是我們追求的一個目標，就是我們要實施精細化辦學，所以現(xiàn)在我們整個管理都在追求一種精細境界。 第二個，我們在實施著一所學校由狹隘的區(qū)域辦學向廣闊的視野辦學的轉軌，我覺得我們現(xiàn)在學校都應該有國際眼光，包括現(xiàn)在我們的區(qū)域眼光，我們不知盯在長沙市，我們盯到了中國的每一個角落，我們在構建一個教育區(qū)域內的教育同盟，我們在凝首一批教育實踐者來共同實施我們的教育。包括現(xiàn)在我們的國際化傾向，比如說我們辦起了國際教育部，和加拿大的溫尼伯中學合作辦學，我們中加兩國進行著教育文化的廣泛交流與合作。比如說最近我?guī)Я宋覀兊哪星蜿犜诿绹M行了一次體育文化的交流，明年的時候，我還將帶著我的藝術團到澳大利亞去交流，我將帶著我校120個人的藝術團到澳大利亞的悉尼歌劇院去訪問演出，明年是中澳建交六十周年，這個搞一個中澳的文化節(jié)。中澳文化節(jié)湖南唯一的一個項目就是我們的學校藝術團以民歌、民樂、民舞以及國畫與書法五種具有濃厚的民族風格的這么一個項目，到悉尼歌劇院去展示和演出，同時進行為期十天的訪問。我覺得我們的孩子們從現(xiàn)在開始就應該有這么的國際眼光，這是由狹隘區(qū)域辦學向廣闊視野辦學的轉軌。 第三個，我們在實施著由知識教育向文化教育的轉軌，就是以前我們的教育是以知識傳授、知識運用、知識理解為主，我們現(xiàn)在要充分的挖掘我們所傳授的知識背后的文化元素，讓孩子們得到一種綜合文化氣質的聚練，所以明德中學在這個方面確實有很多探索，有很多想法，目前我們也在實施著我們很多很多的一些我們文化教育的模式，可能很多人不理解我們一些課程開設，也不理解我們的一些想法，包括我們整個課程方面，大小課程、長短課程、課內與課外的課程，包括我們的實踐基地，包括我們的一些特色項目，我們都在推進。 第四個，我們在實施著教師的素質單一向教師素養(yǎng)多元的轉軌，因為以前是考試指揮教育的模式，所以對我們教師的基本要求就是專業(yè)知識根底深厚，教學基本功好，就是業(yè)務精湛，那么在現(xiàn)在這樣一個高品質教育的時代，我們的教師應該又自身的發(fā)展的豐富性，所以我提出來我們的教師：第一應該要實現(xiàn)教師的幸福人生；第二應該要實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展；第三應該要實現(xiàn)教師的文化修養(yǎng)；第四應該要實現(xiàn)教師的心身健康。我認為我們的教師在新的教育的歷史時期，他必須是一種復合型的、一種綜合性的這么一種專業(yè)老師，所以我們老師的要求也在朝著豐富性和高品質邁進。 第五個，我們在實施著學校由制度管理向文化管理的轉軌，以前我們學校都是制度管理，我覺得制度管理對我們學校的發(fā)展有一定的作用力，但是同時也帶來了反作用力，反作用力在哪里呢？制度都是束縛人的，那么在制度下面人的主動性、人的積極性、人的潛力它不可能得到充分的發(fā)揮與挖掘，因為我們都在束縛之下，好像人戴著鐐銬跳舞一樣的，那么今天我們的管理，它應該是以人為本的管理，以人為本的管理就應該是一所學校形成全員遵守的一個價值觀，一個價值取向，然后再這個全員遵守的一個價值取向里面來形成全員自覺遵守的一些行為準則，然后大家在這么一個可以接受的游戲規(guī)則里面來運行，開實現(xiàn)一個學校的流程化的管理，來實現(xiàn)一個學校的層次化的管理，來實現(xiàn)一個學校的精細化管理，是不是？我認為這就是文化管理啦。所以，我現(xiàn)在在明德中學確實不是那么一種非常嚴密的、非常嚴謹?shù)闹贫裙芾�，從某種程度上，我們的管理很具有彈性，我們希望我們的老師們能夠充分的釋放自己的生活潛能、生活能量，所以這幾年來大家感覺到明德中學的老師們生活得比較有陽光，可能也就是我們整個管理模式的結果，包括我們的學生管理也一樣，我們學生自主管理。現(xiàn)在很多人講我們明德中學校風好、德風好，怎么怎么樣，一所城市的，有5700多個孩子的，非常擁擠的學校能否做到靈活自如，能夠做到這么一種程度也很不容易，這個中間有很大一種程度是學生自主管理的作用，所以它都在實施一種文化管理。 第六個，我們在實施著一個學校由單一質量，就是升學率，向多元品牌特色的轉軌，所以我們力爭實現(xiàn)學校的豐富性，力爭實現(xiàn)學校的品牌效應，力爭實現(xiàn)學校的特色辦學。所以我們在實施著留個方面的轉軌，從這些方面，明德中學就是想在《綱要》的引領之下，真正朝著教育的高品質邁進。 主持人：范校長，您作為一名百年老校的校長，是追求怎樣的一個職業(yè)境界呢？ 范校長：我從18歲參加教育工作，到現(xiàn)在恰好是三十年，今年是我的本命年。在這三十年里面，我做過普通中學的老師，做過教研組長，做過教務主任，做過副校長，也在縣里面做過教育局的普教科長，然后又在我們寧鄉(xiāng)縣一中擔任了九年的校長，又在寧鄉(xiāng)縣擔任了四年的教育局局長。2006年的時候，我又到明德中學來擔任校長。當我從一個教育局長回歸一個校長的角色，也有很多人不理解，但是我現(xiàn)在還是不怨不悔，我覺得我做校長，從某種意義上來說，它能夠實現(xiàn)一個人的教育夢想，我在做著很多的教育夢，也有很多的教育想法，我在思考著我們教育的一些問題。我覺得我們要耕耘好我們這么一塊教育試驗田，作為校長來說，尤其像我們這樣的歷史名校的校長，我覺得我們校長應該有自己的職業(yè)理想，校長是一個職業(yè)，雖然我們校長還沒有實現(xiàn)職業(yè)化，但是我認為校長是一個專業(yè)性很強的職業(yè)工作。所以我曾經在想，作為校長我應該要成為一個能夠實現(xiàn)自己職業(yè)價值的校長，所以我要充分的履行我作為校長的職責與功能，比如說我們校長應該要把握一所學校的發(fā)展價值與發(fā)展方向；比如說我們校長應該要為一所學校提供優(yōu)質的教育教學的指導與引領；比如說我們要科學的處理好學校的日常事物；比如說我們要妥善的協(xié)調好學校內外的各種關系。 另外我一直在思考的問題是，一個學校的校長他應該要把握一所學校的文化發(fā)展方向；他應該成為這一所學校的文化發(fā)展的傳承者、改造者、創(chuàng)新者；他應該是一所學校文化的主人；他應該要讓著所以學校形成一個文化的磁場，讓全體師生在一個文化磁場的渲染下，一種熏陶下形成一種文化品質，然后讓孩子們帶著他所生活的這所學校的文化基因去走向社會，這種文化基因陪伴他一生，影響他一生。如果我們學校能夠達到這么一種境界，那就是一個非常了不起的學校。我覺得作為校長應該是這么一種文化的傳承、改造與創(chuàng)新者，所以我覺得我們的校長應該首先有這么一個理念，就是要實現(xiàn)自己的職業(yè)價值，作為校長這一個職業(yè)的價值，所以我追求者這么一種價值取向。我還認為作為一個名校的校長，應該有自己的教育思想和教育主張，我們應該形成自己堅定和正確的、與時俱進的教育主張，剛才你們也聽過我確實有很多想法，對辦好這所學校。從某種意義上來說，這些想法就是我的一些思考和主張。形成自己的基本主張以后，校長要不斷的去踐行，從某種意義上來說，校長他是一個苦行僧，他是一個實踐者，所以現(xiàn)在我就是校長領域里面一個苦行僧吧。 其次，我覺得我們校長還應該是智慧型的校長，應該要執(zhí)行自己職業(yè)的智慧，所以包括一所學校的引領和管理，我認為都應該體現(xiàn)一個校長的辦學的智慧，而且這一個智慧從某種程度上還體現(xiàn)了它的藝術性，所以我們的校長他應該在教育的普遍性與特殊性之間，能夠做出準確的判斷，他應該具有校長職業(yè)的敏感性，什么時候我該做什么事啦，什么時候我該引領老師們到哪個方向？他應該有這么一種敏感性，同時我們校長還應該具有教育技術與教育藝術的一種綜合性，就是在教育的技術與教育的藝術方面來不斷的攀上他的高峰。同時，我還認為作為一名校長，他應該用一種智慧的思維方式來引領他的班子，引領他的團隊，所以我還在追求一種智慧型的校長。 再者，我同時還覺得在新的歷史時期，校長應該是一種自己本身具有非常高的綜合素質的一個職業(yè)者，而且他應該自己本身具有很高的文化修養(yǎng)，應該自己有很好的內涵。從某種意義上來說，校長他的行政魅力就體現(xiàn)在他的人格魅力、專業(yè)魅力和他的文化魅力上，因為校長的行政職能其實很小很小的，如果校長他強調的是自己的行政職能，他就是一味的要求他的老師們要按照自己的意志來辦事，一味的用行政手段來統(tǒng)管這所學校，這個學校就完蛋啦。那么，如果校長他以自己的人格魅力、專業(yè)魅力和文化魅力引領著這個學校，他成了這個學校的標桿，這個校長就成功啦。所以這么多年來，我一直在不斷的豐富自己，包括一些文化涵養(yǎng)的豐富。你們也看到我是一個書法愛好者，我還是我們省里書協(xié)的會員，我曾經參加過很多一些的活動，我自己也參加一些筆會，現(xiàn)在也有很多人請我去寫寫字、提提詞、寫寫招牌，我同時還是我們湖南省的楹聯(lián)家協(xié)會的一個理事，你們看到校園里面有很多我自己做的對聯(lián)，大家都感覺到我的對聯(lián)還是做得不錯，我同時還是我們長沙市師資學會的理事，原來在寧鄉(xiāng)的時候，我還是我們寧鄉(xiāng)師資學會的副理事長，我現(xiàn)在是國家教育部校長培訓專家?guī)斓膶＜�，我自己又是湖南大學的兼職教授，我現(xiàn)在同時帶四個（去年兩個今年兩個）碩士生導師，我又是我們湖南省特級教師協(xié)會的副理事長，還是我們湖南省中小學管理專業(yè)委員會的總理事長，也是湖南省教育協(xié)會的常務理事，所有的這些頭銜不是非常耀眼的星星，但是我覺得能夠通過這么一些活動和載體不斷的充實自己、不斷的豐富自己的，是自己形成這么一種文化氣質和文化品質。那么，我現(xiàn)在在我們的學校里面，我從來沒有用行政手段來做做過什么大的管理，我都是用自己的思想和行動，在引領著我們這個團隊，我覺得我這應該是我們校長追求的一種境界。我覺得作為一名校長，在《綱要》的引領之下，在教育的轉型時期，尤其是我講的高品質教育到來的時代，確確實實高品質的教育就呼喚高品質的校長，我們都應該成為高品質的校長，這也就是我追求的一種職業(yè)境界。 主持人：我們感謝范校長接受我們的采訪，我們也相信明德中學的明天會更美好！由于時間的關系，我們的節(jié)目到這就結束啦。感謝大家的收看，下期我們再見！ |
