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　　“雪山風(fēng)光”：擔(dān)心“老師”這個(gè)稱呼的亂用，會(huì)毀掉教師的職業(yè)尊稱，所以希望文化教育部門能給社會(huì)大眾和媒體一個(gè)正確的引導(dǎo)。

　　外交部原禮賓司參贊馬保奉：“老師”既尊重又親切，較之“先生”，更拉近了彼此之間的距離。對(duì)“老師”的喊法，他保持一種相對(duì)認(rèn)可的態(tài)度

　　魏明倫：我個(gè)人覺得，老師這個(gè)稱呼，沒有貶義，也不是專屬名詞。每個(gè)時(shí)代都有自己流行一段時(shí)間的稱謂，大家大可不必為老師這個(gè)詞語有過多聯(lián)想

　　明天是我國(guó)第30個(gè)教師節(jié)。老師的內(nèi)涵，正隨著時(shí)代的變化而變遷，不少人注意到，如今社會(huì)上稱呼的“老師”，已不再是“三人行，必有我?guī)煛崩锏哪莻�(gè)老師了。一位叫“雪山風(fēng)光”的網(wǎng)友，通過中國(guó)政府網(wǎng)的“我向總理說句話”欄目建議：規(guī)范使用“老師”這一稱呼，以免被濫用。

　　觀點(diǎn)：老師被亂稱呼 該管管？

　　“雪山風(fēng)光”在中國(guó)政府網(wǎng)的“我向總理說句話”欄目里說：他特意選在教師節(jié)前向總理提出這一建議，在他看來“老師”是一個(gè)尊稱，而非任何人都可以“受”得起，他擔(dān)心“老師”這個(gè)稱呼的亂用，會(huì)毀掉教師的職業(yè)尊稱，所以希望文化教育部門能給社會(huì)大眾和媒體一個(gè)正確的引導(dǎo)。

　　“雪山風(fēng)光”說，近年來凡是有點(diǎn)名氣甚至沒有名氣的人，在公眾場(chǎng)合都被稱為老師，而且這些人也沒有表現(xiàn)出“拒絕”的意思。在他看來，“老師”這一稱呼并不是任何人都能擔(dān)當(dāng)?shù)闷穑�因此他感到非常�?dān)憂。

　　支持：濫用可能導(dǎo)致被褻瀆

　　作為教育界人士，大連理工大學(xué)博導(dǎo)柳中權(quán)和“雪山風(fēng)光”的看法相似。柳中權(quán)表示，他喜歡被稱為老師，愛惜這個(gè)稱呼。但他擔(dān)心“老師”這一稱謂被泛化可能導(dǎo)致兩種危害：在一些場(chǎng)合被濫用而導(dǎo)致被褻瀆；泛化濫用后從業(yè)教師的自豪感下降。

　　“現(xiàn)代人面臨一個(gè)稱謂困境的難題。‘同志’已經(jīng)很少被使用，‘先生、小姐’這類稱呼在一定領(lǐng)域又帶有‘特殊行業(yè)’之嫌。因此，年輕人或資歷淺的人在稱呼比他們年長(zhǎng)或資深的人時(shí)常常會(huì)選用‘老師’這個(gè)稱謂�！绷�中權(quán)認(rèn)為，“老師”并非萬能稱謂，這個(gè)稱呼應(yīng)該被嚴(yán)格界定。老師是一種含有“精神導(dǎo)師”的特定稱謂，一般只能用于對(duì)教育界以及其他領(lǐng)域中權(quán)威人士的稱呼。

　　反對(duì)：語言是流動(dòng)的河流

　　不過，外交部原禮賓司參贊馬保奉卻持相反的意見。他認(rèn)為“老師”既尊重又親切，較之“先生”，更拉近了彼此之間的距離。對(duì)“老師”的喊法，他保持一種相對(duì)認(rèn)可的態(tài)度。馬保奉認(rèn)為，稱呼別人“老師”時(shí)，就將自己擺在學(xué)生的地位，因而凸顯了對(duì)對(duì)方的敬意。

　　魏明倫則認(rèn)為，“師”當(dāng)然不能亂喊，但老師并不是教師的專稱�！袄蠋熅褪且环N尊稱，在有的語境里面，純粹就是一種客氣話�！币粋�(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的專屬稱謂，自然要變革，有時(shí)候叫做一種約定俗成，現(xiàn)在成了“網(wǎng)定俗成”，在網(wǎng)上就喊起走了，成了一種規(guī)律。這是時(shí)代的烙印，也是時(shí)代的變化和趨勢(shì)。像過去的老大一樣，這個(gè)詞語最早僅限于家庭內(nèi)部的長(zhǎng)子或黑社會(huì)，現(xiàn)在到處都是老大。老總也是，過去是當(dāng)兵的，士兵都是老總，后來發(fā)展到稱呼總工程師，現(xiàn)在老總大部分跟商業(yè)才扯得上關(guān)系，是各種各樣的成功商業(yè)人士的喊法。

　　“我個(gè)人覺得，老師這個(gè)稱呼，沒有貶義，也不是專屬名詞。每個(gè)時(shí)代都有自己流行一段時(shí)間的稱謂，大家大可不必為老師這個(gè)詞語有過多聯(lián)想�！蔽好鱾愓f，不管是過去還是現(xiàn)在，老師都是一種流行稱謂，不如就把它當(dāng)做一種交流方式，喊的人再多，也不會(huì)把教師這個(gè)職業(yè)貶低。

　　新聞鏈接

　　老師自古有多義

　　有人考證，老師的叫法最早見于宋末，盛行于明清。《辭�！穼�(duì)“老師”有多種解釋。在明清兩代，生員和舉子稱主試的座主和學(xué)官為老師。另一種跟教師無關(guān)，其意思是指年輩最尊的學(xué)者，如《史記·孟子荀卿列傳》中，“齊襄王時(shí)，而荀卿最為老師�！�

　　關(guān)于“師”的解釋則更為多樣。除了泛指師生、師徒外，師還有“效法”的意思。而對(duì)有專門知識(shí)技能的人，如醫(yī)師、工程師，也可稱呼為師。在古代，師還是對(duì)僧人的尊稱，如法師、禪師。師在古代還是一種官名，如周代常稱樂官為師或太師。師還有眾人之意。同時(shí)，它在古代起就是軍隊(duì)的一種編制單位。

　　發(fā)展到如今，教師職業(yè)的范圍比以前更寬更廣，老師的工作已經(jīng)不再單指教學(xué)工作。老師工作的這種寬泛性為其稱謂的泛化提供了基礎(chǔ)。

　　小調(diào)查

　　調(diào)查100人

　　97人被喊過老師

　　對(duì)于老師稱呼廣泛使用這一現(xiàn)象，成都商報(bào)記者進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查，共回收有效問卷100份，其中97人有被稱為“老師”的經(jīng)歷，而稱呼他人為“老師”的原因，排名第一的是“找不出其他稱呼”。

　　調(diào)查顯示，74%的被調(diào)查者認(rèn)為“老師”這一稱呼不是特定的稱呼，而是可以廣泛用于各種場(chǎng)合的稱呼。最容易被稱為“老師”的場(chǎng)合，不是在學(xué)校里，而是在電話中，79%的被調(diào)查者在電話中被稱為老師，而他們也習(xí)慣在電話中稱呼陌生人為“老師”。88%的被調(diào)查者有被“第一次見面或初次打交道的人”稱為老師的經(jīng)歷；而自己在不知道如何稱呼對(duì)方時(shí)，就會(huì)想到用“老師”，這個(gè)比例達(dá)到75%。

　　“不知道對(duì)方的年紀(jì)和職位，老師這兩個(gè)字最為合適，即使年紀(jì)較小的人聽到了也不會(huì)見怪。”從事銷售工作的白麗告訴成都商報(bào)記者，做銷售要和很多陌生人打交道，第一次見面，對(duì)對(duì)方情況完全不知情，“使用其他的稱呼擔(dān)心不合適，先生和女士顯示過于疏遠(yuǎn)，哥和姐又覺得有些輕佻，用老師來稱呼就很得體，對(duì)方的接受度也比較高�！�

　　雖然絕大多數(shù)的被調(diào)查者都有過被稱“老師”的經(jīng)歷，但“老師”這個(gè)稱呼仍然有著比較明顯的行業(yè)差別。“文化行業(yè)”、“媒體”、“演藝界”這三個(gè)行業(yè)，排在使用頻率榜前三名。

　　“老師”的使用頻率如此之高，原因何在呢？“找不出其他的稱呼”、“顯得更為尊敬”、“大家都這么喊”等三個(gè)原因名列前三。(成都商報(bào)記者 王楠 辜波)