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　　開學20多天，剛歡呼著把“熊孩子”送進小學的家長，卻遭遇了“崩潰”的事：檢查數(shù)學作業(yè)、記錄語文作業(yè)、輔導英語作業(yè)、規(guī)劃一學期任務，不少家長紛紛吐槽“到底是小孩讀書還是我們讀書？”為此，記者隨機采訪幾位家長發(fā)現(xiàn)，在升學壓力較大的學校，不乏十分焦慮、慌張的新手父母，有的甚至后悔讓孩子選擇這所學校，但在不存在“小升初”壓力的大學附屬小學，也有家長受益于老師貼心、周到的安排，輕松應對，孩子也真正體驗到了快樂教育。

　　A、焦慮型

　　“小豆包”課堂作業(yè)完不成

　　開學才半個月，李麗（化名）卻愁壞了，她的孩子今年進入首都師范大學附屬朝陽實驗小學讀一年級，但她和孩子似乎都進入了專家所說的9月“入學的調(diào)試期和恐懼期”。

　　“孩子開始上學很興奮，穿上校服就不愿意脫下來。但是第二周他還是出現(xiàn)了厭學情緒，每天都有課堂作業(yè)，他完不成！”李麗說，她一直反復鼓勵他，總算沒輟學。偶爾遇到喜歡的科目和老師，或老師夸了一句半句，孩子又高興了。

　　李麗直言，孩子入學前她一直在踐行之前倡導的“快樂教育”，于是沒讓孩子上學前班。但到了班里發(fā)現(xiàn)，80%的學生都學過，老師會遷就那些學生的知識基礎，自己孩子學起來就會吃力。“當一個比賽活動，80%的人都不守規(guī)則搶跑，那我們這些守規(guī)則的就成了落后的，這讓我們這些家長情何以堪？”

　　李麗介紹，學校的特色之一就是一小時一節(jié)的語文課，但對于自己家這個毫無基礎的“小豆包”來說頗具壓力�！白呱窨隙ǖ�，我沒問過娃適應否。但是老師總是要求某些家長在家訓練孩子的注意力。”

　　李麗說，開學一個月來的學習內(nèi)容對于上過學前班的孩子并不太難。語文會要求寫字拼音，每天帶上傳統(tǒng)文化課本和國學誦讀。一周兩三節(jié)英語課時間對著電腦練習英語，加上組織活動，每天都有事做�！安还芏嗌僮鰳I(yè)，我會將孩子作業(yè)時間控制在一個半小時以內(nèi)，不管能不能完成，都必須休息。現(xiàn)在是長身體的時候，耽誤了可不得了�！崩铥愓f。

　　家長精疲力竭焦慮緊張

　　不僅孩子壓力大，李麗也一直處在焦慮緊張中。她沒請保姆沒請老人幫忙，自己帶孩子。每天早起準備早餐，和孩子爸爸一邊工作一邊瞅著手表看著日程表，你一三五我二四六地分工接送。本來大人的工作都不輕松，這樣的接力跑消耗了很多精力。

　　“我上下班通勤時間在三小時左右，每天的時間以分鐘計算，神經(jīng)幾近崩潰。而且還要輔導完成各種口頭或書面作業(yè)，精疲力竭，又焦慮，怕孩子受打擊，怕老師嫌棄我娃跟不上�！崩铥悰Q定，下周開始請托管班來接娃了。而她這樣的問題許多家長也出現(xiàn)過，有幾個家長因為孩子總被點名批評，情緒低落。

　　除了孩子的學習，家長微信群也讓她神經(jīng)緊繃：“微信群很讓人害怕，一小會兒沒看，就是兩三百條新信息，最多的一天發(fā)過500多條信息。我就頭皮一緊，急忙往上翻，生怕錯過重要信息。”

　　李麗坦言，選擇進入這所學校，現(xiàn)在有的時候還會有點后悔，“幼兒園時沒為他選一所教學理念與家長理念相符的學校。在擇校這件事情上只是圖近，沒有付出更多努力�！崩铥愓f，對于孩子的學業(yè)和未來，她沒有太多期待，只是希望身心健康。而她和孩子爸爸最擔心的是，孩子的天性、個性不能這么小被打壓掉。

　　她說，曾經(jīng)多次有將孩子轉(zhuǎn)到私立國際學校的想法，但孩子的大部分朋友都在這所學校，孩子很看重這些，為了不影響孩子，就放棄了，還是先在公立體系里待著。

　　B、自信型

　　暑期幼小銜接班做好準備

　　與李麗這樣“慌張”、焦慮的父母相比，有些小學新生父母則過得比較從容。孩子就讀于西城區(qū)某重點小學的楊琪（化名）告訴記者，相對于之前的幼小銜接班，孩子覺得上小學很輕松。

　　楊琪介紹，為了讓孩子適應小學的上課方式，今年暑假，她安排孩子上了一個月的幼小銜接班。之所以覺得現(xiàn)在更輕松，從課程安排看，因為銜接班是全天的課，孩子剛?cè)ネΣ贿m應，覺得很累。而現(xiàn)在是入學第一個月，9月屬于淡季課程，主要任務是幫助孩子完成從幼兒園到小學的過渡。

　　另一方面，銜接班更注重知識的傳授，孩子可能覺得枯燥、沒意思。但現(xiàn)在學校的理念就是傳遞“以愛育愛”，做法實際上是在培養(yǎng)孩子的學習習慣，作業(yè)負擔并不重，而且教學方式老師花了很多心思，趣味性比較強，孩子們通過多種多樣的學習方法來完成課程學習。

　　楊琪舉例，從語文來看，老師注重對習慣的培養(yǎng)，給每位家長發(fā)了一張以一個星期為界限的“笑臉卡”，以此來約束家長每天陪孩子進行10分鐘課內(nèi)閱讀和10分鐘的課外閱讀，而之前已經(jīng)給家長提供了一些參考書目。

　　“10分鐘這個閱讀時間對一些家長是很容易完成，比如我們孩子從小就開始繪本閱讀，每天完成后孩子會在上面涂上各種顏色，每個星期交一次，老師會告訴家長，每學期根據(jù)笑臉完成情況評出‘讀書小博士’之類的獎勵，孩子比較受鼓勵�！睏铉髡f，比如對國學的學習，老師設計了接龍類游戲，你一句我一句地背誦，孩子在游戲中就完成了背誦。一是作業(yè)負擔不重，二是作業(yè)也不是單純地抄寫，趣味性強。

　　老師細致安排微信群

　　楊琪說，孩子所在的學校周邊停車困難，但每天部分家長自愿組成了家長志愿服務隊，維持停車秩序，從車里接過孩子。從進入校門起，老師對每個孩子微笑、問候。孩子回來也告訴她，老師的親和力強，沒有特別嚴厲、兇的老師。

　　課堂教學和交流中，也是鼓勵得多，孩子經(jīng)常回來告訴她，今天又得了多少花，老師表揚了什么。“這些獎勵都是普發(fā)性的，沒有孩子因為拿不到就失落、有壓力。比如有10個孩子幫老師發(fā)書，老師會微信每一位家長，孩子懂禮貌、表現(xiàn)好，我們聽了之后也很受鼓舞、很受重視”，楊琪說。

　　在安排任務與家長溝通上，學校也做得比較細致。班里建了幾個微信群，一個是通知群，不給家長在里面交流，以免妨礙其他家長接收信息。同時，老師會每天給大家發(fā)一個長微信，大概三五百字的“家書”，整體描述一下孩子們今天學的內(nèi)容、大致表現(xiàn)，同時注意事項提醒家長，要交的東西、作業(yè)，請家長協(xié)助孩子養(yǎng)成學習的習慣。

　　另一個則是溝通群，老師和家長可以在此交流，但信息比較繁雜。還有一個志愿者群，征求家長意見，做好家校溝通工作，每當有活動會召集一些愿意主動為班級活動和事情出謀劃策的家長，老師也會經(jīng)常在群里發(fā)一些孩子參與活動的圖片和小視頻。

　　C、淡定型

　　剛?cè)雽W感覺壓力不太大

　　孩子就讀于北京師范大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)實驗小學的張潔（化名）表示，入學半個月，現(xiàn)在孩子挺適應學校生活的，還說覺得“上小學挺好的，比幼兒園還好玩”。她一方面感到高興，卻也有絲絲擔心，“現(xiàn)在是一點沒覺得有課業(yè)的壓力，這是不是也不正常？”

　　張潔稱，在北師大實驗小學，特別重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，重視閱讀。于是，入學給孩子一個月的適應期，培養(yǎng)團隊意識和規(guī)則意識。她和孩子同學家長聊天，大家感覺都還不錯，剛?cè)雽W感覺壓力不太大。

　　“不過也因為很多學生的家長都是大學的老師，可以直升學校附屬的初中，所以大家都沒有小升初的壓力。”張潔說。

　　她介紹，學校基本沒有課后作業(yè)，一些練習和寫字在課上老師就帶領孩子完成了，個別沒完成的或有錯的讓回家繼續(xù)寫完或改錯。老師有微信通知群，班里家長有家長群，年級家長還有個大群，信息交流還算順暢，有事也可以個別給老師發(fā)私信。

　　“因為是大學附小，感覺學校除了單一的書本知識外，更重視對孩子能力的培養(yǎng)，比如探究能力、閱讀能力、文體能力等，能力比可查到的知識更重要，我們也期待孩子能逐漸培養(yǎng)起獲取知識的能力，當然基礎知識也應該打牢。”張潔說，還有一點她們覺得學校不錯的方面是，課間和中午飯后，都允許甚至鼓勵孩子到操場去玩，聽說有的小學課間都不許孩子出教室。

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，即便沒有作業(yè)、微信群溝通少，有些家長依舊不放心。一名家長表示，好記性不如爛筆頭，給孩子留點作業(yè)回家做可以鞏固白天所學知識。而“看著別人家的學校老師建了各種微信群，發(fā)布信息，安排任務，我們什么都沒有，心里覺得慌，還不如安排些任務�！�

　　□老師反應

　　緊張節(jié)奏或?qū)⒊掷m(xù)一段時間

　　家長辛苦，老師也不容易。最近，網(wǎng)上一位公辦小學一年級班主任一天的課后安排被曝光，引發(fā)網(wǎng)友感嘆，“老師也太拼太辛苦了”。

　　放學后，這位老師要在群里回答家長各種問題，包括當天的作業(yè)、明天要帶的東西等。因為全班家長的微信都加了，所以群聊的同時，還有家長私信問一些具體問題，有時同時在閃爍的窗口多達四五個�！霸缟鲜謾C電量100%，下午3點，電量只剩8%。下午三點多，學校里來了一位媽媽，因為孩子有些特殊情況，來找我聊聊。送走家長后在學校備課。此外，有個孩子入學兩天表現(xiàn)得不太適應，找家長再聊一聊。”

　　晚上九點多回家，還要看些專業(yè)書。作為一名新教師，要學的有點多，比如專門寫班主任的《臨場發(fā)揮的76個技巧》等。晚上，最好上網(wǎng)買點小玩具、小文具等，課堂上獎勵給孩子，他們一天都會很開心。早上6點又要起床了，開始新一天的工作了。

　　還有家長給這名老師算了工作量，因為安排了視頻作業(yè)，全班34名同學，每人的錄音大概是1-3分鐘，再加上老師的點評，全班看過需要兩小時左右。跳繩的視頻也是如此，1分鐘的視頻有34個，加上點評和鼓勵，大約也有40多分鐘。只這兩項作業(yè)，就要花掉將近三小時。此外，老師還要備課、準備活動等。

　　而記者隨機采訪了幾位一年級老師中，很多一線老師說，小學初期緊張的節(jié)奏會持續(xù)一段時間，等孩子們養(yǎng)成良好的習慣，孩子和家長也都會步入正軌。

　　□相關鏈接

　　小學生用上“部編本”語文新教材

　　今年9月初新學期開始后，全國有數(shù)百萬小學生用了上教育部直接組織編寫的“部編本”語文教材。新教材，新在哪兒？“小豆包”能否適應？本期記者采訪到東城區(qū)教師研修中心李莉和黃薇老師，請他們介紹新教材方方面面的變化。

　　變化1

　　先學常用字再學拼音

　　原來先學拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。現(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛?cè)雽W的他們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼的心理。因為字都比較簡單，很多小朋友都認識。先接觸漢字，小朋友在后面學拼音的過程中也會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。

　　變化2

　　更加凸顯民族傳統(tǒng)文化

　　教材以“天、地、人；你、我、他”這六個字作為第一課開始學習漢字�！疤臁⒌�、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一，與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。這就恰恰體現(xiàn)了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。

　　變化3

　　識字量由400字減至300字

　　第一單元先學40個常用字，如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話里、繪本里�？吹健Ｔ谛陆滩睦�，增大了常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。

　　同時，部分課文被替換，新增兒童詩。另外，新增課文《秋天到了》《江南》《明天要遠足》《小蝸牛》《升國旗》。其中《明天要遠足》是臺灣作家方素珍之作。文字雖少，意境不少，適合一年級孩子理解。

　　專家表示，之所以會放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。

　　變化4

　　新增欄目激發(fā)閱讀興趣

　　新增了“快樂讀書吧”和“和大人一起讀”欄目，兩個欄目的設定都是為了激發(fā)新入學兒童的閱讀興趣，拓展課外閱讀�！翱鞓纷x書吧”安排在“識字一”后面，“學拼音”前面。既激發(fā)學生讀書的樂趣，又有了想學好拼音的欲望。把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。

　　“和大人一起讀”欄目中，“大人”兩個字包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。

　　另外，語文園地里新增了一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。

　　京華時報記者任珊