作者：鄧喜道（國家社科基金項目“現(xiàn)代思想政治教育學科體系構(gòu)建研究”課題組成員、武漢理工大學副教授）

　　 習近平總書記在近日召開的全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，需要圍繞這個問題，在改進中加強，提高教學實效性。

　　 自中共中央、國務(wù)院2004年發(fā)布《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）以來，在《意見》的指導下，為提高思想政治理論課的實效性，充分發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，全國很多高校進行了思想政治理論課教學方式方法的改革，取得了很好成效。其中，問題式教學法作為高校思想政治理論課教學改革中一種卓有成效的教學方法，對于解決“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個問題，提升高校思想政治理論課教學的實效性具有重要推動作用。問題式教學法是一種以問題為導向，引導學生自主學習、交流討論、尋找答案，使學生掌握相關(guān)理論知識，進而培養(yǎng)學生提出問題和解決問題能力的教學方法。建構(gòu)主義認為學習是學習者通過交流、合作等互動活動以自己的方式主動建構(gòu)知識的過程�；�于建構(gòu)主義的高校思想政治理論課問題式教學法具有啟發(fā)性、自主性、互動性、針對性等特征，能夠通過激發(fā)學生思維、提升教師能力、提高教學效果等，提升思想政治理論課的實效性。

　　 首先，問題式教學法能激發(fā)大學生的學習興趣，啟發(fā)其思維，引導其思考的方向，使其正確合理地理解問題，培養(yǎng)批判精神與創(chuàng)新能力，進而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生。當今社會，大學生在學習生活中會不斷遇到各種各樣的理論與現(xiàn)實問題。而“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，在教學中解答大學生思想中存在的疑問尤其是“三觀”問題，無疑是高校思想政治理論課教師的首要任務(wù)。因此，在教學中提出并探索思想政治理論課普遍存在的理論與現(xiàn)實問題，既是高校思想政治理論課教學的目標任務(wù)，又可以有效激發(fā)學生的學習興趣。在激起學生的學習興趣之后，針對學生自主學習的情況，教師應(yīng)該適當引導，為學生指出正確的致思路向。然后，學生通過與同學及老師的交流，以及自我的努力探索與思考，達到對問題的合理理解。在這一過程中，問題式教學法通過提出問題激發(fā)了學生的學習興趣，通過引導思考集中了學生的注意力，通過討論與啟發(fā)優(yōu)化了學生的學習方法，通過自主解答使學生掌握了理論知識，通過多重質(zhì)疑培養(yǎng)了學生的批判精神與創(chuàng)新能力，這些都充分體現(xiàn)了基于問題、以生為本、交流互動、自主學習等教學理念。

　　 其次，問題式教學法能充分激發(fā)教師的教學熱情，提升教師的教學水平與科研能力，真正做到教學相長。按照習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的要求，高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。問題式教學法促進了師生全面而深入的互動，能夠充分激發(fā)教師的教學熱情。在運用問題式教學法的過程中，教師應(yīng)該“博學之，審問之，慎思之，明辨之”，做好以下三個方面的工作：一是充分備課，設(shè)計好與課程相關(guān)且學生感興趣的若干問題及參考答案；二是在課堂上引導學生合理有效地思考問題，組織學生討論、交流，進行點評與引導；三是課后對本次課程問題式教學的總體情況進行反思與總結(jié)。高校思想政治理論課教師的上述工作都應(yīng)始終圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個問題展開。這些工作要求教師參閱大量文獻資料，對教學問題進行深入分析與研究；對于運用問題式教學法存在的問題與取得的成果進行不斷研究與推廣。這些有助于提升教師的教學水平與科研能力。針對學生對某些問題認識不清的情況，教師應(yīng)以嚴謹?shù)慕忸}思路及具有說服力的案例引導學生認清形勢、明辨是非，這就要求教師具有優(yōu)良的政治素養(yǎng)、高超的教學技巧與深厚的科研實力。

　　 最后，問題式教學法能融洽師生關(guān)系，提升思想政治理論課教學的質(zhì)量與效果。問題式教學法能取得更好的教學效果，提升思想政治教育的親和力與針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。其一，在高校思想政治理論課教學中，問題式教學法可以通過充分的生生互動、師生互動，加強學習討論的深度，增強課堂的吸引力，提升教學效果。其二，高校五門思想政治理論課的問題群構(gòu)成了一個整體的問題系統(tǒng)，對這一系統(tǒng)中各個問題的解答相互支撐、相互印證，將形成協(xié)同效應(yīng)，加深大學生對思想政治理論課程內(nèi)容的整體理解與把握，從而提升教學質(zhì)量。其三，問題式教學法除了將高校思想政治理論課的教材內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)并引導學生進行解答之外，還將馬克思主義理論研究的最新成果、黨中央文件的最新精神、當前國際國內(nèi)形勢等內(nèi)容融入課堂教學的問題之中，有利于推動這些內(nèi)容走進高校思想政治理論課課堂，走進大學生頭腦，教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢。其四，問題式教學法提出的關(guān)注社會現(xiàn)實、貼近大學生實際生活的問題，具有較強的現(xiàn)實性與針對性，有助于提高思想政治理論課教學的實效性。

　　總之，認真學習領(lǐng)會習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話的精神，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，堅持問題導向，倡導問題意識，引導大學生關(guān)注并合理解讀重大理論與現(xiàn)實問題，通過問題式教學法“筑牢主陣地、弘揚主旋律、傳播正能量”，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人，是使高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的堅強陣地的重要保證，也是今后高校思想政治理論課教學改革的一個重要路向。