央廣網(wǎng)財經(jīng)北京3月12日消息 劃片就近入學能否解決教育資源不均衡？教師輪換制度能夠真正推行嗎？中國教育如何摒棄分數(shù)GDP思維？經(jīng)濟之聲特別制作兩會專欄節(jié)目《三人兩會》用智慧分析熱點，用小會解讀大會，《華夏時報》總編輯水皮、知名財經(jīng)評論員馬光遠、經(jīng)濟之聲主持人王冠，《三人兩會》今天繼續(xù)開會。

　　王冠：據(jù)我有限的了解，我覺得世界上沒有比咱們中國人更重視教育的了，真的是萬般皆下品，唯有讀書高。但是背著書包上學堂不是個容易的事，家長得考慮能不能擠上重點校，逢年過節(jié)是不是得給老師表示表示，是不是要未雨綢繆先買套學區(qū)房。另外，關于教育公平的問題大家也特別關心，所以在上周三的時候，克強總理在政府工作報告中用相當長的篇幅談到了教育的發(fā)展和資源的均衡化，也給出了一些具體的指標和數(shù)據(jù)。光遠你印象比較深的是什么？

　　馬光遠：我覺得主要是對西部的一些傾斜。經(jīng)常講讓市場去配置資源，但在教育問題上，我對政府提出一系列向西部傾斜指標性的規(guī)定舉雙手贊成。因為我記得當年考大學的時候，沒走出來就不知道有教育不公平的問題，我是從甘肅省考到了人民大學，進了學校以后才發(fā)現(xiàn)北京的學生怎么那么多，而且很多北京學生的分數(shù)不如我們，那個時候心里打了一個問號，后來知道每個省的分數(shù)也是不一樣的。我們分析了一下不同省份招的專業(yè)，發(fā)現(xiàn)西部好大學里的好專業(yè)非常少。所以，后來覺得對西部來講，孩子考個好大學不容易，而且要非常高的分數(shù)才可以，后來再去看中學、再去看一些學前的教育，發(fā)現(xiàn)的問題就會更多。

　　王冠：所以克強總理的政府工作報告中，關于教育事業(yè)的發(fā)展談到，要為下一代提供良好的教育努力，使每一個孩子有公平發(fā)展的機會。水皮你要為大家點擊的內容是什么？

　　水皮：我當然不反對，理論上是對的，但是要考慮到教育公平是一個理想，因為資源的配置，包括各種市場因素的制約，它注定不可能是完全公平的。大城市的教育資源就是比偏遠地區(qū)好，發(fā)達地區(qū)就是比西部地區(qū)強，這很簡單，就像美國的教育資源一定比中國強，這是一樣的道理，要去平衡，怎么平？不可能做到完完全全的平衡，因為義務教育階段平衡是相對的，在一個地區(qū)內可能會平衡，但是一定要注意，地區(qū)還是有差別的。

　　王冠：看一看教育部用什么樣的手段來攤平資源的。在上個月，教育部出臺了一個通知，2015年開始，全國有16個重點大城市包括四個直轄市，還有五個計劃單位和十個副省級城市，百分之百小學劃片就近入學，90%以上的初中要劃片入學，這會導致一個什么情況？剛剛過去的周末，我簡單瀏覽了一下媒體，大連的《半島晨報》，隔條馬路學區(qū)房平均貴出5000多，學區(qū)房在應聲上漲�！缎氯A網(wǎng)》報道南京學區(qū)房成為“硬通貨”，教育部新政推動漲聲一片，不是鼓掌的掌，是漲價的漲。三八婦女節(jié)那天，長春消息報道說，劃片入學刺激名校周圍二手房接連漲價，所以現(xiàn)在看教育部這個政策很有意思，在我?guī)熧Y力量，包括校長力行政力量不變的情況下，推了一個按片劃分，也就是是按戶籍，是掛在房子上的，最后由拼學校變成拼學區(qū)房了。

　　馬光遠：如果一個政策本身缺乏一個整體系統(tǒng)的考慮，肯定就是上有政策，下有對策。而且現(xiàn)在很多學校，要真正做到劃片入學，那么學校應該都是差不多的，比如北京的小學應該都是一樣的，沒有什么重點校。我覺得作為一個家長完全可以理解，要么轉戶口，從昌平轉到西城、海淀，要么就買房子，在現(xiàn)有的政策下，因為教育資源本身的確是不平衡的，有好學校、差學校，而且好學校、差學校最后成績的確不一樣。

　　水皮：你們這么說教育部也不客觀，教育部的出發(fā)點是好的，是想搞教育資源的平均配置，當然它現(xiàn)在這個后面應該有配套的措施。比如重點學校的師資力量流動，我自己也上學，我也看孩子從小到大的學習過程，我覺得校長太重要了，教育理念對于一個學校的影響太重要了。如果能形成幾任校長教育理念一貫，那基本上就可以把這個學校完全徹底改造，重要的是把師資力量，特別是校長流動做起來。

　　王冠：如果要開始這種輪動，老馬你怎么來看這個阻力？

　　馬光遠：作為家長來，當然希望孩子上好的學校，這種需求產(chǎn)生了，它會滿足于這種需要，最后形成學校之間大的差別，老師之間待遇差別很大。比如你是北京四中的，這個老師平常會很忙，因為家教會很悠哉，但是要是普通學校老師，工資不高，沒有家教之類的，這個事的解決，恐怕不是取消一個重點校就可以的。

　　水皮：最大的問題，一開始就說中國最重視教育，不是，是最重視考試。人家都說教書育人，這個人成什么樣沒人管，只要看考試能不能過去，能不能考上更好的學校就行，對于孩子的人品、道德觀念、自理能力、包括心理、生理是不是健康，體格是不是健壯，現(xiàn)在誰管？我這個區(qū)里面，小學里面，哪幾個學�？忌鲜兄攸c學校都是全部按政績標準引導的。

　　馬光遠：都是GDP思維。

　　水皮：這個和教育完全是背道而馳的，所以不光是教育理念，從學校、從教師這種職業(yè)、這種部門在整個社會和國家中位置的設定、制度安排來講，它都是和主流社會，國外發(fā)達的社會格格不入。比如日本、德國，義務教育同樣是政府投資的，那政府投資，老師究竟是一個什么身份，它沒有。

　　馬光遠：事業(yè)單位。

　　水皮：它是事業(yè)單位，但事業(yè)單位又是什么？誰也搞不清楚。所以現(xiàn)在讓老師自由流動，從北京四中流動到八里莊一中去，他干嗎？當然不干了。

　　馬光遠：這算好的。正常要是到延慶、平谷這些地方去。

　　水皮：如果說全北京的老師待遇是一樣的，這個流動就是一個基礎，至少在北京流動，或者在一個區(qū)里面，朝陽的收入要比昌平多，那么就先在朝陽區(qū)里面流動，朝陽區(qū)老師的收入應該是一樣的。

　　馬光遠：再比如到一些遠郊縣，應該也要有鼓勵政策。

　　王冠：實際上是在一個返補貼的激勵中。

　　馬光遠：比朝陽高。

　　水皮：真的要重視教育，可以做的事情太多了。就怕嘴皮子上做事，到頭來最后依然是給領導看。

　　王冠：最后還是引用克強總理報告中的原話，我們要為下一代提供良好的教育，努力使每一個孩子有公平發(fā)展的機會。我想公平的教育和發(fā)展的機會，可能對于我們每一個人和國家社會來說都意味著一切。就跟大家說到這兒，散會，明天見。