原標(biāo)題：新版“部編本”小學(xué)語文教材怎么學(xué)？名師支招： 幼小銜接，盡量讓孩子多識(shí)字

　　根據(jù)教育部的最新要求，今年9月起，全國義務(wù)教育階段起始年級(jí)的道德與法治、語文、歷史三門科目統(tǒng)一使用國家統(tǒng)編教材。而實(shí)際上，從去年秋季起，廣州小學(xué)一年級(jí)語文教材、初中一年級(jí)語文、道德與法治和歷史三門課的教材已經(jīng)開始采用教育部專家編寫的教材，也就是“部編本”教材。

　　這其中最令人關(guān)注的，莫過于“大換血”的小學(xué)語文教材，不僅書本“大了一圈”，由原來的16開本變?yōu)锳4大小，而且傳統(tǒng)文化的篇目也大大增加，小學(xué)6個(gè)年級(jí)的古詩文總數(shù)比原有人教版增加了50余篇，增幅達(dá)80%。古詩文的文體也更趨多樣化，從《詩經(jīng)》到清代詩文，從諸子散文到歷史散文，從唐宋古文到明清小品均有收錄。

　　這套明顯加重了傳統(tǒng)文化分量的“部編本”語文教材，老師是如何適應(yīng)的？教材使用一年，家長有何感受，學(xué)生接受情況如何？記者近日走訪幼小銜接班的學(xué)生和家長，采訪一線教學(xué)名師。

　　家長：新教材不難適應(yīng)

　　正值暑假，許多孩子并未放假。在廣州市濱江東路上一家教育機(jī)構(gòu)，一位母親正在等待孩子下課。她的大兒子已經(jīng)入讀小學(xué)高年級(jí)，而小兒子將在新學(xué)期時(shí)升讀小學(xué)二年級(jí)。這位家長說，在孩子的學(xué)習(xí)過程中，感覺換教材的影響不大。

　　記者在對數(shù)位家長的采訪中發(fā)現(xiàn)，新教材改版在家長和學(xué)生看來，基本實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過渡，在學(xué)習(xí)中并沒有感受到很大程度的不適應(yīng)。記者曾在去年9月，小學(xué)使用新版“部編本”語文教材第一課上看到，由于小學(xué)語文的第一課從原教材的“先學(xué)拼音”改為“先學(xué)漢字”，還是有少部分學(xué)生被第一課中的“天、地、人”幾個(gè)字難到，不過，如今小學(xué)一年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了新教材，紛紛表示“語文不難”。

　　在部分家長眼中，換教材對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大，因?yàn)檫@一階段主要是以學(xué)習(xí)漢語拼音、基礎(chǔ)漢字為主，對課文的閱讀理解并非重點(diǎn)。在一家位于廣州寶崗大道上的教育機(jī)構(gòu)中，一名家長在接受采訪時(shí)表示：“教材進(jìn)行調(diào)整很正常，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展�，F(xiàn)在用的教材和我們以前用的一定是不一樣的，但對學(xué)生能力的培養(yǎng)還是相同的。這些調(diào)整不會(huì)對孩子學(xué)習(xí)拼音、漢字造成影響�！�

　　記者在不少幼小銜接班看到，教學(xué)的內(nèi)容還是集中在簡單的識(shí)字、算數(shù)、拼音和教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成之上，教材變化對教學(xué)內(nèi)容的影響不大。而在小升初銜接補(bǔ)習(xí)班中，學(xué)生主要報(bào)讀的都是數(shù)學(xué)和英語科目，補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)并非本次更換教材的語文、歷史和道德與法治三科。

　　老師：學(xué)生們普遍喜歡

　　廣東省特級(jí)教師、東風(fēng)東路小學(xué)教導(dǎo)處主任鄒建成和語文備課組的老師對新教材進(jìn)行仔細(xì)研究后，經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐賦予了新教材“中國味”“語文味”和“兒童味”這三種味道的理解涵義：中國味——關(guān)于中國的傳統(tǒng)文化分量增加；語文味——新教材中的課外閱讀、親子閱讀等欄目重視語文知識(shí)的體系，更突出語文學(xué)科的特點(diǎn)；兒童味——有趣的文章故事更符合兒童的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

　　教材剛更換時(shí)，有人質(zhì)疑讓孩子先識(shí)字的編排、古詩文的增加會(huì)否增加孩子學(xué)習(xí)的難度，對此，鄒建成表示，“我們不要低估孩子本身的能力，有時(shí)候他們的接受能力和想象力都超乎我們的想象”。

　　鄒建成說，從目前東風(fēng)東路小學(xué)的情況來看，學(xué)生們普遍都很喜歡新教材，對新教材中的很多故事也都很感興趣，家長對新教材也很支持�！罢Z文本身就是文化的載體，新教材回歸傳統(tǒng)文化是非常好的，這也更貼切符合語文教育的目的�！贝送猓�鄒建成還說，先識(shí)字再識(shí)拼音實(shí)際上是降低了難度，更利于孩子的幼小銜接，平穩(wěn)過度，因?yàn)槠匆舯旧硐鄬�漢字而言專業(yè)性較強(qiáng)，這種轉(zhuǎn)換更利于學(xué)生自然順暢地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

　　變化：增加親子閱讀欄目

　　相比于剛拿到新教材時(shí)的壓力和不適應(yīng)，東風(fēng)東路小學(xué)的語文老師們經(jīng)過一年對新教材的研究打磨，對新教材有了不一樣的見解。至于教學(xué)方法的變化，鄒建成表示，最主要是知識(shí)拓展方面的教學(xué)發(fā)生了一些變化，對教師的傳統(tǒng)文化積淀和教法提出新的要求，但在具體教學(xué)上，總的來說還是“萬變不離其宗”�！靶陆滩淖兊氖莾�(nèi)容，這是知識(shí)層面的，而教學(xué)方法是技術(shù)上的，但技術(shù)說到底不是最重要的，這只是一個(gè)方式方法的問題，因?yàn)閺娜�局看來語文教育的本質(zhì)是不變的�！�

　　此外，關(guān)于幼小銜接的學(xué)生如何應(yīng)對新教材帶來的變化，鄒建成建議，并不需要刻意為新教材做準(zhǔn)備，只需要讓他們在自然的、沒有壓力的情況下盡量多識(shí)一些字即可，多識(shí)字不僅對學(xué)習(xí)有幫助，還可以增強(qiáng)他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的自信心。

　　新教材對家長提出最大的“要求”莫過于“和大人一起讀”欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長參與到教學(xué)教育中來，鄒建成非常支持：“我們不能把孩子的教育單獨(dú)地孤立為學(xué)校層面的事情，而應(yīng)該看作是每一個(gè)家長甚至每個(gè)社會(huì)人士共同努力的結(jié)果，從教材編排上就將這點(diǎn)納入進(jìn)去，不僅能很好地推動(dòng)全民閱讀，還非常利于為孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。”

　　但這一欄目能否達(dá)到預(yù)期效果還未可知，鄒建成表示，這取決于學(xué)生的家庭氛圍和家長的學(xué)歷層次與主動(dòng)性，受過良好教育、主動(dòng)性強(qiáng)的家長即使沒有人要求，自己也會(huì)主動(dòng)做這些。（記者 陳芳庭 實(shí)習(xí)生 崔媚君 屠樂天）