【知與行】

　　作者：于會(huì)祥（系北京市育英學(xué)校校長）

　　“好好學(xué)習(xí) 好好學(xué)習(xí)”的來由

　　北京市育英學(xué)校，前身為“中共中央直屬育英小學(xué)”，1948年建校于西柏坡。在解放戰(zhàn)爭的隆隆炮火聲中，跟隨黨中央一起遷入北京，建址在海淀區(qū)萬壽路西街。1952年“六一”兒童節(jié)，毛澤東主席為育英學(xué)校題詞“好好學(xué)習(xí) 好好學(xué)習(xí)”，曾影響了幾代人的成長，其豐富內(nèi)涵對今天的中小學(xué)生仍有教育意義，也是學(xué)�，F(xiàn)在的校訓(xùn)。

　　方言攝/光明圖片

　　紅色的歷史賦予了育英學(xué)校堅(jiān)持守正、積極進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)奶刭|(zhì)，在多元價(jià)值觀并存的今天，新一代育英人仍然堅(jiān)守著歷史賦予的重要使命，用特有的育英文化引領(lǐng)、影響著一屆屆的育英學(xué)子。1952年“六一”兒童節(jié)前夕，中直育英學(xué)校的學(xué)生家長，紛紛以各種方式向?qū)W校和孩子們表示節(jié)日的祝賀。當(dāng)時(shí)毛澤東主席的小女兒李訥在育英學(xué)校上學(xué)，高爾恮老師擔(dān)任李訥的班主任。就在“六一”兒童節(jié)前夕，李訥拿來了一張宣紙，長35厘米，寬11厘米。上面寫著“好好學(xué)習(xí) 好好學(xué)習(xí)”八個(gè)大字。李訥說：“昨天我央求爸爸給寫幾個(gè)字，爸爸寫了‘好好學(xué)習(xí)’四個(gè)毛筆字。但不小心被水滴弄了水印。于是爸爸又在這個(gè)‘好好學(xué)習(xí)’的左側(cè)偏下寫了‘好好學(xué)習(xí)’四個(gè)小字�！�

　　不久，韓校長把它掛在辦公室入口處對面的墻上。只要一進(jìn)樓門，就可以看到毛主席的教導(dǎo)——“好好學(xué)習(xí) 好好學(xué)習(xí)”。這幾個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻鼓舞激勵(lì)著同學(xué)們、老師們不斷奮進(jìn)！

　　“靜靜掛在枝頭的桃子”

　　在新的時(shí)代，學(xué)校進(jìn)一步思考和探索“好好學(xué)習(xí)”的現(xiàn)實(shí)意義，并結(jié)合世界教科文組織對21世紀(jì)未來公民的要求，賦予其新的內(nèi)涵，即：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以使我們的教育與時(shí)俱進(jìn)，不斷為國家培育棟梁之材。

　　育英學(xué)校的育人目標(biāo)是：培養(yǎng)“行為規(guī)范，熱愛學(xué)習(xí)，陽光大氣，關(guān)心社稷，勇于擔(dān)當(dāng)”的國家棟梁，其中“關(guān)心社稷，勇于擔(dān)當(dāng)”是育人目標(biāo)的“魂”，是希望每一位育英學(xué)子從小樹立國家至上、兼濟(jì)天下的理想和抱負(fù)。

　　學(xué)校有一片果園，從開花到結(jié)果，沒有一個(gè)人去采摘，在校的師生們已經(jīng)習(xí)以為常了，認(rèn)為這在育英學(xué)校是很正常的事情。正是這習(xí)以為常的正常事情觸發(fā)了師生的討論和思考，學(xué)校的校風(fēng)也應(yīng)聲而出：靜靜掛在枝頭的桃子。

　　這一感性表達(dá)的背后，蘊(yùn)含著我們的理性思考：育英學(xué)子要“知規(guī)矩、有愛心、守禮儀”；育英教師要“以身示范，為人師表”；育英干部要“心無旁騖，靜心辦學(xué)”。一代代育英人在傳承和發(fā)揚(yáng)“好好學(xué)習(xí) 好好學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，確立了辦學(xué)的基本價(jià)值取向：“靠我們的勤勉和努力，贏得社會(huì)、家長對我們的信任和尊重”，“在最美校園，做中國最有價(jià)值的教育”，讓每一位學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

　　育英學(xué)校的文化建設(shè)以紅色文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主旨，注重學(xué)校文化的傳承；注重對學(xué)校育人目標(biāo)的指向；注重社會(huì)發(fā)展的需求，使教育元素、教育思想融入優(yōu)美的校園環(huán)境當(dāng)中，對學(xué)生起到浸潤、熏染的作用。在育英學(xué)校，無論是鐫刻有66條名言的問道路，還是江山社稷石；無論是“育英時(shí)評”里，學(xué)生對于國內(nèi)外大事的關(guān)注議論，還是“英雄墻”上不同時(shí)代英雄代表的再現(xiàn)，都寓意引導(dǎo)師生關(guān)心社稷，勇于擔(dān)當(dāng)，始終堅(jiān)持國家的利益高于一切。學(xué)校修建的西翠國學(xué)書院；用孔子的“九思”命名的樓宇（思明樓、思聰樓、思溫樓、思恭樓、思忠樓、思敬樓、思問樓、思難樓、思義樓）；在世紀(jì)之林修建的古代“六藝”門廊和裝飾的琴、棋、書、畫等傳統(tǒng)文化元素，使得學(xué)生在潛移默化中獲得心靈的成長。

　　“面對倒下的大柳樹”

　　“工欲善其事，必先利其器。”這個(gè)“器”就是學(xué)校辦學(xué)的精氣神，就是學(xué)校的辦學(xué)氛圍，就是融入師生血液的學(xué)校文化自信。

　　堅(jiān)守黨的教育方針，立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。育英學(xué)校有一處獨(dú)特的教育風(fēng)景——倒下的大柳樹。2014年5月20日的一陣大風(fēng)，使學(xué)校的一棵大柳樹猝然倒下。面對這棵倒下的大柳樹，是盡快清理掉，還是將其發(fā)展為教育學(xué)生的隱性課程資源？我們選擇了后者。請工友將大樹稍加修整，做成了樹雕，“躺”在它原來生長的地方。站在學(xué)生的角度看，這棵大樹曾陪伴他們走過春夏秋冬，為他們遮風(fēng)避雨，他們每天在大樹下嬉戲、追逐，在他們眼中，這棵大樹就好像一個(gè)忠實(shí)而親密的伙伴，所以我們不能讓它就這樣悄無聲息地不見了。

　　學(xué)校的文化不僅僅是一兩句口號(hào)，不僅僅彰顯在顯眼的文化墻上，而應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的一草一木中。所以，我們將四年級(jí)學(xué)生寫的“與時(shí)間賽跑”隨筆，鐫刻在一塊石碑上，石碑矗立在倒下的大柳樹旁。此后，大柳樹的故事不斷地上演：“時(shí)間都去哪了”的文章出現(xiàn)在大柳樹旁的櫥窗里；“學(xué)會(huì)珍惜”主題班會(huì)在這里召開。路過的師生總要停下來，讀一讀，想一想；來訪的客人也要在這里多駐足一會(huì)兒；步入婚姻殿堂的育英畢業(yè)生，選擇在這里拍攝婚紗照……把校園變成一個(gè)沒有疆界、不受限制、激情飛揚(yáng)的大課堂，這也是對“好好學(xué)習(xí) 好好學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的又一種詮釋。

　　教育要幫助學(xué)生不斷地去豐富、擴(kuò)大、提升自己的生活領(lǐng)域和生活境界。促使他們真正走進(jìn)自己的生活，主動(dòng)地承擔(dān)各種不同的生活角色，引導(dǎo)他們在各種不同的生活建構(gòu)活動(dòng)中豐富自己的個(gè)性，提升自己的人格。當(dāng)一棵倒下的柳樹也能擁有記憶的時(shí)候，這所學(xué)校的教育就是一切都以學(xué)生的成長為出發(fā)點(diǎn)的教育。

　　　　《光明日報(bào)》（ 2017年07月13日 14版）