“每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，作為老師，我要有曼巴精神，不拋棄、不放棄任何一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是潛力無(wú)窮的，只要我用正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子，孩子也會(huì)向我微笑。”初中是成長(zhǎng)過(guò)程中的叛逆階段，當(dāng)被問(wèn)到如何看待教學(xué)過(guò)程中遇到的“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，跟誰(shuí)學(xué)輔導(dǎo)老師瑞瑞如是說(shuō)。

　　在輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生中，有一個(gè)讓輔導(dǎo)老師瑞瑞印象深刻的叛逆女孩小郭。小郭同學(xué)的基本情況是，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度又不好，數(shù)學(xué)興趣全無(wú)甚至厭棄。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的排斥，體現(xiàn)在與輔導(dǎo)老師的溝通過(guò)程中，“我們平均兩天視頻一次，幾乎每天都在語(yǔ)音講題，但孩子非常排斥，甚至都不愿意接我電話，但我還是堅(jiān)持每天跟孩子?jì)寢寽贤�，商量該怎么去教孩子、督促孩子�！比鹑鹄蠋熁貞洝?/p>

　　由于小郭同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的排斥和不配合，每次講題效果都不是很好，每次跟孩子?jì)寢寽贤ê螅�瑞瑞老師都�?huì)結(jié)合小郭同學(xué)的具體情況，來(lái)考慮應(yīng)該如何更好地講題，讓孩子提高學(xué)習(xí)興趣。在持續(xù)的溝通中，瑞瑞老師對(duì)小郭同學(xué)的了解也越來(lái)越多，經(jīng)過(guò)觀察瑞瑞老師發(fā)現(xiàn)，“孩子爸爸平時(shí)跟孩子交流不多，但對(duì)孩子比較有威懾力”。

　　“我想，如果孩子爸爸能引導(dǎo)、督促孩子，或許效果會(huì)更好。因?yàn)榻逃�孩子是整個(gè)家庭的事情，需要爸爸、媽媽一起努力�！� 與郭媽媽的溝通中，瑞瑞老師給出建議，希望讓郭爸爸參與到孩子學(xué)習(xí)中。并與郭爸爸就孩子目前學(xué)習(xí)狀態(tài)、數(shù)學(xué)成績(jī)，以及針對(duì)此情況溝通解決方案和今后的規(guī)劃進(jìn)行了深入溝通。

　　雖然郭爸爸工作很忙，但因?yàn)槭呛⒆拥膶W(xué)習(xí)問(wèn)題，所以非常愿意配合老師。在接下來(lái)的時(shí)間里，瑞瑞老師從整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)督促孩子、鼓勵(lì)孩子，讓郭爸爸發(fā)孩子筆記，在課前和課后小班，瑞瑞老師會(huì)表?yè)P(yáng)孩子筆記做得好，大群里引導(dǎo)孩子注重學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)爸爸媽媽一起鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子給孩子以信心。

　　三個(gè)月的持續(xù)溝通、鼓勵(lì)與引導(dǎo)，終于有了效果。在月底，輔導(dǎo)老師瑞瑞收到了小郭同學(xué)的月考試卷，發(fā)現(xiàn)孩子概念類(lèi)題目出錯(cuò)開(kāi)始減少，雖然成績(jī)沒(méi)有太大的提升，但整體分析了試卷難度以及小郭同學(xué)的錯(cuò)題類(lèi)型，發(fā)現(xiàn)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握得很好了。

　　輔導(dǎo)老師瑞瑞表示，此時(shí)我告訴孩子爸爸，這是一個(gè)好的開(kāi)始。要針對(duì)此次考試鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)孩子，我個(gè)人也公開(kāi)表?yè)P(yáng)了她。后來(lái)，孩子爸爸每次考試后都把錯(cuò)題發(fā)我，我們進(jìn)行錯(cuò)題分析，進(jìn)行后期學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整與查漏補(bǔ)缺。

　　小郭同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)在一點(diǎn)一點(diǎn)地改變。不久，孩子數(shù)學(xué)期中考試成績(jī)出來(lái)了——107分，進(jìn)步很大，孩子爸爸也由衷地跟瑞瑞老師說(shuō)孩子真的在進(jìn)步，“雖然爸爸說(shuō)語(yǔ)很少，但是我能感受到家長(zhǎng)內(nèi)心的喜悅”瑞瑞老師說(shuō)。

　　經(jīng)過(guò)不懈地堅(jiān)持和努力，孩子成績(jī)提高了20分，學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯發(fā)生了改變，對(duì)輔導(dǎo)老師的喜歡也是與日俱增�！霸谶@個(gè)過(guò)程中，孩子對(duì)我的態(tài)度也由厭煩變?yōu)橹鲃?dòng)找我聊天，給我發(fā)自拍照。歷經(jīng)四個(gè)月的不懈努力、溝通、引導(dǎo)，孩子現(xiàn)在基本可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，不用多操心，偶爾的一句問(wèn)候與鼓勵(lì)，效果都很棒!”看到小郭同學(xué)的進(jìn)步，瑞瑞老師也由衷地感到開(kāi)心。

　　輔導(dǎo)學(xué)生帶來(lái)的反饋和成就感，讓瑞瑞老師更加熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，“我很享受給孩子們互動(dòng)答疑，他們說(shuō)我講題細(xì)致、專(zhuān)業(yè)、用心，也親切的稱我為瑞瑞老師，我見(jiàn)證了很多孩子的成長(zhǎng)變化，也跟孩子們一起進(jìn)步成長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)，希望自己能點(diǎn)燃更多孩子學(xué)習(xí)興趣，幫助更多的孩子�！�