編者按：南開(kāi)系列學(xué)校創(chuàng)辦人之一張伯苓是南開(kāi)精神的闡述者，他將南開(kāi)精神概括為“允公允能，日新月異”八個(gè)大字，并作為南開(kāi)系列學(xué)校的校訓(xùn)。張伯苓指出：“允公是大公，而不是小公，小公只不過(guò)是本位主義而已，算不得什么公了。惟其允公，才能高瞻遠(yuǎn)矚，正己教人，發(fā)揚(yáng)集體的愛(ài)國(guó)思想，消滅自私的本位主義�！痹誓苷撸�是要做到最能，要建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家，要有現(xiàn)代化的科學(xué)才能，而南開(kāi)系列學(xué)校的教育目的，就在于培養(yǎng)有現(xiàn)代化才能的學(xué)生，不僅要求具備現(xiàn)代化的理論才能，而且要具有實(shí)際工作的能力。所謂日新月異，不但每個(gè)人要能接受新事物，而且要成為新事物的創(chuàng)始者；不但要能趕上新時(shí)代，而且要能走在時(shí)代的前列。總結(jié)下來(lái)，就是要有愛(ài)國(guó)愛(ài)群之公德，服務(wù)社會(huì)之能力；在求新創(chuàng)新的道路上不斷探索，敢為人先。

重慶南開(kāi)中學(xué)津南村一隅(羅偉強(qiáng) 攝)

近日，慶祝第40個(gè)教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰活動(dòng)在北京舉行，重慶市16個(gè)集體被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，17人被評(píng)為“全國(guó)模范教師”，21人被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”，2人被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”，2人被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”。其中，重慶南開(kāi)中學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)肖力被授予“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”稱(chēng)號(hào)。在教育事業(yè)的路上，肖力不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、重視學(xué)�？蒲薪ㄔO(shè)、構(gòu)建南開(kāi)特色課程、探索集團(tuán)化辦學(xué)助力教育均衡，用一言一行踐行教育職責(zé)，書(shū)寫(xiě)執(zhí)著堅(jiān)守的教育情懷。

在重慶南開(kāi)中學(xué)老師們眼里，肖力總是早出晚歸，全心撲在工作上，盡心為3000余名南開(kāi)師生服務(wù)。為幫助青年教師成長(zhǎng)，肖力創(chuàng)設(shè)系列青年教師培養(yǎng)方案，并親自參與新教師親崗實(shí)習(xí)、暑期集中培訓(xùn)、匯報(bào)課和公開(kāi)課，使新教師一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年走通教材，六年成為骨干。為全面提升青年教師的教學(xué)技能和綜合素養(yǎng)，他推動(dòng)開(kāi)展青年教師基本功比賽和優(yōu)質(zhì)課比賽，每年根據(jù)教育形勢(shì)開(kāi)展不同主題和形式的比賽，使不少青年教師在重慶市乃至全國(guó)各類(lèi)比賽中斬獲佳績(jī)。在科研領(lǐng)域，他勇于創(chuàng)新，主持多項(xiàng)課題研究并獲獎(jiǎng)，積極發(fā)表論文和編寫(xiě)教材教輔。多個(gè)課題獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。為助力教育均衡，肖力還加強(qiáng)跨區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)探索，開(kāi)展智能云校深度捆綁式發(fā)展，深入重慶市彭水、黔江、萬(wàn)州、石柱、城口、武隆、綦江等區(qū)縣支教幫扶。

9月12日下午，在重慶南開(kāi)中學(xué)午晴堂，黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)肖力以“南開(kāi)的美與不完美”為題給高一新生講授開(kāi)學(xué)第一課，用真實(shí)的南開(kāi)印象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我。

重慶南開(kāi)中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課現(xiàn)場(chǎng)(羅偉強(qiáng) 攝)

“要讀好南開(kāi)，先讀懂南開(kāi)”，在重慶市坊間流傳著這樣一句話(huà)。開(kāi)學(xué)第一課上，肖力引導(dǎo)南開(kāi)學(xué)子們從“自我”視角思考未來(lái)三年的成長(zhǎng)，他表示，走進(jìn)南開(kāi)，需要輕裝上陣，而非負(fù)重前行，這里的“輕”指的是將過(guò)去取得的成績(jī)清零，從零開(kāi)始將高中的每一頁(yè)，寫(xiě)滿(mǎn)、寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)出彩。當(dāng)然，更深層次的期盼是，大家能夠?qū)⒆约旱膽B(tài)度清零，提起自己是南開(kāi)人，“驕傲”而不“高傲”，“謙卑”而不“自卑”，不管過(guò)去是高分選手、體育健將，還是文藝達(dá)人，優(yōu)秀只是南開(kāi)人的底色。要向身邊的每一位師長(zhǎng)、同學(xué)學(xué)習(xí)，成為卓越的南開(kāi)人，迎接掌聲，也做坐在路邊鼓掌的人。

重慶南開(kāi)中學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)肖力上開(kāi)學(xué)第一課(羅偉強(qiáng) 攝)

在談到南開(kāi)的美時(shí)，肖力表示，南開(kāi)的美在于富有生機(jī)，在景、在學(xué)、在人、在志、在情，在師生真切感受到的一切。午晴堂、范孫樓、勤儉樓、傳鑒亭、津南村等樓館是學(xué)子學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流的場(chǎng)館，建筑中有內(nèi)涵、有歷史、有底蘊(yùn)，每一個(gè)樓館的背后，都是一部歷史，物以載人，也需人以傳物。

據(jù)了解，在南開(kāi)重要通道處都設(shè)有一面大鏡子，上面鐫刻著《容止格言》，從形象上要“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直�！睆膽B(tài)度上要“氣象：勿傲，勿暴，勿怠。顏色：宜和，宜靜，宜莊�！蹦祥_(kāi)學(xué)子要以格言之礪表形之美，以公能之心，彰氣之美。

肖力談到，南開(kāi)是學(xué)園，也是樂(lè)園；有包容，也有骨力。面向?qū)W生、教師和家長(zhǎng)的“三個(gè)學(xué)校”，不僅僅是理念，更是實(shí)踐，在這里共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。“兩個(gè)書(shū)院”——公能書(shū)院和日新書(shū)院，表明學(xué)生應(yīng)以校訓(xùn)“日新月異”要求自己，爭(zhēng)做公能南開(kāi)人。“三類(lèi)課程”——知識(shí)、情感、志向，“四有·五品”金課工程——四有“有學(xué)、有問(wèn)、有光、有謙”，五品“流暢、熱情、建構(gòu)、創(chuàng)新、收獲”，是南開(kāi)的內(nèi)在美，為學(xué)生成長(zhǎng)立筋骨，樹(shù)傲骨。

認(rèn)真聽(tīng)講的重慶南開(kāi)中學(xué)高2027屆學(xué)子(羅偉強(qiáng) 攝)

世上沒(méi)有望塵莫及之境，也沒(méi)有盡善盡美之事，世間萬(wàn)物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方，在談到南開(kāi)的“不完美”之處時(shí)，肖力談到，南開(kāi)有三個(gè)不完美之處：一是體驗(yàn)感，要將傳說(shuō)中的輕松變成現(xiàn)實(shí)，還有很長(zhǎng)的路；二是獲得感，要將南開(kāi)的經(jīng)驗(yàn)與教育規(guī)律契合，還需要持續(xù)探索；三是使命感，要將公能精神轉(zhuǎn)化為每一個(gè)南開(kāi)人的時(shí)代使命，還需要?jiǎng)?wù)實(shí)發(fā)揚(yáng)。

學(xué)校如斯，學(xué)子亦然。南開(kāi)厚重的底蘊(yùn)是同學(xué)們的底氣，那學(xué)生們又怎樣成長(zhǎng)為南開(kāi)的底氣？此刻的信心是否可以延續(xù)？這是南開(kāi)學(xué)子進(jìn)入高中要學(xué)習(xí)的第一課——“失敗力”。肖力與同學(xué)們分享了多位年輕校友的成長(zhǎng)路徑，“刻骨的失敗”“艱難的選擇”確實(shí)“不如意”，而只有崛起為自己人生的“掌舵人”，“失敗力”才能轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)力。心氣高，有競(jìng)爭(zhēng)感，無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力，這是最可怕的“敵人”，同學(xué)們的信心不用勤奮來(lái)落地，那么高中便是“海市蜃樓”般的虛影。語(yǔ)言永遠(yuǎn)是“矮子”，行動(dòng)才是“高人”。敢想，敢干，敢失敗，敢直面失敗，能有效失敗，這種百折不撓的意志品質(zhì)和不斷認(rèn)識(shí)自我，完善自我行動(dòng)力，才會(huì)構(gòu)成最堅(jiān)強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

肖力講授南開(kāi)中學(xué)課程體系(羅偉強(qiáng) 攝)

南開(kāi)的優(yōu)秀來(lái)自“沒(méi)事找事，自找苦吃，自討苦吃”的堅(jiān)持和韌勁，在南開(kāi)的時(shí)光里“看似為個(gè)好分?jǐn)?shù)，其實(shí)是個(gè)好素養(yǎng)，托底是個(gè)好生活”，因?yàn)槟祥_(kāi)不需要“紙上談兵的書(shū)呆子”，更追求“各種場(chǎng)館長(zhǎng)滿(mǎn)人，所有賽道有人跑，個(gè)個(gè)場(chǎng)景都育人”，讓所有學(xué)子都擁有成長(zhǎng)為全面發(fā)展的、個(gè)性發(fā)展的、創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代南開(kāi)人的使命感。從“不完美”到“完美”不在俯仰之間，從優(yōu)秀到卓越也并非一朝一夕，掌握南開(kāi)成長(zhǎng)的秘訣，才會(huì)有成功的幸運(yùn)，肖力在開(kāi)學(xué)第一課上如是說(shuō)道。他同時(shí)告訴在場(chǎng)的同學(xué)們，高中生活苦樂(lè)并不沖突，松緊也不是悖論，有苦有樂(lè)，張弛有度才是秘訣。奧運(yùn)冠軍有這樣一個(gè)群像：個(gè)性張揚(yáng)，松弛舒展，享受競(jìng)爭(zhēng)。坦蕩、率真、果敢，不被別人定義，用成績(jī)和態(tài)度消除偏見(jiàn)。從優(yōu)秀到幸運(yùn)的人，是會(huì)解決問(wèn)題的人，而解決問(wèn)題從解題開(kāi)始，解決真實(shí)問(wèn)題從解決書(shū)本問(wèn)題開(kāi)始。“Cover—Uncover—Recover—Discover”從看見(jiàn)到發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)到實(shí)現(xiàn)。

最后，肖力對(duì)同學(xué)們說(shuō)道：“數(shù)十載篳路藍(lán)縷，端賴(lài)勤儉；七萬(wàn)余社稷棟梁，豈非公能�！蹦祥_(kāi)的歷史，是一部勤儉奮斗的歷史，是一部培養(yǎng)國(guó)家棟梁的歷史。 煌煌師道，向美而行。南開(kāi)永遠(yuǎn)不完美，但南開(kāi)一定會(huì)越來(lái)越美。讓同學(xué)們成為南開(kāi)的美，成為追求完美的不完美主義者。（羅偉強(qiáng)）