學(xué)生展示“三色”作業(yè)本（圖片來源：齊魯晚報(bào)）

　　【事件】近日，(山東)棗莊三十九中根據(jù)學(xué)生成績好壞，為學(xué)校部分班級(jí)的學(xué)生分別發(fā)放紅黃綠三種顏色的作業(yè)本。有家長認(rèn)為，學(xué)校這樣做，容易傷害成績差的學(xué)生的自尊心。校方稱這是分層次作業(yè)，是為幫助學(xué)生縮小差距。【學(xué)校按成績發(fā)三色作業(yè)本 校方稱為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣】

　　中廣網(wǎng)北京11月2日消息 綠領(lǐng)巾、紅校服，最近又出了一個(gè)三色作業(yè)本。山東棗莊39中根據(jù)學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生分為三六九等，并據(jù)此發(fā)紅、黃、綠三種不同顏色的作業(yè)本。在網(wǎng)友的關(guān)注下，最近作業(yè)本被收回。對(duì)此，中國之聲特約觀察員王健作如下點(diǎn)評(píng)：

　　王�。�無論是綠領(lǐng)巾、紅校服還是三色作業(yè)本，可以看出有一種所謂的激勵(lì)方式非常流行：侮辱。我不否認(rèn)，在有的情況下“侮辱”能夠起到一定的激勵(lì)作用。所謂的爛泥扶不上墻的只是極少數(shù)。為了面子、為了尊嚴(yán)、為了在大家面前能夠抬得起頭來，被侮辱的人往往會(huì)奮起直追，希望能夠挽回尊嚴(yán)。

　　但是“侮辱”通常也有另外一種后果：比如，破罐破摔。我就這樣了！我和別人比就是不行，怎么了？這種自我放逐的方式走到極端就是毀滅性的，例如喝農(nóng)藥、自殺。因此，侮辱作為一種所謂的激勵(lì)方式，除非在極端情況下，不應(yīng)該被使用。

　　我們的學(xué)校對(duì)于考試成績，往往張榜公布，目的是鼓勵(lì)先進(jìn)、刺激后進(jìn)。但我們沒有做過測(cè)試，真的這樣做，有多少人從最后一路直追，跑到前面的？美國有一個(gè)法案，規(guī)定考試成績未經(jīng)學(xué)生本人同意，不得公布。所以，在美國的課堂上，考試成績都是直接用一張小紙條發(fā)給本人，除了學(xué)生本人的成績，還有三個(gè)數(shù)據(jù)：第一average、median（中數(shù)-25-13）、range（閾值）僅此而已。學(xué)生既可以知道自己在班級(jí)排名的位置，彼此之間又互相不知道成績，所以當(dāng)大家面對(duì)面的時(shí)候，保護(hù)了每個(gè)人的尊嚴(yán)。

　　和考試成績相比起來，一個(gè)沒有受損的自尊、完整的人格更重要。我們很多的教育工作者已經(jīng)越來越注意到這一點(diǎn)。

　　三色作業(yè)本被收回，但被稱為“侮辱”的教育方式在我們這個(gè)社會(huì)或多或少還存在。我希望，每一個(gè)孩子，無論考試成績好壞，無論表現(xiàn)好壞，至少有一個(gè)健全的性格、完整的人格——這比什么都重要。

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