“科學(xué)教育要從基本知識(shí)和技能開(kāi)始，但是又不能止步于此，因?yàn)榭茖W(xué)素養(yǎng)培育是提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)�！比涨�，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記、副校長(zhǎng)周建華接受新華網(wǎng)記者專訪，圍繞“怎樣讓家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)？”，強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)素質(zhì)教育”作為立德樹人工作重要組成部分的地位和必要性，同時(shí)，作為一名長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注創(chuàng)新人才培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的教育工作者，周建華也圍繞“學(xué)校如何激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣”等話題闡述了自己的教育理念。

　　科學(xué)教育要從基本知識(shí)和技能開(kāi)始 但不能止步于此

　　根據(jù)教育部修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從2017年秋季開(kāi)學(xué)起，小學(xué)科學(xué)課被列為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的“基礎(chǔ)性課程”，起始年級(jí)延伸到小學(xué)一年級(jí)。此前，科學(xué)課從小學(xué)三至六年級(jí)設(shè)置。本次調(diào)整不僅改變了科學(xué)課的起始年級(jí)，也修訂了課程目標(biāo)。

　　科學(xué)教育從“娃娃”抓起，科學(xué)家走進(jìn)了中小學(xué)，如何進(jìn)一步讓家長(zhǎng)、學(xué)生重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)？周建華在采訪中表示：“科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。中國(guó)的未來(lái)靠創(chuàng)新。創(chuàng)新的源頭在科學(xué)素質(zhì)教育，科學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)在中小學(xué)�！�

　　他強(qiáng)調(diào)，教育要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須解決兩個(gè)根本問(wèn)題：一是教育要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人；二是教育要培育學(xué)生的終身發(fā)展能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的高度的不確定性。“這兩方面，都需要學(xué)生有很好的科學(xué)素養(yǎng)�！�

　　“立德樹人是教育的根本任務(wù)，科學(xué)素質(zhì)教育是立德樹人工作的重要組成部分�？茖W(xué)教育要從基本知識(shí)和技能開(kāi)始，但是又不能止步于此，因?yàn)榭茖W(xué)素養(yǎng)培育是提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)�！�

　　周建華認(rèn)為，我國(guó)當(dāng)代中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育主要面臨以下困難：一是在思想上，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培育的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足；二是在課程上，培育科學(xué)素養(yǎng)的課程體系尚未有效建構(gòu)；三是在課堂教學(xué)方法上，以知識(shí)為主，以教師教授為主仍占主導(dǎo)地位；四是科學(xué)素養(yǎng)培育的資源，如場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)材料、中小學(xué)與大學(xué)科研院所的聯(lián)合培養(yǎng)、社區(qū)資源等較為匱乏；五是科學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，不能適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)素養(yǎng)培育的要求。

　　周建華認(rèn)為，未來(lái)，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需從以下方面入手：一是突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力；二是以課程為統(tǒng)領(lǐng)，切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)培育；三是將探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式；四是注重科學(xué)素養(yǎng)培育的綜合性。既注重不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合，又注重不同能力培養(yǎng)的綜合，還要注重在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等諸多學(xué)科的教學(xué)中培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　“四會(huì)四能”是一名“專家教師”成長(zhǎng)道路上的最重要階梯

　　對(duì)于教師的成長(zhǎng)階梯，周建華有清晰的判斷和理解，他眼中的教師有“三種境界”：第一種是“手中有書”，這種教師自己能準(zhǔn)確地理解教材中的知識(shí)，“這是基本合格的教師水平”；第二種是“胸中有法”，老師能有效地促進(jìn)學(xué)生習(xí)得教材中的知識(shí)和技能，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。在周建華看來(lái)，“這是骨干教師水平”；第三種老師是“目中有人”，他們能高效地教書育人，這才是周建華心中“專家教師”的水平。

　　“人大附中對(duì)教師提出了‘四會(huì)四能’。第一，會(huì)做，能上課；第二，會(huì)說(shuō)，能交流；第三，會(huì)寫，能研究；第四，會(huì)帶，能引領(lǐng)。這‘四會(huì)四能’是一名教師從基本合格教師，成長(zhǎng)為專家教師的四個(gè)最重要的階梯�！�

　　教師是教育發(fā)展的第一資源，是立教之本。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，偉大時(shí)代的教育，必然呼喚一流教師培養(yǎng)造就一流的新時(shí)代學(xué)生�！敖處煂�(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響非常大，科學(xué)素養(yǎng)培育也是如此�！彼�用自己學(xué)校一名老師的例子生動(dòng)的闡釋了“沒(méi)有優(yōu)秀的師資，無(wú)法培養(yǎng)拔尖的學(xué)生”這個(gè)論點(diǎn)。

　　周建華介紹說(shuō)，這名老師是北大的生物博士，本身對(duì)食蟲植物非常感興趣，促成學(xué)校建成了食蟲植物大棚和高端實(shí)驗(yàn)室。這名老師開(kāi)設(shè)了食蟲植物選修課，引發(fā)學(xué)生研究興趣，讓學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)表高水平的研究成果。同時(shí)，這名老師還與美術(shù)老師聯(lián)手，開(kāi)設(shè)植物繪畫插圖選修課，這樣既培育了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又培育了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，兩者珠聯(lián)璧合。而老師自己，通過(guò)在高端實(shí)驗(yàn)室里研究不同的植物特性，也出版了自己的專著《食蟲植物》，“科學(xué)素養(yǎng)培育有兩方面的任務(wù)，一是普及，另一個(gè)是提高。這名老師在這兩方面做得都非常出色，特別是在提高方面�！�

　　有優(yōu)質(zhì)的教師才有優(yōu)質(zhì)的課程 教師本身就是重要的“課程”

　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育需要搭建諸多平臺(tái)，借助諸多資源，讓學(xué)生去嘗試，“在嘗試中發(fā)現(xiàn)興趣，在興趣中發(fā)展素養(yǎng)，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中培育創(chuàng)新人才。”在周建華看來(lái)，經(jīng)歷是一種財(cái)富。學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷是非常重要的成長(zhǎng)財(cái)富�！柏S富的經(jīng)歷將帶來(lái)豐富的成長(zhǎng)。因此，學(xué)校要帶給學(xué)生豐富的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。”“學(xué)校豐富的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要靠教師去設(shè)計(jì)和實(shí)施。”

　　“科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)是創(chuàng)新人才的一體兩翼。如果一翼長(zhǎng)一翼短，則創(chuàng)新人才很難騰飛；即便勉強(qiáng)起飛，也只能在原地‘打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)’�！币虼耍�周建華認(rèn)為，“既要注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又要注重發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，兩者不可偏廢�！�

　　周建華指出，學(xué)校至少應(yīng)該從四個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：一是課程，這是培育科學(xué)素養(yǎng)的載體，要建構(gòu)好學(xué)�？茖W(xué)素養(yǎng)培育的課程體系；二是課堂，這是培育科學(xué)素養(yǎng)的陣地，重在設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷典型的探究過(guò)程，掌握典型的科學(xué)方法，積淀獨(dú)特的科學(xué)體驗(yàn)，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)；三是資源，這是培育科學(xué)素養(yǎng)的保障，如科學(xué)名家報(bào)告，高端實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，社區(qū)科學(xué)教育基地建設(shè)，與大學(xué)科研院所聯(lián)合培養(yǎng)等等；四是教師，這是培育科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。周建華強(qiáng)調(diào)：有優(yōu)秀的教師，才會(huì)有優(yōu)質(zhì)的課程。“況且，教師本身就是非常重要的課程�！保ㄓ浾� 商亮 王琦）