“祝你生日快樂(lè)，祝你生日快樂(lè)……”近日，在武漢市江夏區(qū)法泗街道橋頭小學(xué)的一間教室里，十余位孩子圍在一起，拍著手唱生日歌。這是學(xué)校留守兒童服務(wù)站每月一次的集體生日會(huì)，當(dāng)月過(guò)生日的孩子圍坐在一起，一起吃蛋糕、做游戲。

這個(gè)活動(dòng)的組織者是王小珍，她是這所鄉(xiāng)村小學(xué)的黨支部副書(shū)記、留守兒童服務(wù)站站長(zhǎng)。這是武漢最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，沒(méi)有高樓大廈，只有一望無(wú)際的水稻田和連片的荷塘。

“她就像水田里的荷花，把根扎進(jìn)泥土，把愛(ài)留給學(xué)生�！辈簧偻�事這樣評(píng)價(jià)王小珍。八年過(guò)去，她在這片水田間生長(zhǎng)、綻放，用寬大的葉為孩子們遮風(fēng)擋雨。

放棄城市高中赴村小任教

30年前，在湖北孝感的一個(gè)村莊，王小珍也曾是一名留守兒童。

一年級(jí)到三年級(jí)，父母在外務(wù)工，她和哥哥姐姐相依為命�！耙路�穿得破舊，心里總有些自卑。”她回憶說(shuō)。

但周老師和寧老師卻給了她許多溫暖。一個(gè)雨天，周老師把自己的傘塞給她：“你家遠(yuǎn)，打著傘回去。”周老師自己卻冒雨離開(kāi)；還有一次，寧老師帶來(lái)一大包“女兒穿小了”的衣服，那些衣服嶄新得讓她多年后才明白，那是老師特意買(mǎi)的新衣，怕她有心理負(fù)擔(dān)。

“從那時(shí)起我就想，長(zhǎng)大后也要成為像他們這樣的老師�！蓖跣≌湔f(shuō)。一顆荷花的種子，就這樣悄悄埋進(jìn)了泥土。

2018年，湖北師范學(xué)院（現(xiàn)湖北師范大學(xué)）研究生畢業(yè)的王小珍通過(guò)統(tǒng)一招考，被分配到偏遠(yuǎn)的法泗街道橋頭小學(xué)。此前，她在黃石一所示范高中任教。有人替她惋惜，覺(jué)得從城市高中到鄉(xiāng)村小學(xué)是“大材小用”。

王小珍不這么想。開(kāi)車(chē)進(jìn)村那天，她用手機(jī)搜了一下法泗的位置，頁(yè)面跳出“水稻、荷花、龍蝦”幾個(gè)詞。她心里反而踏實(shí)了，“我小時(shí)候也在農(nóng)村長(zhǎng)大，這里像我童年的復(fù)制粘貼，我知道這里的孩子需要什么。”

但初到學(xué)校，現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)超想象。學(xué)校400多名學(xué)生中，留守兒童比例大，缺乏父母陪伴，孩子們只能跟著年邁的爺爺奶奶生活，他們不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，更需要情感上的慰藉。

“剛來(lái)那幾年，我?guī)缀跖鼙榱嗣總�(gè)孩子的家�！蓖跣≌湔f(shuō)，夏季防溺水、冬季送溫暖，每學(xué)期末的家訪(fǎng)成了她的固定工作。周末不回家時(shí)，她就挨家挨戶(hù)走訪(fǎng)，和家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，為留守兒童輔導(dǎo)功課。

八年過(guò)去，她像荷花一樣，把根深深扎進(jìn)這片水田。孩子們也早已把她當(dāng)成“荷花媽媽”。

開(kāi)設(shè)廣播站讓孩子們被看見(jiàn)

2021年，王小珍主動(dòng)請(qǐng)纓接手留守兒童服務(wù)站。

“留守兒童的成長(zhǎng)，不僅需要生活上的照顧，更需要被重視、被看見(jiàn)，讓他們變得自信、開(kāi)朗�！彼�說(shuō)。

2024年，王小珍牽頭創(chuàng)辦了留守兒童廣播站�！皠傞_(kāi)始特別難，孩子們不敢開(kāi)口，有的老師也擔(dān)心孩子們播得不夠好會(huì)影響學(xué)校形象�！蓖跣≌錄](méi)有放棄，她從網(wǎng)上自學(xué)口才培訓(xùn)技巧，手把手教孩子們斷句、發(fā)聲，用“讀得不好也沒(méi)關(guān)系”的包容，鼓勵(lì)孩子們放開(kāi)自己。

王小珍還從圖書(shū)館借來(lái)美德故事書(shū)，自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)中醫(yī)兒童啟蒙書(shū)籍，讓廣播站的內(nèi)容既豐富又有意義。如今，每天晚飯過(guò)后，校園里總能響起孩子們稚嫩卻堅(jiān)定的聲音，廣播站也從最初的“沒(méi)有孩子參與”，變成了孩子們主動(dòng)報(bào)名的熱門(mén)陣地。

六年級(jí)女生小雅（化名）天生一只眼睛不太靈活，曾因外貌問(wèn)題十分自卑。王小珍發(fā)現(xiàn)她語(yǔ)文功底好，主動(dòng)邀請(qǐng)她加入廣播站。有一次訓(xùn)練時(shí)，有同學(xué)惡意調(diào)侃她，小雅當(dāng)場(chǎng)反駁：“我天生這樣也不影響什么，我還可以做得很好！”

聽(tīng)到這句話(huà)，王小珍熱淚盈眶，“這就是廣播站的意義，讓每個(gè)孩子都能正視自己、接納自己、突破自己�！�

小雅的媽媽也特意發(fā)來(lái)信息：“感謝王老師和愛(ài)心媽媽們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和照顧，她真的改變了很多，以前她比較膽小不認(rèn)識(shí)的人都不敢和別人說(shuō)話(huà)，現(xiàn)在比較開(kāi)朗也愿意和人溝通，帶她出去時(shí)別人都夸她，她的改變離不開(kāi)老師們的幫助�！�

“王老師是一個(gè)充滿(mǎn)教育情懷的老師，對(duì)特殊學(xué)生更是格外關(guān)愛(ài)。她設(shè)立的廣播站讓孩子們也變得大方自信起來(lái)，也能和城里孩子一樣侃侃而談。她的模范帶頭作用，也影響著學(xué)校的每一位老師�！毙ｉL(zhǎng)陳必祥對(duì)她贊不絕口。

用愛(ài)托起低頭的“荷花苞”

學(xué)校有一名男孩小睿（化名），父母均為殘疾人，他因家庭原因十分自卑，甚至覺(jué)得“家里基因不好，自己成績(jī)也不會(huì)好”。王小珍得知后，經(jīng)常和他聊天，鼓勵(lì)他：“你爸爸雖然身有殘疾，但靠手藝賺錢(qián)養(yǎng)家，特別能干，你動(dòng)手能力也很強(qiáng)，只要努力，成績(jī)一定能進(jìn)步�！�

王小珍把自己的時(shí)間和精力毫無(wú)保留地給了這個(gè)孩子。她利用課余時(shí)間為小睿補(bǔ)習(xí)功課，給他買(mǎi)羽絨服、外套等衣物；休產(chǎn)假時(shí)，她一手抱著襁褓中的孩子，一手在草稿紙上為他講解數(shù)學(xué)題；鼓勵(lì)他報(bào)名當(dāng)學(xué)校廣播站播音員，陪他一遍遍練習(xí)發(fā)音吐字……

在王小珍的關(guān)愛(ài)下，小睿的成績(jī)有了明顯提升，人也變得自信開(kāi)朗，他還特意給王小珍寫(xiě)了一封信，信中寫(xiě)道：“謝謝老師，雖然爸爸媽媽不在身邊，但老師就把我當(dāng)自己的孩子一樣，我以后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。”

為了給孩子們更多情感慰藉，王小珍還堅(jiān)持每月舉辦集體生日會(huì)，讓留守孩子們感受團(tuán)圓的溫暖；推出心愿單認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)孩子們“想要一個(gè)新書(shū)包”“希望媽媽能多打幾次視頻電話(huà)”的小小心愿。同時(shí)，她對(duì)接市婦聯(lián)、區(qū)婦聯(lián)、愛(ài)心媽媽團(tuán)隊(duì)、五色陽(yáng)光志愿服務(wù)隊(duì)，為留守兒童鏈接幫扶資源，讓孩子們感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

那些曾經(jīng)低著頭的“荷花苞”，在她的守護(hù)下，一朵朵挺直了腰桿。

“王小珍老師特別負(fù)責(zé)任，查寢時(shí)她陪孩子聊天，看到孩子有情緒問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，她總說(shuō)班主任要把自己當(dāng)成孩子的另一個(gè)媽媽?zhuān)�她也真正做到了�！蓖�事張蒙說(shuō)。

“溫暖這些孩子，其實(shí)也是在滋養(yǎng)和救贖曾經(jīng)那個(gè)小小的自己。”王小珍告訴極目新聞?dòng)浾�，她和學(xué)生們之間更像是雙向奔赴，“有一次過(guò)集體生日，一位一年級(jí)小朋友因?yàn)橄雼寢尶奁饋?lái)了，我過(guò)去抱了抱她，就好像在抱小時(shí)候的自己�！�

“這些孩子父母不在身邊，我就是他們的依靠，我希望盡我所能來(lái)守護(hù)他們成長(zhǎng)�！闭劶拔磥�(lái)的打算，王小珍堅(jiān)定地說(shuō)，“我從沒(méi)后悔來(lái)到這兒，未來(lái)也會(huì)堅(jiān)守在這兒。我希望更多人能有機(jī)會(huì)‘走出去’，還愿意‘走回來(lái)’，終有一天也會(huì)像蓮子一樣，在這片土地上生根、發(fā)芽、開(kāi)花�！保�極目新聞?dòng)浾? 張靜嫻 實(shí)習(xí)生 謝詠希 通訊員 陳克茂）