——中國(guó)廣播劇研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)  熊生民

　　參加第九屆專家評(píng)析的兒童劇、短劇的數(shù)量不是很多，質(zhì)量也不是很平衡。受評(píng)委會(huì)的委托，下面對(duì)兒童劇和短劇分別作一些點(diǎn)評(píng)。 

　　本屆參評(píng)的兒童�。▎伪竞瓦B續(xù)�。�10部、共25集，其中包括童話劇2部（5集）。雖然參評(píng)的數(shù)量不多，但取材還是比較豐富的，有的作品達(dá)到了比較高的水平，如濰坊臺(tái)的《超級(jí)辯手》、北京臺(tái)的《我托星星捎句話》，以及福州臺(tái)的童話劇《團(tuán)團(tuán)圓圓》等。

　　濰坊臺(tái)的4集連續(xù)劇《超級(jí)辯手》講的是一個(gè)初中班級(jí)的學(xué)生如何幫助一個(gè)叫王可欣的女同學(xué)走出地震災(zāi)難陰影，重新融入集體，開始新生活的故事；塑造了具有鮮明時(shí)代特征的少年兒童的形象，是一部很成功的作品，很多地方值得我們借鑒。

　　這部劇的成功之處主要表現(xiàn)在：

　　1、選材選得巧。這部戲不是正面寫汶川大地震的，是以這個(gè)大的事件作為背景，表現(xiàn)在這個(gè)大背景下人與人之間的關(guān)系。但它又不是一般地寫人與人之間的關(guān)系，而是寫少年兒童之間的關(guān)系；進(jìn)一步說，它又不是一般地寫孩子們之間的關(guān)系，而是寫一個(gè)班級(jí)的一群孩子與從災(zāi)區(qū)來的一個(gè)孩子的關(guān)系。劇作這樣的取材顯然突出了兩層重要的戲劇因素，一是這班上的一群孩子與從災(zāi)區(qū)來的王可欣的關(guān)系，他們?cè)瓉聿⒉幌嘧R(shí)，這就為戲的發(fā)展提供了條件；二是老師又把關(guān)心幫助王可欣的任務(wù)具體交給了侯萬里和牛得田兩個(gè)熱心腸的男同學(xué)。兩個(gè)班上的活躍分子負(fù)責(zé)幫助一個(gè)有很重精神負(fù)擔(dān)的沉默寡言的女同學(xué)王可欣，他們的任務(wù)就是想盡一切辦法讓王可欣高興、開心。而王可欣是盡量不讓同學(xué)們注意她，非常內(nèi)向，只愿意是沿著人物內(nèi)心情緒的起伏變化的軌跡，設(shè)置層層矛盾，既沒有把助人一方寫得神通廣大一幫就靈，也沒有把被幫助者寫得很被動(dòng)一幫就通。最初，侯萬里和牛得田小看了這個(gè)任務(wù)，以為說個(gè)笑話就可以把王可欣逗樂了，讓她開心了，結(jié)果笑話講完了，王可欣反應(yīng)平淡，還告訴他們：對(duì)她不需要這么費(fèi)心，自己只想一個(gè)人呆著想自己的事，這實(shí)際上是被撅了回來，第一次做工作失敗了。第二次，他們組織了詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)王可欣參加，讓她盡快忘掉不幸，盡快融入到集體中來。一般寫孩子的戲?qū)懙竭@種程度也就可以了。但是在作者看來，王可欣的心里障礙是從那場(chǎng)她從未經(jīng)受過的災(zāi)難引起的，是因?yàn)槭�去了太多親人引起的，朗誦會(huì)她拿了一等獎(jiǎng)，使她直接感到了集體的溫暖，也開朗了許多。但要完全抹去心里的陰影一定要有一場(chǎng)渲泄傾訴。于是作者給自己出了一道難題，讓不大愛說話的王可欣參加辯論組，而且是第四辯手。戲?qū)懙竭@里我們真為作者捏一把汗，因?yàn)橥�下寫是太不好寫了。這是編劇走的一步險(xiǎn)棋，弄不好就顯得很牽強(qiáng)，當(dāng)然弄好了就大放異彩。作者敢于這么寫，敢于將不可能變成可能，這本身就是胸有成竹和自信心的表現(xiàn)。這與我們常見的一些處理矛盾簡(jiǎn)單化、或不用心設(shè)置矛盾、或繞著矛盾走的劇本形成了鮮明的對(duì)照。果然在第四集作者給我們帶來了驚喜。王可欣在激烈的辯論中以自己在地震中的切身感受進(jìn)行了答辯。她講的僅僅是感受卻非常真切，她的一大段直面死神體驗(yàn)的獨(dú)白，飽含了太多的對(duì)生命的渴望、對(duì)死去的親人們的緬懷，感動(dòng)了全場(chǎng)的觀眾和評(píng)委。真是一辯決勝負(fù)。班級(jí)辮論隊(duì)獲得了冠軍，王可欣當(dāng)之無愧地獲得了“超級(jí)辯手”的稱號(hào)。劇作家就是這樣一層一層地設(shè)置矛盾，一步一步地解開矛盾，推進(jìn)了劇情，鮮活了人物，刻畫了性格，塑造了形象。

　　3、貫穿了兒童特點(diǎn)的童真與童趣。他們所說的話就是那個(gè)年齡段的孩子所說的話，絕不說大人成人才說的話；他們所做的事就是那個(gè)年齡段的孩子所做的事，絕不做大人成人才做的事，即便是模仿大人也脫不去兒童的天性。

　　4、語言有個(gè)性，兒童語言的幽默風(fēng)趣把握得恰到好處。作家不但把握了兒童語言的特點(diǎn)，重要的是把握了今天兒童語言的特點(diǎn)，聽來一定是現(xiàn)在初中一二年級(jí)學(xué)生說的話，作家對(duì)孩子們生活熟悉的程度令人佩服。

　　這部劇的導(dǎo)演、表演、音效及制作亦堪稱上乘。

　　當(dāng)然這部戲還可以寫得短一些，逗趣的情節(jié)明顯支出去的東西還是多了點(diǎn)，因此還有壓縮精練的空間。

　　本次專家評(píng)析獲得一類獎(jiǎng)的除了濰坊臺(tái)的《超級(jí)辯手》，還有北京臺(tái)的《我托星星捎句話》、福州臺(tái)的《團(tuán)團(tuán)圓圓》，這幾部?jī)和瘎《际潜容^優(yōu)秀的。它們的共同特點(diǎn)，一是有比較好的選材，二是比較準(zhǔn)確地把握了童心童真和童趣，三是比較好地體現(xiàn)了兒童行為的獨(dú)特性（突出了兒童行為的特點(diǎn)、兒童行為與成人行為的不可分割性以及兒童行為的有限性），四是有益于兒童的身心健康茁壯成長(zhǎng)（不要強(qiáng)加給孩子完不成的任務(wù)——要保護(hù)和愛護(hù)孩子、防止暴力或以暴制暴等）。其他的幾部，如江蘇臺(tái)的《哥倆好》、濟(jì)南臺(tái)的《親親我的媽媽》、溫州臺(tái)的《采草藥的小男孩》、以及滄州臺(tái)的《大洼的孩子們》、通遼臺(tái)的《孫小圣》、黑龍江臺(tái)的《阿拉法傳奇》和常州臺(tái)的《親親白草坡》等，在題材的選擇、形式的運(yùn)用、人物的塑造，以及兒童心理活動(dòng)和行為取向、童心童趣的發(fā)掘等，都做了很多有益的探索。

　　本屆的兒童劇也還存在一些問題，歸納起來有——

　　1、給孩子們的任務(wù)太重。十一、二歲到十三、四歲的孩子正在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，保留著自由爛漫的天性。寫這一時(shí)期的兒童生活，我主張不要把成人或家長(zhǎng)才能挑起的重?fù)?dān)全都?jí)涸谖闯赡陜和�的肩上，如讓孩子�?dān)起撫養(yǎng)老人照顧弟妹的重?fù)?dān)。盡管在我國(guó)一些貧困地區(qū)這樣真實(shí)的事確有發(fā)生，但也不要一味地去復(fù)制生活。寫孩子們經(jīng)受艱苦磨練當(dāng)然是可以的，但不要使孩子們成為承擔(dān)生活的主力，從而有意無意地消磨了孩子們的天性。不要只顧去寫孩子勇于犧牲自己勇于克服困難勇于吃苦的精神，而忘了他們本身是未成年人，他們還處在需要成人和社會(huì)保護(hù)的年齡段。還有一種現(xiàn)象是在完全沒有成年人幫助的情況下，讓孩子們?nèi)ネ瓿纱笕瞬拍芡瓿傻娜蝿?wù)，而且還不是一項(xiàng)，是讓他們連續(xù)作戰(zhàn)。要知道畢竟是孩子，他們對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)是有限的，同樣他們的能力也是有限的。所以這樣寫肯定也是不可取的。

　　2、孤立地寫孩子們的英勇行動(dòng)。一般來說孩子們見義勇為、為社會(huì)做好事，都離不開成年人的幫助、指導(dǎo)或者影響。孩子們正是在成年人的幫助、指導(dǎo)或影響、啟示下，在完成某項(xiàng)任務(wù)的過程中發(fā)揮了兒童特有的智慧和本領(lǐng)，顯示了少年兒童特有的作用。但是我們的一些作品因?yàn)橐�急于表現(xiàn)孩子們的英勇行為，容易孤立地去寫他們的這些行為；為了突出孩子的行動(dòng)，把父母、成人、周圍的人都寫得很遲鈍、很麻木，眾人皆醉孩子獨(dú)醒，這也是違背生活常理的。

　　3、要防止以暴制暴。寫兒童文學(xué)作品往往會(huì)遇到一個(gè)問題，就是在學(xué)校常常有大孩子欺負(fù)小孩子，或者一些孩子用暴力手段去傷害另一些孩子。遇到這種情況怎么辦？我們有的作品這樣寫—— 一些孩子的暴力手段厲害，我們可以推出一個(gè)孩子來制服他們，這個(gè)孩子的武力手段都在所有人之上，他不但武藝高強(qiáng)，能打敗校內(nèi)外的對(duì)手，甚至年齡比他還大的也不在話下，而且還很俠義，路見不平拳腳相助，學(xué)校因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)孩子而安定了。

　　這樣的故事聽起來是很不錯(cuò)的，但往深一點(diǎn)想就會(huì)產(chǎn)生一些疑問：我們?nèi)珖?guó)這么多學(xué)校，怎么樣才能培養(yǎng)出如此眾多的佐羅式的孩子來？有佐羅式的孩子算是這個(gè)學(xué)校運(yùn)氣，沒有這樣的孩子呢，豈不大家倒霉？還有，萬一在這個(gè)佐羅之外又出現(xiàn)了一個(gè)高手怎么辦？想來想去，我就想到了《未成年人保護(hù)法》，看看它是怎么說的。第25條說：“對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)�；蚋改富蛘咂渌�監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育�！边@一條文至少說明，管教那些有不良行為的學(xué)生，沒有同班同學(xué)同校同學(xué)的什么事，不需要你去培養(yǎng)一個(gè)佐羅式的學(xué)生來制服別的有不良行為的人。看看這些條文，對(duì)我們的創(chuàng)作是有指導(dǎo)作用的。

　　關(guān)于兒童劇就說這么多，下面講講短劇。

　　參加本次評(píng)析的短劇不是很多，共有5部：茂名臺(tái)的《沒有什么不可能》、長(zhǎng)春臺(tái)的《金子一般的心》、漳州臺(tái)的《愛，一直都在》和《風(fēng)鈴青春》、漳浦臺(tái)的《俠者》。

　　短劇一般都容易被忽略，一些有分量的重要評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)沒有那個(gè)單位送短劇參評(píng)的，也沒聽說有短劇被評(píng)上的，這是客觀存在。但我要說短劇不好寫，好短劇就更不好寫。

　　下面我們來看看漳州臺(tái)制作的短劇《愛，一直都在》。這是根據(jù)同名網(wǎng)絡(luò)小說改編的。歌頌一對(duì)年輕的戀人獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高精神。這一對(duì)青年，男的叫林梓楊，女的叫夏小朵，他們同在一所大學(xué)學(xué)習(xí)、相戀。林梓楊讀到研究生，然后到農(nóng)村支教，因教室倒塌搶救學(xué)生而犧牲；半年以后同樣鐘愛教育事業(yè)的夏小朵追隨著林梓楊的腳步也到農(nóng)村支教，遭遇到了她的男朋友一樣的不幸，教室坍塌，為救學(xué)生而獻(xiàn)出了年輕的生命。

　　短劇做得很別致。

　　首先，對(duì)林梓揚(yáng)和夏小朵的事跡不是直接寫，也不作正面切入，而是通過夏小朵和劇中的“我”的半年通話層層揭開的。這半年正是林梓楊犧牲到夏小朵赴農(nóng)村支教的這段時(shí)間。夏小朵和劇中的“我”并不相識(shí)，她只是認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)“我”的手機(jī)號(hào)就是林梓楊的電話，因而就認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)素不相識(shí)的“我”就是她的戀人林梓楊。劇中雖然沒有寫林梓楊的犧牲給夏小朵帶來怎樣的打擊，她甚至不愿意承認(rèn)林梓楊已經(jīng)犧牲的現(xiàn)實(shí)，僅憑這一點(diǎn)也可以看出這種打擊是深重的，或者說人在這種巨大的打擊和悲痛之中發(fā)生了某種錯(cuò)覺，這都是可以理解的，可以想象她對(duì)林梓楊的感情是何等的深厚！

　　其二、夏小朵對(duì)劇中“我”的訴說，始終沒有透露出林梓楊己經(jīng)犧牲的信息，所以給劇中的“我”的感覺是又冒出來了一個(gè)“失戀者”，這是在有意誤導(dǎo)“我”（當(dāng)然主要是誤導(dǎo)聽眾），為最后出其不意的結(jié)局作反向鋪墊。

　　其三、是以劇中的“我”的思想認(rèn)識(shí)反襯出夏小朵與林梓楊愛情的真摯與崇高。劇中的“我”因?yàn)榕c自己相愛6年的女友離他而去，讓他不再相信人世間還有真愛。夏小朵與林梓楊的真實(shí)故事感動(dòng)了他，使他感到：“我不再懷疑世上還有沒有真愛，我知道，有，一直都有……”

　　這是一部構(gòu)思完整、思想性藝術(shù)性可聽性結(jié)合得比較好的短劇。對(duì)這類短劇我有一點(diǎn)感受，可以比成一段優(yōu)秀的單口相聲，它所有的鋪墊就是為了把最后的包袱抖響，出其不意而又在情理之中。真正做到這一點(diǎn)是相當(dāng)不容易的。類似的一部短劇還有長(zhǎng)春臺(tái)制作的《金子一般的心》。金心是大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，母親是掃馬路的清潔工，一天金心在替生病的母親值班的時(shí)候撿到了一個(gè)貴重的錢包，通過派出所很快找到了失主。金心在回答記者提問的時(shí)候說，拾金不昧是她母親的言傳身教。母親干了一輩子環(huán)衛(wèi)工人，撿到過的物品不計(jì)其數(shù)，都及時(shí)如數(shù)上交。在這一系列的鋪墊之后，金心說出了下面這樣一句話：“但是20年前，她把其中的一件留給了自己——那是一個(gè)被人遺棄的女嬰——那個(gè)女嬰，就是我！”劇作當(dāng)中的母親沒有出場(chǎng)，但是女兒金心的行動(dòng)和她的現(xiàn)身說法，已經(jīng)使一位平凡而偉大的具有崇高品德的母親形象站立在我們的面前，讓人肅然起敬。

　　其他幾個(gè)短�。骸秱b者》、《風(fēng)鈴青春》、《沒有什么不可能》，在題材的選擇、主題的指向和深化、人物形象和性格的塑造都有許多嘗試，取得了一定的收獲。

　　總之， 短劇不好寫，千萬不要以為短劇是一事一議，也不要以為沒有大本事的作者才去寫短劇。短劇，篇幅短，但思想可以是深邃的；一部好的短劇，應(yīng)該是短得精巧、短得精彩、短得讓人驚奇、讓人拍案叫絕！留下回味、思索的空間。其中精巧應(yīng)是它的靈魂。期待著我們有更精彩的兒童劇和短劇問世。