在素質(zhì)教育的背景下，幼兒思維能力的培養(yǎng)越發(fā)受到教師和家長(zhǎng)的重視。紅黃藍(lán)近年來(lái)持續(xù)進(jìn)行幼兒創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，通過(guò)大量的研究與實(shí)踐反饋，探索出一套適合3-6歲幼兒的“慧玩游戲”，陸續(xù)在全國(guó)紅黃藍(lán)幼兒園投入使用，獲得了孩子、教師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
紅黃藍(lán)教育研究院邊軍老師指出，“慧玩游戲”是紅黃藍(lán)立體課程的亮點(diǎn)，通過(guò)Dorphon創(chuàng)意積塑、Logic建構(gòu)積木、LUDO思維拼圖三大類游戲，支持幼兒小組化的游戲，讓教師能有計(jì)劃、有目的的通過(guò)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的專注、思維邏輯、合作、語(yǔ)言、創(chuàng)造等能力。
孩子的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo)與環(huán)境材料的支持，慧玩游戲按照大、中、小班不同幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了逐步遞進(jìn)、螺旋上升的課程體系，充分訓(xùn)練幼兒的綜合思維能力。以大班課程為例，為了每一個(gè)孩子在操作LUDO思維拼圖時(shí)需要經(jīng)過(guò)觀察圖卡— 結(jié)合解碼卡、層次卡、操作，需要孩子了解符號(hào)表征并運(yùn)用，能夠抽象化思考完成一張拼圖的先后順序。將抽象的邏輯思維能力及右腦記憶能力穿插在游戲中，讓孩子的邏輯思維能力在趣味中逐步提升。
在紅黃藍(lán)教育研究院的引領(lǐng)下，紅黃藍(lán)幼兒園定期開展慧玩游戲的教研活動(dòng)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，小組研討、課程觀摩等形式不斷地改進(jìn)教學(xué)，讓孩子們真正地愛(ài)上慧玩游戲并且學(xué)有所獲。同時(shí)，為了促進(jìn)教師提升課程質(zhì)量，展示孩子們的學(xué)習(xí)成果。幼兒園會(huì)定期開展慧玩游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，在操作中培養(yǎng)幼兒探究興趣、動(dòng)手能力。
紅黃藍(lán)致力于培養(yǎng)健康、快樂(lè)、有競(jìng)爭(zhēng)力的兒童。所謂競(jìng)爭(zhēng)力也是培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)、獨(dú)立自主、適應(yīng)社會(huì)的能力。而這種綜合性競(jìng)爭(zhēng)力的獲得，對(duì)于孩子而言，是在游戲中不斷積累，通過(guò)“慧玩游戲”，支持幼兒自主學(xué)習(xí)、合作探索、主動(dòng)成長(zhǎng)。
