央廣網(wǎng)南昌5月3日消息（記者王一凡 通訊員鐘磊）“喂，陳琪，你有幾張?jiān)嚲頉](méi)交，是因?yàn)椴粫?huì)做嗎？如果不會(huì)寫(xiě)，及時(shí)給我打電話，我講給你聽(tīng)……”“彭璇爸爸，今天彭璇還沒(méi)有交試卷，現(xiàn)在不把基礎(chǔ)打?qū)嵙�，開(kāi)學(xué)以后就很難跟上了……”這是教師陳才生，在疫情放假期間與學(xué)生溝通作業(yè)完成情況，像這樣的電話，他每天都要打三四十個(gè)。

　　“很感動(dòng)，覺(jué)得一切都值”

　　陳才生，南昌市灣里區(qū)第一中學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，學(xué)生口中的“陳爸爸”。他1962年出生，中共黨員，自1978年參加工作至今，已經(jīng)在教學(xué)一線默默工作42年。

　　說(shuō)起“陳爸爸”這個(gè)稱呼，陳老師有些不好意思。灣里一中是灣里區(qū)的唯一一所高中，承擔(dān)著全區(qū)四鎮(zhèn)35個(gè)村的高中學(xué)段教學(xué)任務(wù)，由于各村離校較遠(yuǎn)，很多學(xué)生都選擇住校。面對(duì)這些還未完全長(zhǎng)大就要獨(dú)自生活的孩子，陳老師總是不自覺(jué)的流露出憐惜。誰(shuí)寢室的燈泡壞了？誰(shuí)身體不舒服？早餐吃了沒(méi)有？陳老師事無(wú)巨細(xì)的關(guān)心著每一個(gè)孩子。

　　“學(xué)業(yè)的繁忙、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)等等一些原因，學(xué)生們總是照顧不好自己，每每看到這我就很著急�！标惱蠋熣f(shuō)著。有一次一個(gè)班上的住校生身體不舒服，陳老師知道后，趕忙騎上電動(dòng)車帶學(xué)生去醫(yī)院治療，得知學(xué)生沒(méi)有吃早點(diǎn)，又細(xì)心的給學(xué)生買來(lái)早點(diǎn)。回到學(xué)校后，陳老師始終不放心學(xué)生一個(gè)人輸液，上完課后又返回醫(yī)院，等學(xué)生治療結(jié)束后將其送回寢室才安心離開(kāi)。

　　高中學(xué)段的學(xué)生正值生理、心理發(fā)展接近成熟的轉(zhuǎn)型期，性格上有些害羞。尤其是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更是不好意思和老師溝通或者問(wèn)問(wèn)題，關(guān)注到這些后，陳老師總是會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流�！坝械膶W(xué)生起初不敢來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題，我就去找他，慢慢的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)來(lái)找我�！�

　　亦師亦友的他深受學(xué)生歡迎，他對(duì)待學(xué)生的細(xì)心、耐心，被每一個(gè)學(xué)生記在心里，“陳爸爸”的稱呼也就這樣誕生了。當(dāng)被問(wèn)到學(xué)生喊他“陳爸爸”的心情時(shí)，陳老師說(shuō)“第一次聽(tīng)到很意外，很感動(dòng)，覺(jué)得一切都值�！被蛟S正是每一份看似稀松平常的關(guān)懷，在學(xué)生心中播下了溫暖的種子。也正是這一句看似無(wú)心卻飽含深情的話語(yǔ)，讓陳老師在教學(xué)路上耕耘至今。誠(chéng)如他自己所言，“付出的是關(guān)心，收獲的是親情�！�

　　“興趣是最好的老師”

　　“興趣是最好的老師”是陳老師常掛在嘴邊的一句話，他認(rèn)為只有學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性才會(huì)被激發(fā)出發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)得到快速提高。因此，他致力于構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系和寓教于樂(lè)的興趣課堂，讓學(xué)生喜歡上自己，喜歡上數(shù)學(xué)課。

　　課上，他會(huì)精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)的雙向互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，通過(guò)一些貼近生活的案例分析、惟妙惟肖的情景模擬、豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分析能力、參與熱情和表現(xiàn)欲望，將學(xué)生印象中枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)從復(fù)雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

　　他既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，也努力成為他們生活上的益友。他經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，真正了解學(xué)生的所思所好、所優(yōu)所喜�！爸挥杏眯膬A聽(tīng)，和學(xué)生交朋友，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并解答學(xué)生的問(wèn)題�！闭�是因?yàn)闀r(shí)刻保持與學(xué)生的溝通交流，陳老師和他遇到的每一個(gè)學(xué)生都成為了好朋友。

　　“我上課的特色就是聲音大”

　　今年已是58歲的陳老師，帶了三個(gè)高中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，平均每天要上6節(jié)課。備課、上課、閱卷……陳老師的每一天都被安排滿滿當(dāng)當(dāng)，經(jīng)常是早出晚歸，但他始終精神飽滿、不覺(jué)疲倦。

　　“我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是聲音大，我上課從來(lái)不用擴(kuò)音器，每天我都懷揣著激情去講課，用聲音來(lái)感染帶動(dòng)學(xué)生，即使坐在最后一排的同學(xué)也能聽(tīng)得清清楚楚。”陳老師說(shuō)道。

　　陳老師擅長(zhǎng)運(yùn)用聲音來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，他私底下經(jīng)常琢磨發(fā)音技巧，通過(guò)練習(xí)使自己的聲音聽(tīng)起來(lái)鏗鏘有力，使自己的表達(dá)抑揚(yáng)頓挫。無(wú)論是講授新課，還是講解試卷，因?yàn)樗�洪亮的聲音和詼諧的話語(yǔ)，他的課堂總是多了那么幾分趣味。就好像音樂(lè)一般牽動(dòng)著人的情緒，他通過(guò)這種方式來(lái)抓住學(xué)生的注意力，牽動(dòng)學(xué)生的思維，不同程度的洗刷著學(xué)生的心靈，使得每個(gè)學(xué)生都喜歡這跌宕起伏的氛圍�！奥曇舸蟛皇菫榱随�(zhèn)住學(xué)生，而是為了喚醒學(xué)生，這是我給他們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境�！�

　　正如古詩(shī)所云：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，隨風(fēng)潛入夜。”陳老師就是這樣在點(diǎn)滴中教育感化學(xué)生。多年來(lái)的嗓子的超負(fù)荷使用，陳老師的辦公室、家里，總是備著各種品牌的咽喉糖，但是他從未退卻，而是一如既往的做著自己的工作，所教班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)一直名列前茅。這“大嗓門”的每一次高喊，聲帶的每一次震動(dòng)，都是他執(zhí)著的教學(xué)情懷在起舞。

　　“不是我培養(yǎng)了學(xué)生，是學(xué)生造就了我”

　　如果不是因?yàn)闊釔?ài)，什么樣的熱忱能一堅(jiān)持就是42年？這份熱愛(ài)，這份堅(jiān)持，即使在疫情期間也沒(méi)有動(dòng)搖。因?yàn)閾?dān)心學(xué)生成績(jī)下滑，陳老師疫情放假期間，一直堅(jiān)持在給學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。

　　由于不擅長(zhǎng)運(yùn)用電子設(shè)備，陳老師的線上教學(xué)全部要靠自己手動(dòng)完成。每天早上他都會(huì)在班級(jí)群里發(fā)一張空白試卷，學(xué)生自主答卷并在每天下午5點(diǎn)前匯報(bào)完成情況，最后陳老師將自己手寫(xiě)的試卷答案發(fā)在群里供學(xué)生參考。除此之外，他還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行反饋。沒(méi)有完成的要詢問(wèn)原因，遇到難題的要講解，表現(xiàn)好的要給予鼓勵(lì)……每天他都堅(jiān)持全程在線指導(dǎo)，手中的手機(jī)總是因?yàn)槭褂脮r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而發(fā)熱。

　　被問(wèn)到為什么要手寫(xiě)試題答案時(shí)，陳老師說(shuō)“每位老師的解題思路是不一樣的，學(xué)生都聽(tīng)?wèi)T了自己老師的解題思路，所以我把解題步驟一步一步寫(xiě)出來(lái)，這樣有利于學(xué)生理解。”

　　42年來(lái)，陳老師教了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生。他或許曾因?qū)W生考試成績(jī)不理想失落過(guò)，卻從不曾失去方向；他或許因?yàn)樯ぷ铀粏“脨肋^(guò)，但從未后悔。因?yàn)椴粫?huì)操作出卷系統(tǒng)，便把試題一道道剪下來(lái)后黏在空白紙上再拿去復(fù)��；因?yàn)橐�給學(xué)生講題，他總是錯(cuò)過(guò)晚飯時(shí)間；這是陳老師的日常，也是他的一生。他說(shuō)，與其說(shuō)我教育了學(xué)生，不如說(shuō)他們?cè)炀土宋�，是學(xué)生讓我有價(jià)值和存在的意義。

　　沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，沒(méi)有鏗鏘有力的誓言，從青年束發(fā)到花甲之年，他用對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情和獨(dú)特的人格魅力讓學(xué)生深切感受著師愛(ài)的偉大與神圣。