直播帶“崗”不僅打破了地域阻隔與時間壁壘，更憑借實時互動與可視化呈現(xiàn)，構建起一個高效透明、精準匹配的供需對接新生態(tài)

　　直播帶“崗”只是“橋”，崗位本身才是“貨”，要持續(xù)做大就業(yè)“蓄水池”

　　“各位直播間的朋友們，我?guī)Т蠹抑鹨涣私夤ぷ鲘徫弧�…”�?jù)報道，日前，寧夏回族自治區(qū)吳忠市總工會工作人員通過線上直播，為屏幕前的求職者介紹招聘信息。工作人員身后的廣場上，各企業(yè)的招聘展板前圍滿了前來咨詢、交流的求職者。

　　直播帶貨不稀罕，而直播帶“崗”不禁讓人眼前一亮。所謂直播帶“崗”，就是借鑒電商直播模式，將招聘現(xiàn)場搬到線上。由工會干部、企業(yè)人力經(jīng)理或主播擔任“帶崗主播”，通過鏡頭實時展示企業(yè)環(huán)境、崗位詳情、薪資福利，并即時解答求職者提問，達成“邊看邊選、邊聊邊投”的沉浸式招聘。

　　此前一份報告顯示，直播招聘已成為人力資源服務行業(yè)繼招聘網(wǎng)站、服務商網(wǎng)站后的新型數(shù)字化招聘產品。相較于傳統(tǒng)模式，直播帶“崗”不僅打破了地域阻隔與時間壁壘，更憑借“面對面”的實時互動與可視化呈現(xiàn)，構建起一個高效透明、精準匹配的供需對接新生態(tài)，實現(xiàn)了從“人找崗位”到“崗位找人”的轉變。這不僅是一場簡單的線上推介，更是公共就業(yè)服務數(shù)字化轉型的生動注腳，證明這種新模式確實能夠跑出穩(wěn)就業(yè)的“加速度”。

　　不久前，教育部等部門聯(lián)合啟動“就業(yè)公共服務進校園百日行動”。該行動自4月1日持續(xù)至7月10日，聚焦2026屆高校畢業(yè)生，組織各級人社部門及基層公共服務機構，通過開展就業(yè)政策、招聘服務、職業(yè)培訓、職業(yè)指導、困難幫扶、創(chuàng)業(yè)服務“六進校園”服務，并同步推進“三項活動”，全力促進畢業(yè)生就業(yè)。

　　在此背景下，持續(xù)豐富和創(chuàng)新直播帶“崗”的形式顯得尤為必要。將“百日行動”的崗位信息、政策解讀和職業(yè)指導從“線下會場”延伸至“云端屏前”，實現(xiàn)供需雙方的精準對接與高效互動，可謂一舉多得。特別是在高校畢業(yè)生求職的關鍵階段，通過常態(tài)化、特色化的直播帶“崗”活動，不僅能夠擴大就業(yè)公共服務的覆蓋面和可及性，也有助于提升人崗匹配的精準度和成功率，為畢業(yè)生高質量充分就業(yè)注入更多“數(shù)字動能”。

　　當然，開展直播帶“崗”，絕非簡單架起手機就能完成，而是需要一系列精心準備。比如，在內容策劃上，不能照本宣科念簡章，而要像“探店”一樣走進車間、食堂、宿舍，用鏡頭語言直觀展示企業(yè)真實生態(tài)，消除求職者的信息不對稱；在人員配置上，既要培訓懂業(yè)務的專業(yè)人士準確傳達崗位要求，也要邀請技術骨干現(xiàn)身說法，更要配備專業(yè)的運營團隊實時抓取彈幕、篩選簡歷，確�！熬�上熱鬧、線下落地”；再比如，在服務閉環(huán)上，直播結束不是終點，還需配套建立從云端投遞到AI初篩，再到線下面試等一站式通道，真正打通就業(yè)服務的“最后一公里”。

　　在此過程中，要嚴防多個傾向。比如，要防止弄虛作假，嚴禁企業(yè)“美化濾鏡”過度包裝崗位，杜絕薪資“注水”、福利“畫餅”，必須壓實平臺審核責任，確保信息真實透明；還要防止浮皮潦草，力戒形式主義式的“念稿式”直播，不能只顧聚流量、造噱頭而忽視實質撮合，要讓求職者問得深入、聽得明白。最重要的是，防止一播了之，警惕“熱熱鬧鬧開場、冷冷清清收場”的現(xiàn)象。為此，必須建立從云端咨詢到線下入職的完整服務鏈條，及時反饋錄用結果。筑牢誠信基石、摒棄浮躁作風、做實后續(xù)服務，直播帶“崗”才能真正成為穩(wěn)就業(yè)的“長效藥”，而非曇花一現(xiàn)的“止痛藥”。

　　歸根結底，直播帶“崗”是“橋”，崗位本身才是“貨”。因此，各地要堅定不移推動經(jīng)濟高質量發(fā)展，通過優(yōu)化營商環(huán)境、激發(fā)市場主體活力，釋放出源源不斷的用工需求。直播帶“崗”作為一種創(chuàng)新解法，不僅豐富了招聘服務的“工具箱”，更打開了公共服務的“新視窗”。當前，我們既要持續(xù)做大就業(yè)“蓄水池”，以經(jīng)濟高質量發(fā)展夯實崗位根基，也要不斷升級“云端橋梁”，讓好崗位近在眼前、觸屏可及。

　�。ㄗ髡呦得襟w評論員）

　　《中國教育報》2026年04月13日 第02版