央廣網(wǎng)蚌埠1月18日消息（記者李欣 王利 蚌埠臺(tái)記者張偉）據(jù)中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，近期，安徽蚌埠組織了3000多名50歲以下的教師，利用周末時(shí)間，走進(jìn)考場(chǎng)，開(kāi)展一月一次的“賽解題”活動(dòng)。

　　據(jù)說(shuō)考題難度略高于高考數(shù)學(xué)題，在對(duì)高三數(shù)學(xué)老師的考試中，有的老師取得了超過(guò)140分的高分，當(dāng)?shù)匾灿卸嗨鶎W(xué)校老師的平均分?jǐn)?shù)沒(méi)能及格。高三數(shù)學(xué)老師解題能力考核不及格引發(fā)熱議。有網(wǎng)友說(shuō)：老師自己不會(huì)解題，怎么教學(xué)生？有老師表達(dá)不同觀點(diǎn)：必須要會(huì)解題才能教好學(xué)生嗎？老師的水平體現(xiàn)在“道”，而不是“術(shù)”。

　　據(jù)了解，此次安徽蚌埠高三教師“賽解題”，是蚌埠市教育局推進(jìn)的教師崗位研修活動(dòng)之一，目前已經(jīng)實(shí)施近兩年，共包括賽上課、賽命題、賽解題、賽成績(jī)四項(xiàng)。蚌埠市“四賽”工作負(fù)責(zé)人李老師說(shuō)，“賽解題”重點(diǎn)考察教師課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和所任學(xué)段所任學(xué)科的解題能力。李老師說(shuō)：“出題范圍是有規(guī)定的，它是按照高考大綱課程標(biāo)準(zhǔn)去模擬高考卷子，比高考試卷要難一些�！�

　　根據(jù)已公布的蚌埠高中教師“賽解題”高三數(shù)學(xué)考試成績(jī)排名，來(lái)自五河縣一中的一名老師以141.5的成績(jī)位居榜首。不過(guò)，也有8所學(xué)校老師的平均分低于90分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？李老師解釋：“我們有的老師考了五六十分，為什么考五六十分？這是他（老師）長(zhǎng)期不進(jìn)行練習(xí)所造成的，忘了涂答題卡，沒(méi)有將試卷答案寫(xiě)在規(guī)定范圍內(nèi)，掃描掃不到。”

　　老師作為知識(shí)的傳播者，如果考試都不及格，學(xué)生和家長(zhǎng)能放心嗎？蚌埠二中高三年級(jí)家長(zhǎng)王先生認(rèn)為，通過(guò)這樣的考試檢測(cè)高中老師很有必要。王先生說(shuō)：“雖然他們這次考得不是太好，肯定是多種原因或者是一些自身以外的原因造成的。這件事情要一分為二地看，希望學(xué)校加強(qiáng)高三多樣化訓(xùn)練，全方位提高高三老師的教學(xué)水平。”

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉介紹，在過(guò)去也經(jīng)常發(fā)生“考老師”的做法，但安徽蚌埠的考核方法過(guò)于單一，不能夠單純以成績(jī)?cè)u(píng)定老師的水平。儲(chǔ)朝暉表示：“在一個(gè)規(guī)定的時(shí)間出題考老師，很難考出老師的真實(shí)水平。這跟考學(xué)生不一樣在哪里呢？學(xué)生是在一定范圍內(nèi)，做過(guò)一些練習(xí)。即便都是數(shù)學(xué)老師，他也沒(méi)有經(jīng)過(guò)事先訓(xùn)練，用同一張?jiān)嚲韺?duì)他們進(jìn)行考試，事實(shí)上是不對(duì)等的。如果是真正考察教師，需要對(duì)教師進(jìn)行能力的多個(gè)方面的了解，僅僅靠一張?jiān)嚲砜祭蠋�，是一個(gè)過(guò)于簡(jiǎn)單的辦法�！�

　　李老師說(shuō)，本次考核的目的本身在于提升老師的教育教學(xué)水平，通過(guò)老師親臨考場(chǎng)，自己做一遍試題，促進(jìn)自身教學(xué)水平提升。李老師表示：“當(dāng)初在設(shè)計(jì)這個(gè)的時(shí)候很明確的提出，絕對(duì)不能完全以此成績(jī)作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)能力和業(yè)績(jī)受多方因素影響，其中考試成績(jī)僅僅是它一小部分。所有的成績(jī)反饋給學(xué)校，也不能作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，僅僅作為教師工作改進(jìn)的一項(xiàng)內(nèi)容。”

　　根據(jù)介紹，蚌埠市教育局對(duì)各學(xué)科個(gè)人前十名的老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)較差的老師，將成績(jī)反饋給所在學(xué)校校長(zhǎng)，而不及格的老師還需要補(bǔ)考。李老師說(shuō)：“實(shí)際上做這樣的工作，是為了讓老師體驗(yàn)考試情境，為更好教學(xué)打下基礎(chǔ)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)實(shí)際效果。另外通過(guò)考試，他能夠去研究考綱，提高備考策略的精準(zhǔn)度�！�

　　國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專家組成員陳志文認(rèn)為，安徽蚌埠的做法，從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)講，有它的合理性。“首先對(duì)老師形成壓力，給老師提高自己的業(yè)務(wù)能力（形成壓力）。解題能力就是現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)能力之一，因?yàn)槲覀冎�后大量的質(zhì)量評(píng)價(jià)，尤其社會(huì)評(píng)價(jià)，看的還是分?jǐn)?shù)，所以我們不能唯分?jǐn)?shù)，但不能沒(méi)有分?jǐn)?shù)，我們不能唯解題，但是不能沒(méi)有解題。學(xué)校其實(shí)首先是傳授知識(shí)，知識(shí)里面本身就包含解題，所以從這個(gè)角度來(lái)講，它利大于弊�！�