| 李新：高中應注重特長教育 |
| 中廣教育 2010年03月31日 11:03 |
| 中廣網北京3月31日消息 《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見稿）》提出：“堅持均衡發(fā)展與特色發(fā)展相結合、強化基礎與發(fā)展個性相結合、知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合，為每個學生的成長、成人、成功奠定基礎，形成‘高質量、多樣化、有特色、可選擇’的發(fā)展格局！边@無疑是在教育改革上向前推進了一大步。但我想我們的思想是不是可以更解放一些，將基礎教育階段縮短到小學與初中階段，高中階段主要注重學生的特長教育，在高等教育基本普及的情況下，將高校專業(yè)和普通高中特色課程設置結合起來，直接打通高中和高校的直通車通道。
我認為，現在培養(yǎng)人才的戰(zhàn)線拉得過長，小學六年、初中三年、高中三年，光基礎教育階段就占去了12年，一個人從七歲開始入小學，到初中畢業(yè)已接近十六歲，這在西方是進入社交界的年齡，進入社交界，一個人就開始獨立了，而我們的孩子還處于接受高中教育階段，經濟上生活上無法獨立，如何成人？一個人接受高中三年教育、大學本科四年教育，再有三年的研究生教育、三年的博士生教育，等畢業(yè)，多是接近三十歲的年齡，無論男女都是大齡青年，都錯過了最佳婚育年齡，也不利于人口素質的提高，大家都知道，女性最佳生育年齡應該是20歲—25歲。即便不上研究生、博士生，一個大學本科畢業(yè)生畢業(yè)時一般也是23歲，等工作、戀愛、結婚，也同樣錯過了生育的黃金時代，也同樣不利于將來人口素質的總體提高，F在“剩男”、“剩女”，尤其是“三高剩女”現象的出現，已經不是一個單純的個人生活方式問題，而是一個突出的社會問題，它關系到將來人口的整體素質是否能夠得到提高，不容忽視。因此，我感覺到我們的學制是不是可以縮短，小學五年、初中三年，整個基礎教育階段八年；高中兩年，主要用以發(fā)展學生特長。從小學到高中，一個人經過十年的學業(yè)教育，到了十八歲，進入社會，那便是真正的“成人儀式”了。 小學、初中的基礎教育階段，除學習基本知識外，關鍵是要讓學生掌握基本的生存技能。學生的學習要和社會生產、生活實踐緊密結合，要增強他們的抗挫折能力。要切實降低課程學習的難度，小學階段的奧數教育要堅決廢除。要讓學生在快樂中學習，而不是讓他們感到學習是一種沉重的負擔。從目前的教育來看，小學、初中的數學確實偏難，而且與實際生活嚴重脫節(jié)，對于大部分人來說，數學掌握基本的運算能力，就算一種基本的生存技能了，他們自然可以將這種基本技能運用到日常生活實踐中去。 高中階段應該主要培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長。高中可以實施模塊教學？梢愿鶕咝５膶I(yè)設置，開設不同類型的課程，形成相應的模塊，供學生選擇。學生一進入高中學習，就可以根據自己的興趣和特長，選擇自己喜歡的模塊。在這方面，高？梢耘c高中開設直通車，可以根據自己的專業(yè)要求，直接到高中選拔自己專業(yè)所需要的優(yōu)秀人才。這樣，學生高中畢業(yè)后，除了參加各專業(yè)所共同需要的學科統(tǒng)考（如基礎寫作、英語會話）外，其余則是根據自己模塊學習的特長，參加高校各專業(yè)所設置的相應的考試？梢允请p向選擇，高校有選擇考生的權利，考生也有選擇高校的權利。這方面新加坡成功的經驗值得借鑒。 我建議學業(yè)水平考試可以放在初中進行，但不要太難，主要目的是考查學生的基本知識和基本的生存技能，而且不要搞排名，不允許各初中學校進行橫向比較，不作為初中學校辦學質量的唯一或唯二考量標準。 |
| 來源：上海教育新聞網 責編：喬梁 |
