少年的獨(dú)白

我叫王琦，今年18歲，是宿州二中的一名高三學(xué)生，也是學(xué)校造物詩社文創(chuàng)社團(tuán)的現(xiàn)任社長。

這幾年，我一直在尋找……

我尋找的，不是喧囂景區(qū)，不是“網(wǎng)紅”打卡地，而是那些漸漸被時(shí)光淡忘的老手藝；是沉默不語，卻兀自散發(fā)著溫潤光芒的舊物與匠心；是經(jīng)歷歲月打磨，在互聯(lián)網(wǎng)五彩繽紛的內(nèi)容中經(jīng)得起品讀和欣賞的、可以沉淀到心底的、一種源自傳統(tǒng)的——神奇美感。

偶遇，在節(jié)日的人群里

正月里來是新春。

在宿州市埇橋區(qū)西二鋪鎮(zhèn)“初作清齋茶坊”的文藝市集上，我看到了一個(gè)被圍得水泄不通的攤位�！拔乙�剪這個(gè)小狗”“我要這個(gè)哪吒”……攤主被一群孩子圍住，笑著對(duì)他們說：“別急，剪完他的剪你的！”

攤主劉克奇，師從埇橋剪紙市級(jí)非遺代表性傳承人尤彩俠。十七歲那年，他偶然聽了一節(jié)剪紙課，看著栩栩如生的蝴蝶在老師手中“破繭而出”，就深深地愛上了這門藝術(shù)，一堅(jiān)持就是十年。在技法上，他打破傳統(tǒng)剪紙多用的對(duì)稱構(gòu)圖方法，創(chuàng)新采用主次分層構(gòu)圖方式，讓畫面層次分明、疏密有致，賦予剪紙更豐富的空間感與敘事性。一把剪刀在手中如行云流水般上下游走、左右回轉(zhuǎn)，紅紙屑簌簌落下�！凹袅艘粋�(gè)財(cái)神，祝你馬年發(fā)財(cái)！”他將紅紙打開展示的剎那，捏在手里的“財(cái)神”帽子微微抖動(dòng)，仿佛“活了”。顧客小姐姐小心翼翼地捧到手心：“新鮮出爐的作品，太有韻味了！這是獨(dú)一無二的，我要好好珍藏！”

“老師，您好。我想給您和作品拍點(diǎn)照片，還想……跟您學(xué)剪紙！”在他忙碌的間隙，我終于有機(jī)會(huì)聊上了兩句。

“你，真的想學(xué)？等有時(shí)間，我教你！”

我的鏡頭“咔嚓咔嚓”，拍下劉老師面前一字排開紅艷艷的剪紙作品，還有隔壁攤位的花饃饃、古樸的木板年畫。

那一晚，耳邊是舞獅的鑼鼓聲，眼前是小朋友們明媚的笑臉，遠(yuǎn)處是非遺火壺表演時(shí)的烈焰流轉(zhuǎn)，在夜色中劃出滾燙的弧線。那一刻，我被徹底震住——

最動(dòng)人的民俗，從來不是陳舊的儀式。而是一代又一代，把非遺里珍藏的祝福，活成了最熱鬧的人間美景。

下鄉(xiāng)趕大集，“剪出花兒”

正月十二，劉老師帶我去埇橋區(qū)蘄縣鎮(zhèn)。

去趕真正的農(nóng)村大集，也正式開啟我的剪紙學(xué)習(xí)之旅。

車窗外飛逝而過的，是皖北大地的真實(shí)模樣。沒有濾鏡修飾，寒風(fēng)中帶點(diǎn)蕭瑟。

車內(nèi)，陽光照在劉老師的側(cè)顏上。聊到剪紙興起時(shí)，他的眼睛會(huì)情不自禁地睜大，嘴角微微上揚(yáng)。

“現(xiàn)在年輕人都喜歡刷手機(jī)，像剪紙這些非遺會(huì)不會(huì)消失？”

“如果沒人做，就會(huì)。但總要有人留下。”

“劉老師，你這么年輕，為什么會(huì)做這個(gè)？”

“開始因?yàn)橄矚g，后來變成……舍不得丟。”

到了集上，他隨便找了張桌子就開始剪。

沒有舞臺(tái)，沒有燈光。但很快就圍滿了人。孩子盯著不敢眨眼，老人邊看邊點(diǎn)頭，年輕人拿手機(jī)錄個(gè)不停。一張張普通的紅紙，在他手中慢慢變成了許多完整的圖案。

那一刻，我真切地感受到：非遺不是博物館里的陳列，沒有被冰冷的展柜隔開，它就在人群里，帶著熱乎乎的溫度，“綻放”在寒冷的初春。

27、18和8

從蘄縣鎮(zhèn)回來之后，我?guī)е�上小學(xué)的七寶妹妹來到劉老師的工作室參觀。

窗簾微動(dòng)，薄塵在陽光里飄浮。形形色色的剪紙，從墻上，蔓延到展架上，再到工作臺(tái)。紅紙、剪刀、刻刀，作品、舊照片、泛黃的稿樣……剪紙里有光影的學(xué)問，線條串聯(lián)著形象的起伏，鏤空處是情緒表達(dá)的留白。

這里不僅是展示剪紙技藝的工作室，更是令時(shí)光駐足的一方天地。

在不足30平方米的房間里，這位27歲的青年，有多少光陰在伏案埋首間度過，有多少瞬間享受過一人一紙一剪一世界的靜謐快樂，又有多少次將創(chuàng)意與念頭變成精美的作品引人嘖嘖稱贊。

“當(dāng)你足夠熱愛，那些辛苦都會(huì)成為值得感恩的元素。因?yàn)�，作品�?huì)幫你說話！”劉老師邊說邊拿起一張紅色的宣紙。

正式開始教學(xué)了，這神奇的一刻！

“剪紙不是畫出來的，是‘想’出來的�！眲⒗蠋熣f。

“怎么才能‘想’出來呢？”七寶妹妹忍不住問。

“心里有愛，就行！剪紙，剪得就是‘愛的形狀’呀！”

“可是……”七寶拿著剪刀遲遲不敢開動(dòng)，“我怕剪壞……”

劉老師輕聲回答：“剪壞了就再來一張。紙不怕，人別怕！”

我忍不住問：“七寶這么小就學(xué)，會(huì)記得嗎？”

劉老師的回答很堅(jiān)定：“不一定記住技巧，但會(huì)記住手上的感覺。”

在劉老師的指導(dǎo)下，七寶很快剪出了一個(gè)小燈籠，她興奮地舉了起來：“老師，我要把這個(gè)送給媽媽！”

劉老師很欣慰：“寶貝真棒！作品最好的去處，就是被喜歡。”

我忍不住追問：“那如果，只是被保存呢？”

劉老師回答：“被保存，是尊重；被使用，是活著�！�

答案，他從第一次拿起剪刀時(shí)，就開始追尋，用了十年的時(shí)間逐漸在心底清晰。

的確，非遺傳承并不一定是驚天動(dòng)地的事情。只要有人教，只要有人學(xué)，就會(huì)有人記住。而那一份份樸素的高級(jí)感，從傳統(tǒng)中發(fā)揚(yáng)出來的新風(fēng)尚，也將帶著溫暖的初心繼續(xù)“流行”。

采訪札記：

在這次采訪中，記者總會(huì)被一種帶有“文藝色彩”的情緒感染。幾位采訪對(duì)象，無論是27歲、18歲還是8歲，對(duì)非遺、美學(xué)、剪紙藝術(shù)的獨(dú)特感悟呈現(xiàn)出一種因年齡差而形成的階梯狀、幾何式的美感。采訪中數(shù)次聽到關(guān)于非遺感悟的“金句”，也讓記者在后期整理素材時(shí)一次次被深深打動(dòng)，幾位受訪者自身的語言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)稿件內(nèi)容的升華與主題總結(jié)。

因此，被文藝氣息“熏陶”的記者，也決定進(jìn)行一次“文藝式寫稿”的探索，以采訪對(duì)象王琦的第一視角陳述式表達(dá)，原汁原味呈現(xiàn)對(duì)話場(chǎng)景，以饗讀者，也算是在主流媒體系統(tǒng)性變革下的一次小小“沖浪”。