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知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來。教育事業(yè)既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)，又是社會(huì)和諧的基本內(nèi)容。從“教育要面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”，到“教育在國民經(jīng)濟(jì)中處于先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的地位”，再到“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)”，我們黨在長期治國理政的過程中，對(duì)教育的戰(zhàn)略地位和作用的認(rèn)識(shí)一直在不斷地深化。自治區(qū)成立以來的50年，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，全區(qū)教育事業(yè)從小到大、從弱到強(qiáng)，不斷發(fā)展壯大。長期以來，自治區(qū)黨委、政府從全面建設(shè)小康社會(huì)和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、保持社會(huì)穩(wěn)定的戰(zhàn)略高度，始終把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為促進(jìn)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展的重要舉措，深入實(shí)施“科教興寧”戰(zhàn)略和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，推動(dòng)教育事業(yè)健康協(xié)調(diào)快速發(fā)展，經(jīng)過幾代人的不懈努力，使全區(qū)教育的面貌發(fā)生了歷史性的巨變。
回顧歷史，應(yīng)該說寧夏教育事業(yè)是在半個(gè)多世紀(jì)前一窮二白的基礎(chǔ)上，一步一個(gè)腳印發(fā)展起來的。建國初期，當(dāng)時(shí)的寧夏僅有10所中學(xué)，600所小學(xué)，在校生總共4萬多人，回族學(xué)生更是廖廖無幾。1958年，隨著自治區(qū)的成立，寧夏教育迎來了第一個(gè)春天，在黨中央的親切關(guān)懷下，隨著寧夏大學(xué)的成立，寧夏有了自己的高等院校，基礎(chǔ)教育更是有了長足發(fā)展，一批批中小學(xué)校在全區(qū)山川大地相繼建立起來，成千上萬的回漢兒童走進(jìn)了校園，圓了求學(xué)夢(mèng)。改革開放以來，寧夏教育事業(yè)迎來了第二個(gè)春天。隨著“科教興寧”戰(zhàn)略的實(shí)施，政府千方百計(jì)地增加教育投入，通過一系列教育工程的實(shí)施，徹底結(jié)束了山鄉(xiāng)學(xué)校“黑屋子，土臺(tái)子，里面坐著泥孩子”的歷史。
進(jìn)入新世紀(jì)新階段，伴隨西部大開發(fā)的號(hào)角，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，自治區(qū)黨委政府以辦人民滿意的教育為宗旨，搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展，使這一時(shí)期成為寧夏教育在過去的基礎(chǔ)上，發(fā)展速度最快、亮點(diǎn)最多、城鄉(xiāng)教育面貌變化最大的時(shí)期。“兩基”攻堅(jiān)、高中教育、教育信息化實(shí)現(xiàn)了突破性的進(jìn)展，職業(yè)教育發(fā)展迅速，高等教育成效顯著，民族教育不斷加強(qiáng)，教育投入大幅增加，極大地改善了各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)條件，教師隊(duì)伍整體水平進(jìn)一步提升，建立了比較完善的具有區(qū)域特征和民族特色的現(xiàn)代國民教育體系，教育改革與發(fā)展的多項(xiàng)工作和指標(biāo)在西部乃至全國居于領(lǐng)先水平，全區(qū)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了新的跨越。
今天的教育在寧夏全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大格局中，正在由局部工作向事關(guān)全局工作轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)發(fā)展向主動(dòng)發(fā)揮先導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變，進(jìn)而成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)的重要?jiǎng)恿�。教育本身正也在發(fā)生著4個(gè)轉(zhuǎn)變，即人民群眾的需求從有學(xué)上全面轉(zhuǎn)向上好學(xué)、教育發(fā)展從追求數(shù)量到追求質(zhì)量、學(xué)校從普遍打造硬實(shí)力到開始追求軟實(shí)力、從比較單一的學(xué)科教育到追求全面的素質(zhì)教育。這說明發(fā)展是永無止境的，只有與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不斷地發(fā)展，才能永葆教育工作的生機(jī)與活力。
