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【熱點(diǎn)關(guān)注】本科教學(xué)評(píng)估—— 通過評(píng)估來督促高校進(jìn)行自我糾正與完善

[進(jìn)入論壇]  [打印本頁(yè)] [關(guān)閉]中廣網(wǎng)    2008-12-21

     中廣網(wǎng)北京12月21日消息  從03年起國(guó)家用5年的時(shí)間對(duì)國(guó)內(nèi)普通高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行了全面的評(píng)估，這期評(píng)估對(duì)學(xué)校的建設(shè)有百利而無一害，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校在迎接評(píng)估的過程當(dāng)中，把自我完善做得一致，一些學(xué)校更是把評(píng)估變成了轟轟烈烈的的活動(dòng)，較惡劣的是一些學(xué)校為了迎評(píng)在一些事情上造假，大學(xué)校園評(píng)估成了一個(gè)被“妖魔化”的詞匯。

    教學(xué)評(píng)估的意義——提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量

    主持人：我們知道教育部執(zhí)行的本科教育評(píng)估制度已經(jīng)實(shí)行了5年的時(shí)間，教育部實(shí)行評(píng)估制度的真正意義在哪里，解決當(dāng)前的問題有什么辦法？下面我們來采訪一下北師大教育政策與法律研究所勞凱生教授。首先我們想了解，教育部當(dāng)初提出本科教育評(píng)估的意義是什么？

    勞凱生：來監(jiān)督高等學(xué)校的教育工作，提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量。

    主持人：其實(shí)從開始我們能夠感覺到這是一個(gè)美好的愿望但是近幾年我們頻頻聽到一些學(xué)校出現(xiàn)造假的情況，如果是真的話，是否帶來一些弊端？

    勞凱生：比方說在評(píng)估過程當(dāng)中有一些造假的現(xiàn)象，一些學(xué)校在評(píng)估過程當(dāng)中是在做表面文章，我認(rèn)為只要我們采取一些措施，像這樣的問題是可以得到有效的解決的。

    評(píng)估要有助于學(xué)校了解自己的差距

    主持人：您能不能談一下，在迎評(píng)期間所做的這些措施可能確實(shí)對(duì)學(xué)校的風(fēng)氣產(chǎn)生了一時(shí)的作用，但是這個(gè)一過，又恢復(fù)了原來。

    勞凱生：可以有綜合型的評(píng)估，綜合型的評(píng)估是為了要一個(gè)結(jié)果，另外一個(gè)評(píng)估是為了幫助學(xué)校提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我們高等學(xué)校的教學(xué)評(píng)估不應(yīng)該僅僅是一個(gè)總結(jié)性的評(píng)估，不能滿足于哪個(gè)學(xué)校好，哪個(gè)學(xué)校好，而是有助于學(xué)校了解自己的差距所在，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣一種評(píng)估就是對(duì)他有幫助有意義的。

    通過評(píng)估來督促高校進(jìn)行自我糾正與完善

    主持人：我了解到，在本科教育評(píng)估當(dāng)中，特別重視資料整合，這種工作當(dāng)然是必要也是應(yīng)該的，但是有沒有更多的時(shí)間讓這些評(píng)估人員能更近距離地跟這些老師、學(xué)生接觸。

    勞凱生：我認(rèn)為出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，這是一種形式主義在作怪，這種評(píng)估如果是出于個(gè)人給自己臉上貼金，為了增加自己的政績(jī)，那么評(píng)估這件事情，無論你做得多么好，都會(huì)被他們做壞。

    主持人：有一句成語叫做矯枉過正，我們相信，教育部實(shí)行本科教學(xué)評(píng)估并把它制度化，這個(gè)想法和初衷是好的，就是要通過評(píng)估來督促高校進(jìn)行自我糾正和完善，從而使我們的高等教育有一個(gè)整體的提高。但是我們也應(yīng)該看到，出于浮躁和功利的目的，一些學(xué)校把教學(xué)評(píng)估當(dāng)成了生死存亡的大事，讓學(xué)校一夜之間全民皆兵，不但嚴(yán)格限制學(xué)生的言行，還出現(xiàn)了制假造假的鬧劇。不得不說是一件遺憾的事。希望教育部和學(xué)校兩方面能夠共同努力，改進(jìn)評(píng)估的形勢(shì)和手段，讓教學(xué)評(píng)估為高校的建設(shè)服務(wù)，而不是高校服務(wù)教學(xué)評(píng)估。

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